2016湘少版英语小学四年级上册教案（表格式）

湘少版英语小学四年级上册教案

教学设计教学札记

Unit1Nicetomeetyou.

第一单元很高兴见到你！

课时安排

教学内容课时安排

A部分1课时

B,C,D部分1课时

E,F部分0.5课时

教学目标

语言功能

用“Nicetomeetyou.""Howareyou?Vmfine./Vm

notverywell."进行问候。

语言结构

Howareyou?

Nicetomeetyou.

1

教学设计教学札记

He'smybrother.

She，smysister.

词汇

掌握词汇：nice,are,fine,thanks,brother,sister.

理解词汇：blouse,blow,blanket.

语音

字母组合bl在单词中的发音。

Unit1Nicetomeetyou.

Period1

-、教学目标

1能听懂、会说新单词

nice,are,thanks,brother,sister;

2能听懂、会说本课对话；

3能灵活运用Goodmorning,Howareyou?Gladto

meetyou等问候语进行日常问候。

一、教学重点及难点

2

教学设计教学札记

重点：用Goodmorning,Howareyou?Nicetomeet

you向他人致意。

难点：Thisis....Heismybrother/Sheismy

sister.

三、教学准备

句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

T:Nicetomeettoyou.

Ss:Nicetomeettoyou,too.

游戏击鼓传球

3

教学设计教学札记

击鼓传球，鼓声停时，以落在谁的手里，则需迅速地用一个

单词描述他的暑假生活，如

happy,good,busy,free,interesting等。

Step2Presentationanddrill

1复习。

教帅用不同的问候语向不同的学生进行问候。

T:Hello,SI.Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

T（向另一个学生）：Hi,what'syourname?

S2:Mynameis....

T:Gladtomeetyou.

S2:Gladtomeetyoutoo.

然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上

的时间）。

T:Look,it'snine/three/eight.Howdoyougreetyour

friends?

4

教学设计教学札记

Ss:Googmorning./Goodafternoon./Goodevening.

2呈现课文。

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good

morning,Howareyou?Tmfine,thanks.分另U用

以上句子向学生问候。

游戏（锁链游戏）

SI:Howareyou?

S2:rmfine.Thanks.Hello,howareyou?

S3:Fine,thanks.

出示一张照片或图片。

T:Look,thisis..Heismybrother.

板书句子Heismybrother.带读，让学生理解Thisis...

和brother的含义。

让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型Thisis...Heismy

brother./Sheismysister作介绍。

3听课文A部分，跟读。

4三人小组练习。

5

教学设计教学札记

Step3Practise

操练和运用课文B部分。

1问同学们想不想念他们的老朋友Dino,请他们运用今

天学习的句型向Din。问好。（学生或老师扮演Dino）0

2结合以上表演向Dino介绍你的新同学。

3听课文B部分录音，分角色表演。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：你和妈妈在超市碰到了同学。

你和妈妈在公园遇到了邻居。

你和爸爸在书店遇到了老师。

2评价。

3家庭作业。听磁带，背课文。

6

教学设计教学札记

Unit1Nicetomeetyou.

Period2

-、教学目标

1能听懂、会说课文C部分对话；

2能用“Thisis...”介绍朋友;

3能阅读并理解课文I）部分小故事。

一、教学重点及难点

重点：创设情景练习用“Thisis...”介绍他人。

难点：Thisis....Whoareyou?

三、教学准备

句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

7

教学设计教学札记

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

Ss:I1mfine,thankyou.

可适当运用几种回答的方法，如“JustSOSO.""I'm

sicktoday.”等。

2教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

Step2Presentationanddrill

1教师叫学生上台。

T:Hello,Howareyou?

SI:Fine,thanks.

S2:Fine,thankyou.

T（指着其中一个学生问）：ThisisSI,andthisisS2.

鼓励学生互相问候。

SI:Gladtomeetyou.

S2:Nicetomeetyoutoo.

板书句子Thisis,并告知学生这个句型Q］用来介绍朋

友。

8

教学设计教学札记

Step3Practise

1阅读对话。

2分角色表演。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景A:老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你

介绍老师和父母互相认识。

情景B:在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。

2课文D部分。

1）带着问题阅读课文D部分小故事。

T:Whatcanyouseeinthepicture?

HowdoesDinogreetthedog?

WhatisDinosaying?

