统编版语文四年级下册第五单元 习作游-课件+公开课一等奖创新教案+学习单

统编版语文四年级下册第五单元习作游_______课件+公开课一等奖创新教案+学习单习作：游________

1．能按照浏览顺序写一个地方，并能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。2．能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。能按一定的游览顺序写景物。习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。创设情境分步习作互评互改多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

明确习作要求，理清游览路线，选取重点景物，进行片段练习。板块一创设情境，导语激趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？看，这是小华同学在九寨沟游玩时拍的照片，我们一起来看一看吧。（课件出示一组游玩九寨沟的照片，配乐《神奇的九寨》。）师：看完这组照片，你们想说什么？生：九寨沟真是太美了，美得像天堂一样。师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，让我们感受到大自然是那样奇妙。摄影师用相机留住了它的美，歌手用歌声唱出了它的神奇，我们还可以用什么方法记录下它的美呢？生：我们用优美的文字描述它的美。师：是的，在本单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了海上日出的伟大奇观，体验了金华双龙洞的巧夺天工，参观了美丽的颐和园，还领略了七月天山的美景，可谓“处处都有好风景"。在现实生活中，你们游览过哪些地方？哪个地方给你们留下的印象最深呢？（出示课前预学单第1题）生：暑假的时候，我去过九寨沟。九寨沟很美，真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的湖泊很多，湖水是那样的清，那样的静。生：我游玩过东湖绿道，东湖绿道也非常美。春天，樱花盛开的时候，樱园就像是花的海洋。生：暑假的时候，我和妈妈一起去过黄山，在去光明顶的途中，要经过一线天。一线天真是太险了，又窄又陡。走过一线天，我浑身都湿透了。师：同学们游玩过的地方可真不少。你们最喜欢的地方是哪里？你们能结合课前查找的资料，说一说自己喜欢的理由吗？（出示课前预学单第2题）生：我最喜欢游黄山。因为黄山是世界自然和文化遗产，为世界地质公园、国家级风景名胜区和自然保护区。师：还有同学喜欢游黄山吗？能补充说一说喜欢的原因吗？生：黄山总占地面积约1200平方千米，东起黄狮岭，西至小岭脚，北始二龙桥，南达汤口镇，黄山境内分为温泉、云谷、玉屏、北海、松谷、钓桥、浮溪、洋湖、福固九个管理区，包括200多个大小景点。生：黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝"而闻名于世，拥有“天下第一奇山”之称。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳"是对黄山最好的评价。师：查找资料会让我们的认识更全面、更准确。今天，我们习作的题目是“游______”。（师板书课题）希望同学们能在实际游玩的基础上，通过资料补充，用优美的文字记录我们的游玩之旅。板块二指导选材，明确要求师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三个泡泡框的提示，说一说你们认为这次习作应该怎样选择材料。（课件出示课本第74页的三个泡泡框）师：现在请三位同学来读一读这段对话。（指名读）师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么？生：可以写我家附近的景物，也可以写人文景观和自然景观。师：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？（指名反馈）师：你们很有自己的想法。自然景观指自然界原有物态相互联系、相互作用形成的景观，比如大海、瀑布、极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，指历史形成的、与人的社会性活动有关的景物构成的风景画面。