体育游戏在小学体育教学中的应用 论文

体育游戏在小学体育教学中的摘要：当前的基础教育对学生的身体素质提出了一定的要求，而小学阶段是青少年身体发育和体育素质锻炼的黄金时期，因此加强小学体育教要的。体育游戏是在体育课堂中被普遍采用的一种教学方式，但如何充分发挥其在体育教学中的作用还需要进一步研究。本文分析了体育游戏的作用教学中体育游戏开展存在的问题，并提出了相应的应用策略，以更好发挥体育游戏在小学体育教学中心的应用。关键词：体育游戏；小学体育教学；应用策略体育游戏能够激发学生对体育锻炼的热情，在教师正确指导下的有效的游戏能够帮助学生有目的的提高运动能力[1]。目前的小学体育教学中心对体育游戏的运用还存在一定的问题，需要引起教学工作者的重视。合理地在体育教学中心中应用体育游戏能够在很大程度上提高体育教学效率，促进学生身体体育素质提升，未来的体育教学应当向这个目标迈进。1.体育游戏在小学体育教学中1.1激发学生对体育锻炼的热情体育锻炼往往需要耗费巨大的体力，部分偏懒惰的学生在体育课中往往会表现出较消极的精神面貌。游戏一向是小学生热衷的环节，通过将运动的方式能使学生提高对体育课的期待值，保持对体育的热情，也有助于教师在体育课堂中展开教学活动，提高体育课堂的教学效率。1.2提高学生学习文化知识的效率参加体育游戏不仅赋予小学生体育锻炼的机会，也帮助小学生释放爱玩的天性。劳逸结合是从事任何学习或工作的基本宗旨，一定的体育锻炼能够提高学生在学习文化知识时的专注度，他们在经历了玩耍后就会更加快速从容地投入其他学科的学习，形成一种良性循环。1.3促进学生全面发展积极的体育运动对小学生的身体发育有很多益处，包括保持健康的体重、预防慢性疾病和掌握必要的技能，为今后保持健康的生活方式打下良好锻炼也能够极大地提升学生的意志力，有名次制度的体育游戏则能培养学生的竞争意识和集体荣誉感。这些优秀的品质对于学生在其他方面的学习和要作用，有助于帮助学生成为全面发展的人。2.体育教学中体育游戏运用存2.1游戏形式单一体育游戏的确能在一定程度上激发学生参加体育运动的积极性，然而单一的游戏形式则不足以保持学生们的热忱。接力往返跑、丢手绢等常见的多方面的运动能力的锻炼有限，长此以往也会失去对学生的吸引力。如果体育课堂上不经常更换游戏形式，对于学生来说游戏可能也是一项训练了，带来趣味性和提高课堂效率的作用。2.2缺乏明确的教学目标在很多小学体育课堂中，尽管教师有采用游戏教学的意识，也尝试去落实，但往往发现情况不尽如人意。小学生的自控能力这于游戏的开展缺乏明确的教学目标有关。学生仅仅把游戏当作娱乐获得任何实质性的收获，并不能提高小学体育教学的质量，与体育游戏的初衷是背道相驰的。2.3游戏开展不当造成课堂秩序混乱合适的体育游戏能够营造良好的氛围，但过度的活跃则会造成课堂秩序的混乱，一旦体育课课堂变得嘈杂，或者学生的活动过于自由，则会失去本的初衷。学生无法有效地在体育游戏中获得运动能力的锻炼，并且存在一定的安全隐患。这就要求教师要在课前指定详尽的游戏方案，充分考虑各各种可能性，提前想好应对课堂秩序混乱的对策，在保证学生人身安全的情况下开展体育游戏。这对当前的体育教学工作来说是一项不小的挑战，教生以及场地有充分的了解[2]。3.体育游戏在小学体育教学中心的3.1不以成绩为要求有些学生不认为自己有运动天赋，对成绩的严格要求可能会使他们愈加反感参加体育锻炼。基础体育教育的目的不是培养高水平的运动员，而是生的身体素质，保证强健体魄。教师应当在体育游戏和教学中鼓励让他们意识到运动的好处，学会主动参与运动。3.2体育游戏形式多样化本着促进学生全方面发展的理念，体育游戏的形式也不应拘泥于某几种传统的方式，可以根据学生当前的身体素质并结合课每节课也可以变换不同的游戏方式，使学生带着期待感走进体育课堂，加深他们对体育运动的喜爱，并通过不同的体育游戏激发学生不同方面的运动学生全方位的体育素质培养。