2）听课文D部分录音，跟读。

3）三人一组表演对话。

3评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

9

教学设计教学札记

4练习。见《练习册》

5家庭作业。听磁带，背课文。

Unit1Nicetomeetyou.

Period3

-教学目标

Is能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单

词；

2、能熟练地书写单词morningandafternoon0

—教学重点及难点

重点：字母组合bl在单词中的发音。

难点：理解新单词。

三教学准备

10

教学设计教学札记

若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的问候语。

以自由问答的形式进行问候。

Step2Presentationanddrill

1让学生从已学的单词中找出含白字母组合bl的，并寻找

其发音规律。然后出小单词卡片blouse,blow,blanket,

引导学生说说它们的共同点。

2读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl的

发音。

3听课文E部分字母组合，单词，跟读。

4示范单词morningandafternoon的书写，让学生边读

单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书

11

教学设计教学札记

法家乙

5学唱英语歌"IcansaymyABC."

Step3Practise

游戏---Alittlemaster-hand（小小能手）

教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出

单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

2评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。

3练习。见《练习册》

4家庭作业。

复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌。

12

教学设计教学札记

Unit2WhatzsThat?

第一单兀那是什么？

课时安排

教学内容课时安排

A部分1课时

B,C,D部分1课时

E,F部分0.5课时

教学目标

语言功能

用“What'sthat?It'sa..Howmany...are

there?Thereare..."辨别物体,及描述物体的形状和数

量。

语言结构

What/sthat?

Itsa,...

Howmany…arethere/canyousee?

13

教学设计教学札记

Thereare…/Icansee

Whatshapeisthis?

词汇

掌握词汇：flag,triangle,square,circle

理解词汇：

colour,teapot,shape,brick,bridge,bride,broom,brush,

bread,bright,

breeze,brown,branch

语音

字母组合br在单词中的发音。

Unit2What'sThat?

Period1

-、教学目标

1能听懂、会说新单词triangle,square,color;

2能辨别含三角形的物体及其数量；

3能听懂，会说本课对话。

14

教学设计教学札记

一、教学重点及难点

重点：描述含三角形的物体形状及数量。

难点：理解名词的复数形式。

三、教学准备

不同形状的三角形剪纸若干，单词图片，教学挂图，教学磁

带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:rmfine,too.Thankyou.

2唱英语歌曲“Goodmorningtoyou."o

15

教学设计教学札记

Step2Presentationanddrill

游戏---Magiceyes（火眼金睛）

教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过

的速度逐渐加快。分组进行比赛。

T:What'sthat?

SI:It'saflag.

T:What'sthat?

S2:It'sa...

1.在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学

当“小老师”，展小图片，并用“Whatsthat?提问。

2.出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。

T:What'sthat?

SI;It7satriangle.

T:What'sthat?

S2:It'sasquare.

T:What'sthat?

S3:It'sacircle.

16

教学设计教学札记

T:What'sthat?

S4:It'sarectangle.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，

单个练读单词。

3.把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出

一张。

T:What'sthat?

SI:It'satriangle.

T:Guess,howmanytrianglesarethere?

S2:....

S3:...

T:Let'scounttogether.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

4.听课文A部分录音，复述所听内容。

5.听水白，跟读。

Step3Practise

分组练习课文A部分，然后分角色表演。

17

教学设计教学札记

游戏---Makingfriends（找朋友）

教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,

学生在单词卜贴上相应图片。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公

园等）中寻找含白二角形的物体，并说出它们的数量。

4评价。

5练习。（见〈联系册〉P5）

6家庭作业。

1）找找家里含白二角形的物品，描述给父母听。

2）听磁带，读课文。

Unit2What'sThat?

18

教学设计教学札记

Period2

一、教学目标

2、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot;

3、能运用“Thereare...”描述物体的数量；

4、能听懂、会说本课对话；

5、能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、教学重点及难点

重点：熟练运用“Whatshapeisthis?It'sa…"描述

物体的形状。

难点；理解名词的复数及现在进行时态。

三、教学准备

若干形状各异的白纸、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

19

教学设计教学札记

1师生问候。

2复习已学的形状和数量。

游戏---Let'scount（数数比赛）

教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状

的数量。数得又快又准的为胜。

T:Howmanytrianglesarethere?Let"scount.

Step2Presentationanddrill

1用课文A部分的句型呈现并操练

rectangle,square,circle0

出示一^square.

T:Whatshapeisit?Isitatriangle?

S:No,itisnzt.

