培养幼儿养成良好个性和行为习惯

培养幼儿养成良好个性和行为习惯摘要：作为幼儿教师，我们能送给孩子最好的礼物，是让他们拥有享用一生的好习惯！关键词：良好个性；行为习惯；幼儿身心发展；幼儿教育；“没有规矩、不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期。一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会使其终生受益。作为幼儿园的教师，我们应该怎样引导幼儿培养良好个性和行为习惯呢？我国著名教育家陶行知先生说：“生活、工作、学习、倘使都能自动，则教育之收效，定能事半功倍。”我们都说幼儿是独一无二的个体，具有可塑性。幼儿阶段是各种行为习惯（好习惯与不良习惯）养成的高发期、敏感期、关键期，而在幼儿入园前这些独一无二的个体因成长环境不同，家长性格、文化素养、教养方式和观念各异，家庭的因素和成长环境等等直接影响孩子方方面面的成长。导致孩子会出现这样或那样的行为习惯问题。比如在很多家庭中，孩子吃饭经常是一家五口人轮着喂，要吃1个钟头，很多事情要么一手包办不问及孩子的想法及感受，要么对于孩子出现的问题放任不理；要么失去耐心经过几次劝说无效后，被激怒的家长就用打来解决问题。有一个家长听说自己的孩子被女孩“欺负”了，一放学我们还没来得及阻挡他就给了孩子一耳光，虽然不重，但孩子的脸红了。可见这就是家长的素质和观念不同，也许他认为男孩就要很强势。还有不少孩子因为单亲家庭或由爷爷奶奶独自带养，长时间不怎么说话，在幼儿园也不和任何人交流，经过老师长时间的努力，直到孩子上大班了才开始变得像其他孩子一样活泼。听有个孩子的奶奶说，他家的宝贝都不怎么说话，就连跟爸爸妈妈都很少交流。这次暑假去长沙姑妈家住两个月，居然从不叫姑妈和姑爸爸！还有的孩子动不动就用拳头说话。由此可见，这些孩子比较任性、孤僻、胆小、攻击性强等。《规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心里发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿的能力和个性的全面发展”。许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。任何一个成功者，都是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。所以这就需要我们幼儿教师在幼儿入园后仔细观察、并采取及时有效适宜的办法耐心的对幼儿进行引导及纠正，使其具有一个良好的行为习惯及品行，为孩子的一生及社会做出应有的贡献。我觉得可以从以下几个方面着手使其培养良好个性和行为习惯。追踪观察与客观分析评价法幼儿入园后，教师全天与孩子接触，这给我们一个很好的了解、观察幼儿的机会。在活动与交往中，孩子的个性与行为自然地流露，这时，我们幼儿教师就需要留心观察客观分析与正确评价及引导，对幼儿表现出的问题以故事、儿歌、歌曲或其他形式巧妙地设计成一堂生动活泼的主题活动课，对症下药，引导幼儿自己学会观察分析发现来做，造成孩子厌恶、反抗情绪的发生。我们应积极寻找适宜的办法。三、社会是一本百科全书，应积极引导孩子在生活中学习好的习惯和形成好的个性《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出：“成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样”。在社会环境中我们同样也要努力创造条件积极引导孩子养成讲文明、讲礼貌、尊老爱幼、诚实守信、爱护公共环境、节约水电、懂得与人和谐相处、不争风不吃醋、学会遵守公共场所的规则秩序、不破坏集体公物的好习惯。例如能与小区里的同伴沟通、与叔叔阿姨爷爷奶奶主动热情地打招呼；做错事情主动承认错误并力求改正；朋友有困难热心帮助等，从小培养孩子具有良好的素养，这些将是孩子融入社会所必须具备的各种能力和必备条件。播种好的行为，可以收获好的习惯；播种好的习惯，可以收获好的命运。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐渐形成的，一旦形成就不大容易改变。所以，我认为在幼儿阶段更要注重幼儿个性的养成和良好习惯的培养。而这不是一朝一夕就能形成的，而是一个长期、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一