思维可视化：《16.田忌赛马》任务型教学设计详案

思维可视化：《16.田忌赛马》任务型教学设计详案【教学目标】1.认记“策、荐”等5个生字。读好人物对话。2.默读课文，把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来，借助思维工具推想孙膑制定计划过程，并把思维过程说清楚。（重难点）3.用自己的话讲讲田忌赛马的故事。（重点）【教学过程】一、导入新课，检查预习师：今天这节课，我们要走进一个流传了两千三百多年的故事——《田忌赛马》。同学们已经对课文进行了认真地预习，现在分享一下预习收获。认读生字词。（重点指导“赢、策、荐”）二、理清人物关系，概括故事1.猜人物：师：文中涉及到三个人物，让我们猜猜他们是谁？2.梳理关系，理解词语师：这三个人物是什么关系呢？司马迁的《史记·孙子吴起列传》中这样记载：（结合战国时的地图讲解）在战国时期，有七个力量强大的诸侯国。齐国是其中之一。齐威王及齐国的贵族们喜欢赛马。田忌，战国时期齐国名将，也喜欢跟着一起赛马。才华出色的孙膑逃亡到齐国时，受到田忌的赏识收为门客。书中是这样说的——出示：顺势理解“门客”“赏识”的意思。3.自读课文，梳理故事师：这三人之间发生了一个怎样的故事呢？从四年级我们就已经学习了一个重要的本领，根据故事的发展顺序梳理故事内容。自由朗读课文，梳理故事内容吧。预设：孙膑看到了田忌同齐威王以及贵族们的几场赛马，发现了取胜的办法。田忌在孙膑的指点下，同齐威王以及贵族们约好一起赛马，孙膑帮助田忌用调换顺序的办法与齐威王赛马。最后的结果是，田忌胜利了两场，赢了齐威王。（根据学生的交流汇报，形成板书）三、孙膑献计，思维可见（一）了解比赛经过，画出对阵图1.读故事，找出赛马经过师：故事很简单，比赛却很精彩。田忌、齐威王是怎样赛马的呢？让我们一起走进比赛，默读课文，用横线画出田忌、齐威王比赛过程的句子。（根据回答出示）2.画出对阵图，说说赛马过程读句子，根据句子意思，画出田忌、齐威王的对阵图，用自己的话说说比赛过程。（完成课后第二题）师：田忌按照孙膑的建议，调整了马的出场顺序，这样的安排最后的结果是两胜一负，田忌赢了。（二）分析原因，图示展示思维过程师：想一想，同样的三匹马，为什么调换一下顺序，田忌就一定能赢呢？四人小组讨论一下，一起在书中找找答案，看能不能互相启发。1.小组讨论，互相启发。2.图示展示思维过程。相机出示：田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。①自由交流，顺学而导②借助思维导图，推理思维过程师：同学们心中都清楚孙膑的思路了，但表述还不是非常清楚，这个单元我们要学习的本事是：了解思维的过程。那我们就借助学习单走进献计人孙膑的思维过程吧。出示：师：孙膑通过仔细观察，发现了大家马的脚力差不多，而且能分成上中下三等。进而认真分析：按照常规思路，比赛的结果是怎样的呢？孙膑是怎样调换顺序的？结果又怎样呢？四人小组讨论一下，说一说。③全班交流（引导：把常规思路、田忌思路说明白）（三）献上计策，对话说说思维过程。1.揣摩语气，读好对话。师：思路清晰了，对策也想好了，孙膑开始给田忌献策了。请同学们自由读读3-7对话，揣摩一下他们的语气。（展示朗读，相机指导：读出胸有成竹的语气）2.化身孙膑，说思维过程。主意已定，但是怎样把自己的想法说给田忌听，让田忌采纳呢？这也是需要智慧的。谁来试着说一说。（重在指导“将军您请看......”）出示：①师生练说预设：孙膑：“......将军您请看，您的马和齐威王的马脚力相当，都分成上中下三等。您用上等马对齐威王的上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，自然没有优势，很难取胜。但是如果您听我的建议结果就不一样了，您调换马的出场顺序，用您的下等马对齐威王的上等马，您必输，再用您的上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，你必赢。一负两胜，您就赢定了。”田忌：“哈哈，你竟然想出了这样的好办法，你真是智慧超群呀！好，就照你的办！”②生生练说老师走到潜能生旁边倾听。（四）创设情境，演示重现思维过程师：听了孙膑的建议以后，田忌果然取得胜利，让我们再次走进比赛现场，看看田忌的表情，体会他的心理。出示：1.自读，想象画面。2.创设情境师：老师现在请两位同学出来当齐威王和田忌，模拟一下比赛的现场，一边说比赛过程，一边摆一摆对阵图，如果把人物的表情、动作、心理活动说出来就更棒了！（生上台展示）3.小结：师：在这场赛马比赛中，孙膑在仔细观察，认真分析后，敢于打破常规思维，采取相应策略，最后达成目标，赢得比赛。可见一个人的思维方式不同，结果也会不一样。（板书）四、讲讲故事，形象生动师：这样充满智慧的故事，让我们也来讲给别人听吧。出示：1.同桌互讲2.全班汇报，围绕评价表进行点评。五、总结全文，拓展