T:Youareright.It'snotatriangle.Itisasquare.

板书单词square,带读。

2用同样的方法教rectangle,circle0

3听课文B、C部分录音，跟读。

20

教学设计教学札记

Step3Practise

1分组进行课文c部分活动。请完成得好的一组上台表演。

2让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。

Whatisthis?

Whatshapeisit?

Howmanytriangles/square/...arethere?

3课文D部分。

1）阅读故事，回答问题。

WhatisDinodoing?

Whatishedrawing?

2）听水g,跟读。

3）分角色白感情地朗读。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈

各种不同形状物体及其数量。

2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

21

教学设计教学札记

3练习。见《练习册》

4家庭作业。

找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用

所学句型进行描述。

Unit2What'sThat?

Period3

-教学目标

1、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单

词；

2、能熟练地书写单词triangle。

二教学重点及难点

22

教学设计教学札记

重点：字母组合br在单词中的发音。

难点；理解新单词。

三教学准备

若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的形状和数量。

以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。

Step2Presentationanddrill

1让学生从已学的单词中找出含白字母组合br的，并寻找

其发音规律。然后出小单词卡片brick,bridge,bride,

引导学生说说它们的共同点。

2读出这几个单词，让学生们仔细听，总、结字母组合br的

23

教学设计教学札记

发音。

3听课文E部分字母组合，单词，跟读。

4示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。

然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家

Step3Practise

游戏---Alittlemaster-hand（小小能手）

教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出

单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：国国比赛中，要求各组比赛选手每人由一种形状

的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。

评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将

学生分为四人一组进行会话。）

2评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。

3练习。见《练习册》

4家庭作业。

24

教学设计教学札记

找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用

所学句型进行描述。

Unit3Lookatthatelephant.

第二单兀看那只大象

课时安排

教学内容课

A部分1课时

B、C、D部分1课时

E、F部分0.5课时

教学目标

语言功能

用“It's…"描述事物（如动物）的主要特征。

语言结构

25

教学设计教学札记

Lookat...

ItS・・・・

词汇

掌握词汇：big,tiger,small

理解词汇:elephant,naughty,strong,

beautiful,lazy,child,chick,

语音

字母组合ch在单词中的发音。

Unit3Lookatthatelephant.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词；

2.能掌握句型“Lookat...”；

3.能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

一、教学重点及难点

重点：用形容词描述动物。

26

教学设计教学札记

难点：理解区分its和it'so

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体

态等表现动物的特征。

T（用人象的图片遮住脸）:ImMissElephant.Im

big.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissElephant.

T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：I'mMiss

Monkey.（边说边乱翻东西）I'mnaughty.Hello,boys

andgirls.

Ss:Hello,MissMonkey.

27

教学设计教学札记

T（换上老虎图片）：WhoamInow?

Ss:You'reatiger.

T:Yes.I"matiger.1'mstrong.Hello,boysand

girle.

Ss:Hello,MissTiger.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:rmfine,too.

Step2Presentationanddrill.

1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮

布攵“小鸟”，向大家问好。

T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay

“Hello"tous?

走到学生中间，指着台上的“小鸟乙

T:Lookatthatbird.It'sbeautiful.Yesorno?

Ss:Yes.

通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。

28

教学设计教学札记

T:SI,pleasesay"Hello"tous.

2.出示课文A部分教学挂图。

T:Wherearethey?

Ss:Theyareatthezoo.

T:Let'sgotothezooandseetheanimals,OK?

Ss:OK.

T（不让学生罪近图片）：Keepabitfarawayfromthe

animals.It'sdangerous.Lookatthatelephant.（做

手势）Isitbig?

Ss:Yes.

T:anditslegsare...

Ss:Big.

T:Yes,thelegsandbig,too.

帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、

单个练读。

3、用类似的方法教单词naughty,strong.

Step3Practice

29

教学设计教学札记

游戏---Quickresponse（快速反应）

教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学

生站在台前表演动作，教师进行

描述,帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat...Ii's…”。

1、听课文A部分录音，跟读。

2、让学生充当“小学生”带读。

3、分组练习。

4、分角色表演。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎

然地讨论着。（可分组进行）

S1:Lookatthatelephant.It'sbig.

S2:Lookatthatmonkey.It'snaughty.

S3;Lookatthattiger.It'sstrong.It'syellow

andbrown.Lookatitsnose.It'sbig.

S4;Lookatthatbird.It'ssmall.