很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，如北京的故宫、颐和园，南京的中山陵，武汉的黄鹤楼，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。师：请同学们默读泡泡框下面的提示，思考：本次习作的要点是什么？生：按照游览的顺序写游览过的地方，要把游览的过程写清楚。师：怎样才能将游览的过程写清楚呢？请你读读课件中的提示。（指名读，师板书。）可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。师：教材中的提示要求我们做到三个方面。现在请同学们结合本单元课文内容，在小组内交流讨论：我们可以借鉴本单元课文的哪些写法呢？（小组讨论）师：刚才同学们的讨论非常热烈，谁来分享一下？生：我想写游山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好游览路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就写到哪里。随着观察点的变化，呈现一个个景物或景象，再依次描写这些景物或景象，选择印象最深刻的一两个进行重点描写。师：你能借鉴《七月的天山》的写法，写自己游览过的地方，非常棒！还有谁来说一说，你准备怎么写呢？生：我准备写游九寨沟，按照游览的顺序，写清楚游览的过程。其中，对于九寨沟的湖泊我会重点写，写出九寨沟水清、水静、水美的特点。师：看来同学们都确定了要写的景点。你们能按照游览的顺序，绘制游览路线图吗？（出示课中导学单第1课时活动一）活动一：游________，路线我来绘。确定游览的景点——黄山，绘制游览路线图：（黄山市）→（九龙瀑）→（登玉屏楼，看迎客松）→（观奇石）→（走一线天）→（登光明顶）师：同学们都精心地绘制了路线图，即使游玩同一个地方也可能有不同的路线图。谁来跟大家分享一下你的路线图？生：我游玩的是黄山。我们从黄山市出发，先到九龙瀑，然后登上玉屏楼，看迎客松。在路上，我们还观看了奇石，最后走一线天，登上光明顶。师：你游玩的路线非常清晰，看得出来是精心设计的游览路线，这一路的美景，一定很吸引人。还有谁能说一说自己的游览路线？生：我游览的是东湖绿道。从梨园进门，不久就来到了东湖海洋乐园，看了可爱的动物们，我们就在东湖上划船。船一上岸，我们就来到了杜鹃园，欣赏盛开的杜鹃。接着，我们来到荷园，荷园的荷花还没有盛开，只是一个个花骨朵儿。游完荷园，我们就来到了欢乐丛林，在欢乐丛林里玩得很开心。师：看来，同学们不仅画出了游玩的路线图，而且还能够准确表述，你们真棒！板块三选取重点，学写片段师：这次游玩中，你印象最深刻的景物是什么？有什么特点？生：我印象最深刻的是四川乐山的乌尤寺，它庄重森严。生：我印象最深刻的是我家附近荷塘中的荷叶。一到夏天，一大片一大片荷叶，碧绿碧绿的，很美。师：看，同学们的心目中都有自己印象深刻的景点。怎么把这些景物写具体、写生动呢？生：用有新鲜感的句子写出景物的特点。生：把自己看到的、听到的、想到的、感受到写具体。师：原来你们知道这么多方法。还有补充的吗？生：可以正面和侧面描写相结合来写，写具体，写生动。生：可以将直观描写和真实感受相结合，突出景物的特点。师：同学们的写作小妙招可真多！赶紧拿起你们手中的笔，将你们游览过程中印象最深刻的景点记录下来吧！把印象最深的美景写具体、写生动。（出示课中导学单第1课时活动二，生写片段，师巡视指导。）师：同学们在下面写得很认真，谁来读一读自己写的片段？生：我选取的景点是一线天。通往光明顶的途中有一条十分陡峭、狭窄的隘道，就是一线天。放眼望去，只见道旁的壁崖高达数十丈，真可谓“天不容数尺光，道不并两人趾"。那几乎是90°垂直的石梯，看了让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。妈妈怕我有危险，让我从“升官发财道”上光明顶。但是我坚持要走一线天，因为我不想让自己后悔。妈妈拗不过我，决定和我一起走一线天。我一手扶着栏杆，一手拉着妈妈，一步一步小心翼翼地往上爬，生怕自己掉下去了。走过了一线天，我才发现自己浑身都湿透了，像刚从水里钻出来似的。生：你把自己经过一线天时看到的、感受到的写得很具体。同学们，请对照评价表，评一评。评价表评价标准评价星级是否突出了这个景物的特点☆☆☆描写是否生动，能否激发读者的游览兴趣☆☆☆描写是否有条理☆☆☆

