小学数学《分数的再认识》评课稿

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一、说教材

〔一〕说教学地位与作用

《分数的再认识》北师大版学校数学五班级上册《分数的再认识》〔34~36页〕的第一课时。本课是同学在三班级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的，为后面学习分数的性质以及公因数、公倍数等奠定了基础。因此，本节课在完全的学校数学学习中起到承上启下的过渡作用。

〔二〕教学目标

过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能以及沟通与合作的技能等，将教学目标分为了三维。新课标指出"三维目标'是一个亲密联系的有机整体，应当以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培育为主线，透情感立场与价值观，并把这两者充分表达在教学过程中，新课标指出教学的主体是同学我将教学目标以下三个方面：

知识与技能：结合详细的情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简约的生活现象。

过程与方法：结合详细的情境，体会"整体'与"部分'的关系，感受分数的相对性。

情感立场价值观：能积极参加操作活动，主动地观测、操作、分析和推理，体验数学问题的探究性与挑战性。

〔三〕教学重难点

依据新课程标准中的教学内容和同学的认知技能，我将本节课的

教学重点：

体会一个分数对应的"整体'不同，所表示的详细数量也不相同深化对分数本质的理解。

教学难点：

结合详细情境，体会"整体'与"部分'的关系，感受分数的相对性。

二、说学情

《分数的再认识》是在三班级下学期，同学已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简约的分数，会计算简约的同分母分基础上进行教学的。其次，五班级的同学求知的欲望和技能，新奇心都有所加强，对新鲜事物开始思索、追求、探究。但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要详细的事物作支持。

三、说教法学法

依据本节课的教学内容和同学的思维特点，以及新课程理念同学是学习的主体，老师是引导者、组织者、合，我预备采纳以下几种教法和学法：

1.教学中，我将通过创设情境，引发同学学习数学的爱好和积极思维的动机，引导同学主动地探究。

2.主动探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索。

四、说教学过程

〔一〕创设情境，激情导入

通过故事"西游记中的唐僧分饼'引入课题一天，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、沙和尚和猪八戒去摘果子解渴。不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很兴奋打开了干粮袋，里面装着2张糖饼，3张油饼。同学们，你能用分数表示出糖饼占饼总数的几分之几吗？油饼呢？唐僧说：你们辛苦了，给你们一张油饼吧。怎样用分数来表示徒弟们得到的这张油饼呢？为什么这样表示?一张油饼分给三人吃吧。你们说怎样分才公正啊？

通过讲故事，激发同学的学习爱好。

〔二〕互动探究、学习新知

首先让同学猜想假如每个同学拿出自己所带笔的1/2，是否相同。确定会有两种答案，再让同学带着问题去验证。在验证过程中，先叫全班同学拿出所带笔的偶数支。再是让同学数出偶数支的1/2。最末全班沟通，依据数据进行分析、归纳总结得出结论。

通过拿笔的活动，让同学体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。同时，表达了同学的主题地位以及老师的主导作用。通过动手操作，让同学对分数有更深的了解。

〔三〕运用新知，拓展延伸

这部分内容主要是让同学通过比较两本书的1/3不同，使同学认识到：

1/3对应的整体相同，表示的详细数量也相同。

1/3对应的整体不同，表示的详细数量也不同。

使认识进一步提升的：

任何一个分数对应的整体相同，表示的详细数量也相同。

对应的整体不同，表示的详细数量也不同。

(四)巩固反馈，进展技能

在处理详细练习中，我觉得应当指出的是。

1.画一画中，无论如何画，只要是整个图形的1/4是一个小正方形既可。通过这样的学习活动，既有利于加深同学对分数整体与部分关系的理解，又有利于进展同学的空间想象技能。

2.练一练第1题重点是分割法、移动法、旋转、合并这些方法的运用。

3.练一练第2题重点表达涂法的多样性。

4.练一练第3题重点除了表达画法多样性之外，还要比较平均分之后，每一个图形的两个1/2是否相同；还要比较这三个图形的1/2是否相同。这部分其实是"总数相同，同一分数表示的详细数量也相同；总数不同，同一分数表示的详细数量也不相同'的知识点内容的教学。让同学在直观的基础上，把已经形成的抽象认识，进行了实时的练习和须要巩固和强化。

我们常说"授之以鱼，不如授之以渔'。这节课我不仅着重了知识的教学，同时也留意了学习方法的教学。让同学在经受猜想、验证、总结的过程中解决问题，表达解决问题的方法。

〔五〕小结

在这一环节中让同学主动回答这节课学到了什么，这些知识可以解决生活中的那些问题，学以致用。

〔六〕布置作业

在布置作业时，我设计了有层次的习题，分为必做题与选做题，使学有余力的同学在原有的基础上有所提高，表达了因材施教的思想，落实了"人人学有价值的数学'、"人人都能获得须要的数学'、"不同的人在数学上得到不同的进展'的基本教学理念。