30

教学设计教学札记

S5:Lookatthatmouse.It'ssmall,too.

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P9）

4、家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服

装。

Unit3Lookatthatelephant.

Period2

一、教学目标

1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如

动物）

2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；

3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的

31

教学设计教学札记

思想。

一、教学重点及难点

重点：熟练一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备

动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有

条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

游戏---Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）

T:Iamtall.Iamstrong.

Iamshort.Iamfat.

Iambeautiful.Iambig.

32

教学设计教学札记

Iamsmall.Iamnaughty.

（课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老

师”带读。）

2、学唱一首童谣。

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节

奏。接着出了其他的动物图片，学生按节奏回答，并模

仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。

Step2Presentationanddrill

游戏Guess,guess,guess!G青一猜）

三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容

词描述：“It's...",一人猜单词，其他学生一齐判断正误。

S1:Isitadog?

Ss:Yes,itis./No,itisn't.

33

教学设计教学札记

1.出示图片tiger.

T:Lookatthistiger.Isitstrong?

Ss:Yes,it'sstrong.

T:It'sastrongtiger.

将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。

T:Lookatthiselephant.Isitbig?

Ss:Yes,it'sbig.

T:It'sabigelephant.

同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。

T:Lookatthismonkey.Isitnaughty?

Ss:Yes,it'snaughty.

指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按

同样的方法学习

abeautifulbird,asmallmouse。

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step3Practise

1听课文c部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动

34

教学设计教学札记

物头饰进行表演。

2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。

3分角色表演D部分小故事。

Step4Consolidation

-启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创

设情景，自由进行会话。

T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethem

andtakegoodcareofthem.

Doyoulikeanimals?Whichanimaldoyoulikebest?

2评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

3练习。（见《练习册》P10）

4家庭作业。

1）听录音，练读单词。

2）回忆跟父田一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物

描述给父母听。

35

教学设计教学札记

Unit3Lookatthatelephant.

Period3

-、教学目标

1、能掌握字母组合ch在单词中的发音，能理解新单词；

2、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、

强化记忆；

3、能熟读并表演F部分英语童谣。

一、教学重点及难点

重点：掌握字母组合ch在单词中的发音，诵读童谣。

难点：理解新单词；单词的书写。

三、教学准备

一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单

词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

36

教学设计教学札记

Step1Warmingup

1师生问候。

2、复习第二单元字母组合br的发音.

Step2Presentationanddrill

1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解

字母组合ch的发音。

2、听课文E部分的单词，跟读。

3、不氾书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法

家乙

Step3Practise

1出示玩具猫或猫的图片。

T:Whatisthecatdoing?

Ss:It'ssleeping.

T;Yes.It'sasleepycat.Lookatthissleepy

cat.Whatisitdoing?

37

教学设计教学札记

教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生

上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。

2听课文F部分录音，跟读。

3两人一组练习说童谣，并表演。

Step4Consolidation

1、分组表演。评出“最佳表演组乙

2、练习。（见《练习册》P1TP12）

3、家庭作业。

Unit4Thoseareeggs.

第四单兀那些鸡蛋

课时安排

教学内容课时安排

38

教学设计教学札记

A部分1课时

B、C、D部分1课时

E、F部分0.5课

教学目标

语言功能

用复数形式“Whatarethese/those?z/

"These/Thosesre…”辨别事物。

语言结构

Whatarethese/those?

These/Thoseare...

词汇

掌握词汇：egg

理解词汇：outing,children,seagull,ladybird,

these,those,climb,clock,clap

语音

字母组合cl在单词中的发音。

Unit4Thoseareeggs.

39

教学设计教学札记

Period1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词；

2、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词egg,及运用Whatare

these/those?""These/Thoseare...”辨别事物。

难点：these和those的区别。

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可

利用多媒体课件）

四、教学步骤

Step1Warmingup

2、师生问候。

40

教学设计教学札记

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：

Goodmorning,boysandgirls

Ss:Goodmorning,madam

臬引入本课话题。

T（指着窗夕卜）:Whatafineday!Doyouenjoythe

weathertoday?

Ss:Yes.

T:Itssunny.（边说边国相关景物）Whatdoyou

wanttodo?

Ss（自由谈论）：Iwantto...

T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.

出示教学挂图，帮助学生理解。uting的含义。

T:Haveyouevergoneforanouting?Wheredid

yougo?