生：我觉得他突出了一线天的险峻、狭窄，描写得非常生动，让我也想去尝试一下。生：我觉得他不仅突出了特点，把一线天的狭窄、险峻写得很具体，而且在写的时候很有条理。师：看，你们能根据点评要点进行评价，你们也成了小老师。这个片段通过描写自己看到的、感受到的，突出了一线天的窄、险，写得非常生动。师：其实，同学们都可以成为小作家，现在请大家对照评价标准，修改自己写的片段吧。（生修改）师：看得出来，你们修改得很认真，也有很多的收获，谁给大家说一说，你收获了什么？生：我知道了写作的时候要把景物的特点写具体。生：我还知道了可以用多种方法把景物的特点写具体，比如，可以用多种修辞手法把景物的特点写具体，也可以通过写自己各方面的感受把景物的特点写具体。师：怎样写具体呢？还有一个小妙招——巧用比喻句。比喻句可以增强句子的感染力。请同学们翻开书，画出习作例文中的比喻句，把它摘抄在第1课时的课末固学单上。（生找句子，摘抄句子。）活动：巧用比喻句，增强句子的感染力。1．收集整理。（1）写昆明湖：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（2）写天山雪水：融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。2．仿写练习。示例：九龙瀑，全长600米，落差300米，一瀑九折，一折一潭，形成九瀑九潭的壮丽奇观，就像九条弯弯曲曲的龙，怪不得人们叫它“九龙瀑"。师：我刚刚看了一下，同学们都找得很认真。你们能用比喻的修辞手法，写自己印象深刻的某个景点吗？（生仿写）师：谁来把自己写的读一读？跟大家交流交流。生：我写的是黄山的九龙瀑：九龙瀑，全长600米，落差300米，一瀑九折，一折一潭，形成九瀑九潭的壮丽奇观，就像九条弯弯曲曲的龙，怪不得人们叫它“九龙瀑”。师：你用比喻的修辞手法，把九龙瀑写得多么形象生动啊！师：同学们，经过讨论和练习写片段，相信大家已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段过程中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。本次习作要求学生回顾一个游览过的地方，按照游览的顺序写景物。在教学中，为了突出重点，直指表达，我注重做到了以下几个方面：1．灵活运用习作例文，巩固写景的方法。习作例文为学生的习作提供了范例。在教学中，我利用习作例文，帮助学生解决了习作训练中的一些难题，比如，如何绘制游览路线图，理清文章思路；如何用过渡句，使文章的转换更自然，浑然一体；如何抓住印象深刻的景物重点描写，突出景物特点，使文章更为生动、具体，更具吸引力。2．从扶到放，读写结合，充分发挥双主体作用。在教学中，我设计了许多仿写的环节，引导学生通过自我发现、模仿，到自我获得，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体性，激励学生在自主获得中找到自我成长的路径，从而掌握习作的基本方法。设计意图上课伊始，教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，学生仿佛置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活经验，也为下面的习作作好铺垫。设计意图先让学生读写作提示，再让学生小组内讨论交流后明确习作要求，这样比教师直接讲述更容易让学生接受，更容易让学生理解，更有助于提高学生自主学习的能力。____________设计意图在这一板块中，选取本次习作时的重难点进行片段练习，有指导，有示例，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时要做到条理清晰、主次分明的要求有更直观的感受，写起作文来也更容易上手。