五、说板书

分数的再认识

在本节课中我将采纳提纲式的板书设计，由于提纲式的板书设计条理清晰、从属关系分明，给人以清楚完整的印象，便于同学对教材内容和知识体系的理解

学校数学《分数的再认识》评课稿

今日听了夏老师的一节《分数的再认识》，受益匪浅。这是同学在三班级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的，本节课的教学其目的是要使同学结合详细的情境，经受概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，体会整体与部分的关系。接下来谈谈本人对这节课的一些浅见。

一、引课自然，着重同学发散思维的培育

夏老师的这节课，给我的第一感觉是思路清楚，环环相扣，以同学为主体，老师真正成为了同学学习的组织者和引导者，在复习铺垫环节，夏老师让同学观测正方形，并用手势表示怎么分出正方形的四分之一，唤醒了同学对分数的认知，再次强调了分数要平均分。在自主学习环节，让同学手势表示的方法很妙，让同学正确的认识"一个整体'的含义，接着夏老师要求把这个大正方形平均分成的四份一一剪开，提问：其中的一块还能用四分之一来表示吗？刚开始有些孩子的答案有点不确定，通过夏老师的引导，知道这些剪后的小正方形也可以用四分之一来表示，但如何表示让人感觉简约明白呢？夏老师又展示了三位小伙伴的不同表示方法，让同学探讨从而得出最优方法，这有助于培育同学的发散思维技能。

二、擅长设置问题、引导同学

擅长设置问题贯穿于这节课的始终，例如：当同学依据老师展示图形1/4从整体到部分找到原图形时，老师适时抛出了"这些图形有什么共同点'同学各抒己见；得出都是平均分成4份都可以用分数1/4来表示接着又提问除了四分之一，你还会想到其他什么分数吗？以及后来老师呈现6个苹果平均分，你又会想到哪些分数呢？从"一个正方形'"一些正方形'"一些苹果'"一些小圆片'等感受分数的意义，这样除了培育同学的发散思维技能。还加深了孩子对"整体与部分'知识点的巩固。

三、着重同学动手操作，培育同学自主探究

在老师抛出问题后，并没有让孩子径直回答，而是让他们在平板上动手画一画、涂一涂、老师没有设定同学的思维，让他们充分发挥自己的想象，想画出什么分数都可以，只要能把所画分数表述清晰即可，而同学们也没有辜负老师的良苦上心，纷纷呈现自己的成果。

四、教态自然，着重对同学的激励

整堂课，老师始终面带微笑，对于同学的发言，总予以同学表扬，让同学感受到胜利的喜悦，对于回答不出或回答不完整的同学，老师总是耐烦的加以启示、引导、点拨，让同学感受到回答不出或错误也没关系，让同学时时感受到老师的暖和。

不足之处：在展示沟通时，我认为有些同学说的分数假如和上面一位孩子不同时，老师是不是可以先让他把自己的想法说清晰后，再引导孩子表述之前孩子没有表述完整的分数。总之，通过本节课的学习，使我认识到数学教学中要创设和同学生活实际相关联的情景，让同学自己探寻解决问题的策略。以同学为中心，充分发挥同学的主体作用，丰富同学的分数的认识，促进同学对分数的理解，体会分数的相对性，进展同学的数感，体会数学与生活的亲密联系。

学校数学《分数的再认识》评课稿

教学完这节课,我有以下的收获:

1、着重结合实际开展教学.

从这节课中可以看出,同学的生活阅历、知识基础已成为老师教学的重要资源.如老师利用同学已对分数意义有初步认识的基础上,让同学体会相同的1/2,得到不同的结果,从而激起同学的爱好,体验整体"1'不同,同一个分数所表示数量的不同.

2、着重动手操作,自主探究,合作沟通,让同学经受探究过程.

在本课的教学中,着重为同学创设自主探究的空间,在学会动手实践、合作沟通下,同学通过拿彩笔、画一画、分数小游戏、辩一辩等活动,在各种感官协调参加下分数意义的建构.同学通过分组合作争论,全班展示沟通,体会到解决问题策略的多样性,既进展了求异思维,又在沟通中深化了各自的认识.

3、让同学在生活大背景下学习.

数学源于生活,又高于生活,并且用于生活.本节课创设了多个生活化情境,让同学在小组沟通中体验,在体验中感悟,在不知不觉中掌控新知.如"分彩笔'、"猜本数'、"分数小游戏'、"估一估'等,让同学在详细的操作实践、争论沟通中不知不觉地认识了分数,使同学体会数学与生活的亲密关系,感受数学的价值.

4、着重同学的全面参加、合作沟通.

《数学课程标准》指出:数学教育要面对全体,实现不同的人在数学上得到不同的进展.老师通过组织各种教学实践活动,使全休同学始终积极主动参加整个学习活动之中,课堂气氛很活跃.老师在课堂上确保同学有充分的合作沟通时间与机会,让同学在动脑思索、合作学习的过程中掌控新知、进展思维、提高技能.

在教学中我还应留意同学的表达技能培育,让同学能清楚地说出心中所想,使听者更加明白.

5、着重同学情感、立场价值观的培育.

教学中,通过"世界读书日'引入,观看贫困山区孩子读书的图片,教育孩子们要珍惜现在来之不易的生活,好好学习.进而引出捐款.课尾,又介绍了分数的历史,使同学了解知识的