引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。

T:Somanyplacesyouwent!Youcanseemany

beautifulandinterestingthingsfromanouting,

right?Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.

教学设计教学札记

S1:Trees.

S2:Flowers.

重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step2Presentationanddrill

1、指着黑板上已经画好的单个事物。

T;Look!It'sabeautifulsceneofanouting.

What'sthis?

Ss:It'sa...

边说边画，并鼓励学生一起说。

TandSs:Thesearebirds.

鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

T:Howaboutthesebirds?

引导学生适当拓展，操练单词birds.

板书句子，带读。

2T（边问边在鸟巢里画蛋）：Whatarethese?

Ss;Eggs.

T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?

42

教学设计教学札记

Ss:No/Yes.

T:Don'ttouchthem.Thosearebirds'eggs.

T:Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/trees/eggs.

T:Whatcan"twetouch?

引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don'ttouch...”

3T:Thisisanest.What'sthat?

鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。

Ss:It'sa...

出小单词卡片Ladybird0

T:Whatarethese?Theseareladybirds.

Whatarethose?Thosearebirds.

板书单词，带读。并通过手势，表现These和those

的区别。

4T:Tdliketoaddmorething.（画海鸥）Whatare

these?They/reseagulls.板书单词，带读。

55、听A部分录音，跟读，利用老师因在黑板上的图画

进行复述或回答。

43

教学设计教学札记

Step3Practice

1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。

T:Whatarethese?

Ss:Thesearedesks/pens/pictures.

T:Whatarethose?

Ss:Thosearecups/balls.

让学生扮成“小老师”提问。

2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。

3、让一名学生充当“小老师”，带读。

4、分组练习。

5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step4Consolidation

1、创设情景,自由会话。

情景：秋高气爽，班上组织到月麓山秋游。大家兴高兴烈地

谈论这山上的景色。分组进行表演。

44

教学设计教学札记

S1:Whatarethese?

2、评价。

3、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动

物头饰。

Unit4Thoseareeggs.

Period2

一、教学目标

1、能掌握新单词；

2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。

3、能阅读并理解课文D部分对话。

一、教学重点及难点

重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在

实际生活中运用语言的能力；

难点：名词的复数形式。

45

教学设计教学札记

三、教学准备

单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Hello,everyone.mabird.Whoareyou?

SI.2.3:Wearebirds,too.

T:Oh'Goodmorning,beautifulbirds.

S4.5.6:Weareladybirds.

T:Goodmorning,lovelyladybirds.

S7.8.9:Weareeggs.

T:Howareyou,pooreggs?

S7.8.9:Wezrefine.

S10.11.12:Weareseagulls.

T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?

46

教学设计教学札记

S10.11.12:Howdoyoudo?

游戏---Quickresponse（快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘

在黑板上，全体齐读。

教师指图提问，学生集体回答。

Step2Presentationanddrill

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在

讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）

等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教

师注意把席口奏，反复呈现。）

T：Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/frogs/ladybirds/...

T:Whatarethose?

Ss:Thoseareladybirds/dogs/birds/...

听课文c部分录音，跟读。

Step3Practise

47

教学设计教学札记

游戏---Goldenfinger（金手指）

教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话"Whatare

these/those?""These/Thoseare中的信息，指到

相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对

话，一人指单词。指得快的为胜。

游戏---Rhythmgame（说说唱唱）

将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回

答教师的提问。为奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最

后站立者少的一组为胜。

T:Whatarethese?

SI.2:Thesearebirds.

S3.4:Thatisabird.

1、听课文c部分录音，跟读。

2、让全班学生以6〜8人为一组自由组合，模拟课文C部分

进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对

话。教师对各组表演进行评价。

S1:Todayisafineday.Let'sgooutforanouting,

48

教学设计教学札记

OK?

S2:OK!

SI:Look!Whatarethose?

S2:Oh!Thosearebirds.

S2:Theseareladybirds.

Step4Consolidation

1、课文D部分。

1)阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。

2)T:Whatcan'twetouchandbreakeasily?Pleasetalk

aboutit.

Ss:Don，ttouch...Theybreakeasily.

引导学生从实际生活找答案。

T:Whatmustyouclean(up)?Imustcleanmydeskup.

Ss:Imustclean...(up).

3)全班分角色齐读小故事。

4)分组分角色自由朗读。

5)分角色表演。

49

教学设计教学札记

2、评价。

3、练习。(见《练习册》P13〜P15)

4、家庭作业。听磁带，书读课文。

Unit4Thoseareeggs.

