《小蝌蚪找妈妈教学反思》反思

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《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发同学的爱好，调动同学学习的积极性，留意培育同学上课倾听的技能，反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、以猜谜语的方法导入，激发同学学习爱好。

爱好是一个人对某件事所表现出来的喜欢的心情。上课伊始，我神奇地告知同学，今日，老师带来了一那么谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，同学猜出是小蝌蚪。然后，径直进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、争论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

〔1〕初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求同学认真听。a．老师范读全文，同学思索小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。同学在读中了解内容梗概，获得整体感知。

〔2〕精读。在同学整体感知课文内容的基础。我细心导学，引导同学深入理解课文，同时着重对同学进行多种技能的培育。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，

适时分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

〔1〕说顺次。要求同学用上先、再、接着、最末，说小蝌蚪的生长过程。通过同学的说来完成填空题。

〔2〕说内容。在同学知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容实时与实际应用相结合。

3．争论——形式多样，深入引导

同学知道青蛙是庄稼的好伙伴并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。加强了同学爱护有益动物的意识，促进同学健康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：同学读懂了课文，但对同学理解课文的方法总结的不实时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给同学；把问的权利交给同学；让同学成为学习的主人。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

一、以猜谜语的方法导入，激发同学学习爱好。

二、读、说、争论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

〔2〕精读。在同学整体感知课文内容的基础。我细心导学，引导同学深入理解课文，同时着重对同学进行多种技能

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