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1．学习按一定的游览顺序写一处景点。2．运用学过的方法将游览的过程写清楚，突出景物的特点。3．根据评价标准，交流评改习作，并提出修改意见。板块一精选素材，完成初稿师：（师板书课题）经过上节课的学习，我们知道了写景的作文要有一定的顺序，而且我们在习作时不能“面面俱到”，要选取一处印象最深刻的景物，运用前面学到的描写景物的方法，把它条理清晰地介绍给大家。现在大家赶紧拿起手中的笔，描写出你心中最美的风景吧！（生写作文，师巡视指导。）板块二交流习作，评议修改师：同学们写得很认真，大部分同学已经写完了，现在我们来互相评议习作。请同学们对照评价标准，评议一下小组同学的习作吧。大家可以先在小组里交流。有不同的意见可以大胆讨论。（出示第2课时课中导学单活动一，小组互评。）活动一：互评互改，互相提高。评价标准评价星级建议修改习作中是否有错别字、标点符号使用不当及语句不通顺的地方☆☆☆是否按一定的顺序来写,☆☆☆是否突出了景物的特点☆☆☆段落之间的过渡和景物之间的转换是否自然☆☆☆读后有没有激发游览的兴趣☆☆☆

师：同学们在小组里交流得非常热烈，现在请每个小组推荐一篇佳作，其他组来点评。（师投影佳作；生回答，师相机板书。）生：我觉得这篇习作能按照一定的游览顺序来写，非常有层次。如果能突出景物的特点，把重点段落写具体、写生动就更好了。师：你的评价很有意义，还有谁来补充？生：我觉得这篇作文写得挺好的，不仅书面整洁，而且段落间的衔接过渡都很自然。如果再生动些，就更能激发我们游览的兴趣了。师：同学们都成了小评论家。在写景的作文中，我们能够做到按照一定的顺序写，但同时也特别容易面面俱到，记流水账，所以我们在写的时候一定要详略得当，重点突出。现在请同学们认真读读自己的习作，根据小组同学的意见修改自己的习作。（生修改习作）师：经过写作前的认真观察和交流，以及写作后小组间精心的评议和自己的认真修改，我们的习作越来越好了。现在请同桌间交换习作，相互摘抄你认为写得精彩的语句，并说明理由。（出示课中导学单第2课时活动二，生摘抄好句。）师：摘抄完了好句，谁愿意跟大家分享交流？生：我摘抄的是游黄山天都峰的一个片段：下了缆车，我们沿着石梯往上走，登上了玉屏楼。举目眺望，只见“莲花”“天都"二峰拔地参天，气冲云霄，险峻雄伟。天都峰边站着一只“金鸡”，每当太阳升起时，阳光照射下来，那“金鸡"就对着“天都峰”啼叫，所以这块奇石叫“金鸡叫天都"。师：你为什么会摘抄这一段呢？生：这段话用词准确，描写生动，比喻贴切，让我有一种身临其境的感觉。师：同学们，在今天的习作课上，我们学到了许多写作小妙招，如，按一定顺序把文章写得有条理，运用比喻的修辞手法把重点景物写具体、写生动。其实呀，在我们读过的许多名家的作品里，也能找到很多这样的习作小妙招。请同学们课后完成第2课时课后拓学单，阅读刘白羽的《日出》、老舍的《趵突泉》，并试着在旁边作批注，把你们认为值得借鉴的写作方法写下来。师：今天的课就上到这里。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源泉。新课标中指出，学生写作时要“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。1．降低习作难度，打开学生思路。整个教学活动中，我从回顾课文内容入手，引导学生交流写作素材，使学生觉得有东西可写。通过合作分享，师生交流，帮助学生打开写作思路，解决写什么、怎么写等难题。2．师生多边互动，激发学生习作热情。本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、生生之间的多边互动，提高了学生学习的积极性和主观能动性，增强了课堂效果。3．评价方式多样，提高了学生的自我评价能力。教师的引导消除了学生畏惧习作的心理，同学之间的讨论交流点燃了学生的智慧火花，学生可以在互动中理清写作思路。把自我评价的权利交给学生，提高了学生的自我评价能力。设计意图讲评环节主要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力，让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力。

()习作:游

１.收集并整理游玩的照片选取印象最深的几张照片贴在下面的方框里

_________

２.你最喜欢的地方是哪里结合上面的照片查找资料说一说喜欢的理由

我最喜欢游

我喜欢的理由:(１)黄山是世界自然和文化遗产为世界地质公园、

国家级风景名胜区和自然保护区

(２)黄山总占地面积约１２００平方千米东起黄狮岭西至小岭脚北始

二龙桥南达汤口镇黄山境内分为温泉、云谷、玉屏、北海、松谷、钓桥、浮

溪、洋湖、福固九个管理区包括２００多个大小景点

(３)黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝"而闻名于世拥有“天下第一奇

山”之称“五岳归来不看山黄山归来不看岳"是对黄山最好的评价

第１课时

!"#游路线我来绘

确定游览的景点———绘制游览路线图:

()→()→()→()→()

→()

１０２状元大课堂名师教案学习单

___

_________

___

!"#游写美景

请你选取游览过程中印象最深的美景写一写要求写具体写生动

我选取的景点是

通往光明顶的途中有一条十分陡峭、狭窄的隘道就是一线天放眼

望去只见道旁的壁崖高达数十丈真可谓“天不容数尺光道不并两人

趾”那几乎９０°垂直的石梯看了让人心惊肉跳似乎一失足就会从崖上

跌下去摔得粉身碎骨妈妈怕我有危险让我从“升官发财道"上光明顶

但是我坚持要走一线天因为我不想让自己后悔妈妈拗不过我决定和

我一起走一线天我一手扶着栏杆一手拉着妈妈一步一步小心翼翼地

往上爬生怕自己掉下去了走过了一线天我才发现自己浑身都湿透了

像刚从水里钻出来似的

巧用比喻句增强句子的感染力

１.收集整理

(１)写昆明湖:正前面昆明湖静得像一面镜子绿得像一块碧玉

(２)写天山雪水:融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来像千百条闪耀的银链

在山脚下汇成冲激的溪流浪花往上抛形成千万朵盛开的白莲

２.仿写练习

示例:九龙瀑———黄山第一大瀑全长６００米落差３００米一瀑九折一折一潭

形成九瀑九潭的壮丽奇观就像九条弯弯曲曲的龙怪不得人们叫它“九龙瀑”