Period3

-教学目标

l)能掌握字母组合cl在单词中的发音规律，能理解

和阅读新单词；

2)会读含白字母组合cl的单词。

裁)能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范

书写格式；

4)通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。

二教学重点及难点

50

教学设计教学札记

重点：字母组合C1在单词中的发音；童谣的诵读。

难点；理解新单词，朗读童谣。

三教学准备

单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2表演唱已学的童谣。

Step2Presentationanddrill

1、出示一面闹钟。

T:What'sthis?

Ss:It'saclock.

2用同样的方法教单词clapo

3做出拍手的动作。

51

教学设计教学札记

T:Lookatthesewords.Canyouread?

让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字

母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。

4出小单词卡片clap,climb,clock,让学生根据字母

组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表

扬，并让他们从当“小老师”带读。

5听课文E部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。

6引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。

可开展小组竞赛。

7小范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书

写评比。

Step3Practise

游戏---Thetrainiscoming!（火车来了）

把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人

（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿

或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错

误少为标准，评出“最安全火车”。

52

教学设计教学札记

1、听课文F部分录百，跟读。

2、白感情地朗读。

乱集体或单个背诵。

4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step4Consolidation

1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行

会话0

2评价。

3练习。（见《练习册》P16）

4家庭作业。

1）听磁带，读课文。

2）默写课文B部分单词。

3）背诵课文A、F部分。

53

教学设计教学札记

Unit5Ilikebiscuits.

第五单兀我喜欢饼干。

课时安排

教学内容课时安排

A部分1课时

B,C,D,部分1课时

E,F,部分0.5课时

教学目标

语言功能

用"Whatdoyoulike?"//Ilike/don/tlike...”询

问他人及表达个人的喜好。

语言结构

Whatdoyoulike?

Ilike/don,tlike...

词汇

掌握词汇：milk,rice

理解词汇：hungry,dumplings,bread,biscuit,

54

教学设计教学札记

noodles,crown,cry,crab,crocodile

语音

字母组合cr在单词中的发音。

Unit5Ilikebiscuits.

Period1

-、教学目标

1能听懂、会说新单词；

2能听懂，会说本课对话；

3能运用"Whatdoyoulike?”和M11ike/don't

like...”询问他人和表达个人的喜好。

一、教学重点及难点

重点：熟练地表达自己的喜好。

难点：新单词的发音。

三、教学准备

食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

55

教学设计教学札记

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,

abigelephant,astrongtiger,asmallmouse,asmall

mouse,afatpig）,另组猜一猜他们表演的是什么。

游戏---Quickresponse（快速反应）

复习一些已学的食品名称hamburger,friedrice,

pizza,jam.

Step2Presentationanddrill

1、拿出一］贞厨师的帽子，扮演厨师。

T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?

Ss:Youareacook.

T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,

it'sllo'clock.It'stoolate.Iamhungrynow.

56

教学设计教学札记

Areyouhungry?

板书单词hungry,通过动作让学生明白其含义。带读数

次。

S1:Yes,Iamhungry.

2、出示若干食品图片，选择其中的张。

T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eat

something.Whatdoyoulike?Ilikecake.（笑脸）

Idon'tlikerice.（哭脸）

用身体语言让学生理解like和don'tlike的含义和用法。

T:Whatdoyoulike?

S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice...

T:Whatdon'tyoulike?

S3:Idon/tlikemilk/fruit/...

3、听课文A部分录音，跟读。

4、听录音，复述所听内容。

5、分小组练习。

6、分角色表演。

57

教学设计教学札记

Step3Practise

学一首童谣。

H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.

Bread,please.Biscuits,please.

Ilikebread.Idon'tlikebiscuits.

Y-U-M-M-Y.Yummy!

H-LJ-N-G-R-Y,Iamhungry.

Apples,please.Bananas,please.

Ilikeapples.Idon，tlikebananas.

Y-U-M-M-Y.Yummy!

游戏---Quickresponse(快速反应)

出示多张水果(Oranges,apples,pears)图片，学生

以最快的速度说出句子“Ilike.../Idon'tlike…乙还

可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。

58

教学设计教学札记

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P17）

4、家庭作业。听磁带，背课文。

Unit5Ilikebiscuits.

Period2

一、教学目标

L能掌握新单词；

2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；

3、能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点

重点：那听懂、会读、会说新单词。

难点：能区分中西方