智慧树知到学前儿童语言教育章节测试答案

第一章单元测试儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得即()。一般到了()左右，语词才逐渐从复合情境中分离出来，真正作为独立信号而A:11个月B:6个月1～1.5岁儿童处于()。()是掌握语音的关键时期，也是语音可塑性最大的时期。现阶段对学前儿童语言教育颇具影响力的教育观不包括()。先天语言能力说由()提出的。认知相互作用论的代表人物是()。第二章单元测试句子。这种语言教育的途径属于()。学前儿童语言教育目标的纵向层次结构包括()。学前儿童语言教育的途径，通常包括()。幼儿园专门组织的语言教育活动；以下不属于学前儿童专门的语言教育活动的是()。作品所提供的语言形式，这种活动类型是()。语言教育的分类结构目标，具体来说，包括()。欣赏文学作品行为的培养；表述行为的培养《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标听与表达子领域的具体目标包括()。答案：【愿意讲话并能清楚地表达；认真听并能听懂常用语言；《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标包括两个子领域，其中，阅读与书写准备子领域的具体目标包括()。喜欢听故事，看图书；学前儿童语言教育活动设计的一般步骤包括()。选择活动内容；《3-6岁儿童学习与发展指南》不是一个测量工具，不是对学前儿童语言发展水自己穿衣服、叠被子，然后盥洗、喝水等，均不属于语言教育的具体途径。()的，教师在活动中不能根据学前儿童语言学习的具体情况进行调整和改进。()第三章单元测试下列不属于学前儿童谈话活动特征的是()。教师在谈话活动中应起到()。学前儿童的()是指培养学前儿童的倾听和轮流说话能力的教育活动。学前儿童谈话活动主要是培养学前儿童的()。动中哪个年龄班谈话活动的目标()。第四章单元测试编构故事的重点放在“有趣情节”上，这是对()编构故事的要求。以下不属于学前儿童复述故事形式的是()。D:个人复述帮助学前儿童排除认知、语言、社会知识方面的障碍这是学前儿童文学欣赏活动中()这一层次的重点。A:迁移作品经验B:初步感知作品C:理解体验作品D:创造性想象与语言表达以下不属于学前儿童文学作品的是()。C:儿童历史知识D:童话故事答案：【儿童历史知识】学前儿童文学欣赏活动为学前儿童提供的是()的机会。A:全面语言学习B:书面语言学习C:独白言语学习D:口头语言学习第五章单元测试“认识汉字的独特书写风格”的经验是()的经验。B:前图书阅读“理解图书画面、文字与口语间的对应关系”的经验是()的经验。早期阅读活动能够让学前儿童有机会接触()。第六章单元测试讲述活动主要是培养学前儿童的()言语能力的活动。讲述有一定的(),是学前儿童讲述活动的独特之处。讲述活动具有以下特征()。学前儿童讲述活动的类型按照讲述内容编码的表达形式可分()。学前儿童讲述活动的结构一般包括以下几个步骤()。下面属于小班讲述活动的目标的是()。第七章单元测试学前儿童语言游戏属于()“在游戏中学习运用反义词、量词和连词，并能说完整的合成句”是()语言游幼儿举出描述的图片，先举出图片的幼儿获胜。这属于()通过活动练习幼儿的语言能力。这说明学前儿童语言游戏具有哪一个特点?()“不断提高儿童倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息”是()语C:小班第八章单元测试渗透的学前儿童语言教育活动的主要类型不包括()。以下不属于渗透的学前儿童语言教育活动的特点是()。游戏区角与语言区角教育活动中材料的提供投放要点不包括()。在其他领域的教育活动中具体渗透语言教育内容的方法不包括()。自由游戏中语言教育活动的设计与指