四年级下册１０３

第２课时

!"#互评互改互相提高

评价标准评价星级建议修改

习作中是否有错别字、标点符号使用不当及语

☆☆☆

句不通顺的地方

是否按一定的顺序来写☆☆☆

是否突出了景物的特点☆☆☆

段落之间的过渡和景物之间的转换是否自然☆☆☆

读后有没有激发游览的兴趣☆☆☆

!"#你的美文我点赞

摘抄同伴写得好的语句并说明理由

示例:在玉屏楼东部有一棵千年古松松树破石而出

形态优美是十大名松之冠———迎客松你瞧那迎客松

仿佛正弯着腰伸出手笑眯眯地欢迎我们呢!

请课后阅读刘白羽的日出、老舍的趵突泉并试着在旁边作批注把你

认为值得借鉴的写作方法写下来

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2

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2

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2023年春人教部编版语文

四年级下册

习作：游________

第1课时

第2课时

我们还可以用什么方法记录下它的美呢？

用优美的文字描述它的美。

创设情境，导语激趣

第1课时

选自“课前预习单"第1题

1.收集并整理游玩的照片，选取印象最深的几张照片贴在下面的方框里。

暑假的时候，我去过九寨沟。九寨沟很美，真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的湖泊很多，湖水是那样的清，那样的静。

我游玩过东湖绿道，东湖绿道也非常美。春天，樱花盛开的时候，樱园就像是花的海洋。

暑假的时候，我和妈妈一起去过黄山，在去光明顶的途中，要经过一线天。一线天真是太险了，又窄又陡。走过一线天，我浑身都湿透了。

选自“课前预习单"第2题

2.你最喜欢的地方是哪里？结合上面的照片，查找资料，说一说喜欢的理由。

我最喜欢游_________。

我喜欢的理由：_____________________________________________________________

黄山

（1）因为黄山是世界自然和文化遗产，为世界地质公园、国家级风景名胜区和自然保护区。（2）黄山总占地面积约1200平方千米，东起黄狮岭，西至小岭脚，北始二龙桥，南达汤口镇，黄山境内分为温泉、云谷、玉屏、北海、松谷、钓桥、浮溪、洋湖、福固九个管理区，包括200多个大小景点。（3）黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”而闻名于世，拥有“天下第一奇山"之称。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”是对黄山最好的评价。

指导选材，明确要求

上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。

每到秋天，我就会去果园玩。

我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。

从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么？

可以写我家附近的景物，也可以写人文景观和自然景观。

自然景观指自然界原有物态相互联系，相互作用形成的景观，比如大海、瀑布、极地、荒漠、沼泽、名山大川等。

人文景观又称文化景观，指历史形成的、与人的社会性活动有关的景物构成的风景画面。很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，如北京的故宫、颐和园，南京的中山陵，武汉的黄鹤楼，西安的大雁塔等。

身边的景物，就是你经常看到的，熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。

怎样才能将游览的过程写清楚呢？

可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。

可以用过渡句，使景物的转换更自然。

默读泡泡框下面的提示，思考：本次习作的要点是什么？

按照游览的顺序写游览过的地方，要把游览的过程写清楚。

我想写游山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好游览路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就写到哪里。随着观察点的变化，呈现一个个景物或景象，再依次描写这些景物或景象，选择印象最深刻的一两个进行重点描写。

