统编版小学语文四年级下册24《“诺曼底号”遇难记》教学设计

/《“诺曼底号”遇难记》教学设计教学内容：《“诺曼底号”遇难记》选自统编版小学语文四年级下册第24课，本文讲述了发生在1870年的一起海难事件，法国客轮“诺曼底号”在航行过程中遭遇风暴，最终沉没。作者通过细腻的笔触，描绘了船上的乘客和船员在生死关头所展现出的英勇与悲壮，以及人性的光辉与黑暗。本课旨在引导学生通过阅读，理解课文内容，感受人物形象，培养正义感和勇气。教学目标：1.知识与技能：通过学习本课，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难事件的经过，感受人物形象。2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力、表达能力和写作能力。3.情感态度价值观：引导学生关注生命，关爱他人，培养正义感和勇气，树立正确的人生观和价值观。教学难点：1.理解课文内容，把握人物形象。2.感受作者的情感态度，理解作者的创作意图。教具学具准备：1.教师准备：课件、黑板、粉笔。2.学生准备：课本、笔记本、文具。教学过程：一、导入新课1.教师出示课件，展示“诺曼底号”遇难事件的背景资料。2.学生观看课件，了解“诺曼底号”遇难事件的基本情况。二、自主阅读1.学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。2.教师巡回指导，解答学生疑问。三、交流讨论1.学生分组交流，分享阅读心得，讨论课文中的难点问题。2.教师组织全班交流，引导学生深入理解课文内容。四、课堂讲解1.教师针对课文中的重点问题进行讲解，帮助学生理解人物形象。2.学生认真听讲，做好笔记。五、课堂小结1.教师总结本课的主要内容，强调人物形象的塑造。2.学生回顾所学内容，巩固知识点。六、板书设计1.教师板书课文标题、作者、主要人物。2.学生根据板书内容，回顾课文内容。七、作业设计1.抄写生字词，熟读课文。2.结合课文内容，写一篇读后感。3.收集关于“诺曼底号”遇难事件的资料，进行拓展阅读。八、课后反思1.教师反思本课的教学效果，总结优点和不足，为下一课做好准备。2.学生反思自己的学习过程，总结收获和不足，为下一课做好准备。通过本课的教学，使学生了解“诺曼底号”遇难事件的经过，感受人物形象，培养正义感和勇气。同时，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力，树立正确的人生观和价值观。重点关注的细节：教学内容对于教学内容这一部分，我们需要进行详细的补充和说明。教学内容是教学设计的基础，它决定了教学的方向和目标。在本课的教学设计中，教学内容主要包括以下几个方面：1.课文内容的理解：《“诺曼底号”遇难记》是一篇描写海难事件的文章，学生需要通过阅读，理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难事件的经过，包括起因、经过、结果等。这要求学生在阅读过程中，能够抓住文章的关键信息，理清事件的发展脉络，对课文内容有一个全面而深入的理解。2.人物形象的分析：本文中有许多生动的人物形象，如船长、乘客、船员等。学生需要通过阅读，分析这些人物形象，理解他们的性格特点、行为动机以及他们在海难中所表现出的英勇与悲壮。这要求学生能够通过人物的语言、行为、心理活动等细节，深入剖析人物形象，感受他们的情感变化。3.作者情感态度的理解：本文作者以细腻的笔触，描绘了海难中的人性光辉与黑暗。学生需要通过阅读，理解作者的情感态度，包括作者对生命的尊重、对英勇行为的赞美、对人性黑暗的批判等。这要求学生能够通过文章的语言、情感色彩、修辞手法等，深入感受作者的情感态度，理解作者的创作意图。4.生命教育的渗透：本文通过描绘海难事件，引导学生关注生命，关爱他人，培养正义感和勇气。在教学过程中，教师需要通过讲解、讨论、写作等方式，引导学生深入思考生命的意义，理解人性的复杂性，培养他们正确的人生观和价值观。5.阅读策略的培养：本文篇幅较长，内容丰富，要求学生在阅读过程中，能够运用恰当的阅读策略，如快速阅读、精读、批注等，提高阅读效率和理解能力。在教学过程中，教师需要给予学生适当的阅读指导，帮助他们掌握有效的阅读方法。6.写作技巧的指导：本文语言优美，情节紧凑，是学习写作的佳作。在教学过程中，教师需要引导学生分析文章的写作技巧，如人物描写、环境描写、情感表达等，并尝试运用到自己的写作中，提高写作水平。通过对教学内容的详细补充和说明，我们可以看到，教学内容不仅仅是课文知识的传递，更是包含了阅读理解、人物分析、情感体验、生命教育、阅读策略和写作技巧等多方面的内容。这些内容相互关联，相互影响，共同构成了本课的教学目标。因此，在教学设计中，我们需要充分重视教学内容的选择和安排，确保教学目标的顺利实现。在具体的教学过程中，教师应该采取以下步骤来确保教学内容的有效传递和学生的深入理解：1.导入新课：通过展示“诺曼底号”遇难事件的背景资料，教师可以激发学生的兴趣，为他们提供必要的背景信息，帮助他们更好地理解课文内容。可以使用多媒体课件展示历史照片、地图或相关的新闻报道，让学生对事件有一个直观的认识。2.自主阅读：学生需要在教师的引导下进行自主阅读，这是学生与文本直接对话的过程。在这个过程中，学生应该圈出生字词，标注不懂的地方，并尝试理解课文的基本情节。教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上课程的进度。3.交流讨论：阅读后的交流讨论是学生分享心得、碰撞思维的重要环节。学生可以在小组内交流阅读心得，讨论课文的难点问题。教师应组织全班交流，引导学生深入理解课文内容，特别是人物形象和作者的情感态度。4.课堂讲解：针对课文中的重点问题，教师应进行深入讲解，帮助学生理解人物形象和作者的写作意图。讲解时，教师应结合学生的实际情况，使用生动的语言和形象的比喻，使抽象的概念具体化，帮助学生建立起对文本的深入理解。5.课堂小结：课堂小结是巩固学习成果、梳理知识点的关键环节。教师应总结本课的主要内容，强调人物形象的塑造和作者的情感态度，帮助学生形成清晰的知识结构。6.板书设计：板书是课堂教学的重要辅助工具。教师应在黑板上板书课文标题、作者、主要人物等关键信息，使学生能够通过板书回顾课文内容，加深记忆。7.作业设计：作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识、提高能力的重要途径。教师应设计有针对性的作业，如抄写生字词、写读后感、收集相关资料等，使学生在完成作业的过程中进一步理解和消化课文内容。8.课后反思：课后反思是教师提高教学质量、学生提高学习效果的重要环节。教师应反思本课的教学效果，总结优点和不足，为下一课做好准备。学生也应反思自己的学习过程，总结收获和不足，为下一课的学习做好准备。通过以上步骤，教师可以确保教学内容的有效传递，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、表达能力和写作能力，同