例如可以将体育运动和益智性游戏相结合，使学生在锻炼的同时进行思考，从而获得一心二用的技能，有助于他们今后的学习生活。在游戏开始以按照性别或身高来区分类别，女生可以代表5角，男生代表1元。以教师的口令为准，喊出一定量的金额，要求同学们按照目标金额抱成团，使值总和恰好等于目标金额，否则就淘汰出局。这个过程不仅考验了学生的步伐敏捷性，还要求学生具有一定的思维能力、反应能力和团队合作感，有生的综合素质3.3给学生一定的发挥空间在大多数情况下体育课堂的游戏形式是由教师指定的，是否受学生青睐是未知的，一旦学生对游戏内容不感兴趣就会适得其反，不仅无法调动学会引发厌烦心理。因此可以将主动权交到学生手中，教师可以指定运动器材，例如篮球、乒乓球、软垫等，由学生自由讨论采用什么样的游戏方式，气最高的游戏项目。最终被中的游戏提出者可以得到一些奖励，这样既可以激发学生的创新思维和活动参与度，也能使同学们全身心地投入体育游戏游戏在课堂教学中的效率。3.4以教学目标为引导开展体育游戏教学目标是引导教学活动有效开展的关键所在，任何教学方式都不能离开教学目标的指引，应当时刻铭记体育游戏是为了提高体育课堂教学效率身体素质。教师在设置游戏环节时，应当明确该游戏的目的是为了增强学生哪方面的能力，并在游戏前做好相应的示范，在游戏过程中适当地暂停讲学生的错误动作，在游戏结束后对游戏的目的、游戏中存在的问题和学生的表现予以总结。此外，还可以在游戏后或下一堂课课前，通过一些小考核游戏的实施效果，以便进一步改进游戏方案，对症下药。例如在运球接力的小游戏中，教师首先要告诉学生该游戏是为了锻炼学生的运球手感和持球跑动能力，然后再开始前和几个学生一起做一遍示范的正确姿势和要领，提醒学生在游戏过程中要注意安全，防止和其他同学撞在一起。在游戏过程中，要时时关注学生的运动状态，对做出危险动作的止，对动作错误的学生加以改正调整，对动作规范且速度较快的学生给予鼓励和肯定，保持及时正向反馈。最后在游戏结束后，最快的小组可以获得免一圈跑操的奖励，以此来激发学生的竞争意识。在整个过程中，教师时刻围绕着锻炼学生运球能力和体能这样一个教学目标，体育游戏才能有效发挥作用。3.5合理使用分组机制和鼓励机制体育课的目的不是培养某个项目的运动员，而是培养具有一定运动能力和健康体魄的学生。在班级教学中，几十位学生拥有不同的身体素质基础特长，根据学生的不同特点采取分组机制是有必要的。在实践过程中，可以将擅长短跑、擅长长跑、爱好球类等学生分成小组，在满足他们的爱好同游戏的方式加强对短板的锻炼。比如擅长长跑的学生就可以让他们按小组传递物品，比较哪一组的传递速度最快，以此来锻炼他们的爆发力，实现因材施教。在游戏过程中要善用鼓励机制，避免学生因为游戏失利而产生消极情绪。对运动能力出色或表现积极的学生及时给予表扬，鼓励其他学生向他们来保证游戏的积极氛围。教师要向学生传达拼搏坚持到底才是在体育运动中最珍贵的品质。在游戏结束后，做总结的所有学生予以鼓励，尤其要照顾体质较弱的学生，增强他们的自信心，对他们的[3]进步提出期望，从而促使他们不断奋进。4.结语体育教育是增强学生身体素质和全面发展的重要方面，尤其是对于正处于生长发育黄金时期的小学生。合理地采用体育游戏无疑能激发学生参加热情，营造良好的课堂氛围，并从侧面提高学生在目前的体育教学中，存在体育游戏形式单一、缺乏明确教学目标、课堂秩序把握不合理等情况。在开展体育游戏时，应当设置多样化的创新型游戏绩为要求、留给学生自主发挥的空间，并且要时刻以课程目标为导向，善用分组机制和鼓励机制，这样才能发挥体育游戏在体育教学中