我准备写游九寨沟，按照游览的顺序，写清楚游览的过程。其中，对于九寨沟的湖泊我会重点写，写出九寨沟水清、水静、水美的特点。

结合本单元课文内容，在小组内交流讨论：我们可以借鉴本单元课文的哪些写法呢？

选自“课中导学单"活动一

活动一：游________，路线我来绘。

确定游览的景点——_______，绘制游览路线图：

（）→（）→（___）→（）→（）→（）

黄山市

九龙瀑

登玉屏楼，看迎客松

观奇石

走一线天

登光明顶

黄山

确定游览的景点——东湖绿道，绘制游览路线图：

（）→（）→（）→（）→（）→（）

梨园

东湖海洋乐园

东湖上划船

杜鹃园

荷园

欢乐丛林

选取重点，学写片段

同学们的心目中都有自己印象深刻的景点。怎么把这些景物写具体、写生动呢？

用有新鲜感的句子写出景物的特点。

把自己看到的、听到的、想到的、感受到写具体。

正面和侧面描写相结合来写，写具体，写生动。

可以将直观描写和真实感受相结合，突出景物的特点。

选自“课中导学单”活动二

活动二：游_________，写美景。

请你选取游览过程中印象最深的美景写一写，要求写具体，写生动。

我选取的景点是_________________。

____________________________________________________________

一线天

通往光明顶的途中有一条十分陡峭、狭窄的隘道，就是一线天。放眼望去，只见道旁的壁崖高达数十丈，真可谓“天不容数尺光，道不并两人趾"。那几乎是90°垂直的石梯，看了让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。妈妈怕我有危险，让我从“升官发财道”上光明顶。但是我坚持要走一线天，因为我不想让自己后悔。妈妈拗不过我，决定和我一起走一线天。我一手扶着栏杆，一手拉着妈妈，一步一步小心翼翼地往上爬，生怕自己掉下去了。走过了一线天，我才发现自己浑身都湿透了，像刚从水里钻出来似的。

评价标准评价星级

是否突出了这个景物的特点

描写是否生动，能否激发读者的游览兴趣

描写是否有条理

评价表

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

对照评价标准，修改自己写的片段。

选自“课末固学单"

活动：巧用比喻句，增强句子的感染力。

1.收集整理。

（1）写昆明湖：_______

（2）写天山雪水：______________

_____________

2.仿写练习。

________________________

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

示例：九龙瀑——黄山第一大瀑，全长600米，落差300米，一瀑九折，一折一潭，形成九瀑九潭的壮丽奇观，就像九条弯弯曲曲的龙，怪不得人们叫它“九龙瀑”。

第2课时

精选素材，完成初稿

选取一处印象最深刻的景物，运用前面学到的描写景物的方法，把它条理清晰地介绍给大家。

交流习作，评议修改

评价标准评价星级建议修改

习作中是否有错别字、标点符号使用不当及语句不通顺的地方

是否按一定的顺序来写

是否突出了景物的特点

段落之间的过渡和景物之间的转换是否自然

读后有没有激发游览的兴趣

活动一：互评互改，互相提高。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

选自“课中导学单"活动一

现在请同学们认真读读自己的习作，根据小组同学的意见修改自己的习作。

选自“课中导学单”活动二

活动二：你的美文我点赞。

摘抄同伴写得好的语句，并说明理由。

__________________________

示例：在玉屏楼东部有一棵千年古松，松树破石而出，形态优美，是十大名松之冠——迎客松。你瞧，那迎客松仿佛正弯着腰，伸出手，笑眯眯地欢迎我们呢！

摘抄理由：

______

用拟人的修辞手法，写出了迎客松的姿态美。

选自“课后拓学单"

请课后阅读刘白羽的《日出》、老舍的《趵突泉》，并试着在旁边作批注，把你认为值得借鉴的写作方法写下来。

方法

画路线图，理清思路

标准

是否按一定顺序写

抓住重点写，突出特点

是否突出景物的特点

巧用过渡句，转换自然

是否转换自然

板书设计

感谢聆听！

谢谢

（)

习作：游

课前预学单

1.收集并整理游玩的照片，选取印象最深的几张照片贴在下面的方框里。

2.你最喜欢的地方是哪里？结合上面的照片，查找资料，说一说喜欢的理由。

我最喜欢游黄山

g

我喜欢的理由：(1)黄山是世界自然和文化遗产，为世界地质公园、

国家级风景名胜区和自然保护区。

(2)黄山总占地面积约1200平方千米，东起黄狮岭，西至小岭脚，北始

二龙桥，南达汤口镇，黄山境内分为温泉、云谷、玉屏、北海、松谷、钓桥、浮

溪、洋湖