2020年度语文教学研究自考29782历年真题模拟

语文教学研究自考29782历年真题

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.04

一、填空题（每空1分，共20分）

1.用现代大教育的视野和全面发展的观点来研

究语文学科的全部教育因素，语文学科具有多方

面的功能：传授知识，发展能力，培养品德，促

进学生的身心全面发展，塑造健全的

2.在中国具有现代学科意义的语文课程的设置

始于年。

3.在语文能力要素中，听话能力一般可分解为:

⑴辨音识义能力；（2）记忆整合能力；

（3）能力；（4）评判话语能力。

4.累计认识个现代常见汉字，被

明确规定为79年级汉字教学的目标。5.南朝

梁太子萧统所编选的《》，开中

国古代文选型语文教材之先河。6.语文教材的

主要功能有：凭借功能、功能、

教育功能和功能。7.辩论是训练说话能力的

有效方式，辩论要努力做到“四善”：进则善攻、

退则善守、、终则善结。

8.语文基础知识的教学的“六字”基本要求是

精要、好懂、.

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9.修改文章的要求是：（1）深化主题；（2）取舍材

料；（3）调整____________________；（4）推敲文

字。

10.在美的形态中，美是社会

美的最高表现形式。

1L语文教育研究课题主要有填补空白、纠正通

说、补充______________、参与争鸣等几类。12.

语文学科德育的内容包括爱国主义的教育，坚强

意志的教育，精神的教育,

为人民服务精神的教育，友谊情怀的教育等五个

方面。

13.中国科举文科笔试的主要五种题型是帖经、

墨义、、论和诗赋14.语文学

习过程中，应使学生逐步形成积极的人生态度和

正确的观，提高文化和

审美情趣。

*15.语文教学要注重语言的积累感悟和运用，注

重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基

础，同时注重开发学生的潜能,

促进学生持续发展。*16.语文综合性学习应突

出学生的性。

*17.评价浏览能力，重在考察能否从阅读中捕捉

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*18.语文课程丰富的内涵对学

生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的

反应又往往是多元的。

二、单项选择题（每小题1分，共16分）

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确

答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

19.在中国古代学校教育“六艺”中，与语文教

育关系最为密切的是（）A.礼、乐、射B.射、

御、书C.书、乐、礼D.书、乐、数20.

中国单独设置语文学科最早的名称是（）

A.语文B.中国文学C.国语D.国文21.

学校语文教育的主要特点是（）

A.基础性与教育性B.广泛性和动态性C.规

范性和选择性D.基础性和广泛性

22.提出“创设情境，引起动机，确定目的，制

订计划，实行计划，评价成果”这一教学过程

模式的教育家是（）

A.赫尔巴特B.凯洛夫C.杜威D.布鲁姆

23.按照成书时代先后，下列古代语文教材排列

顺序正确的一项是（）A.《论语》、《千字文》、《古

文观止》、《三字经》B.《诗经》、《三字经》、《文

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选》、《古文观止》C.《诗经》、《千字文》、《百

家姓》、《古文观止》D.《礼记》、《文选》、《古

文观止》、《三字经》24.中国历史上第一部正

式的课程标准产生于（）A.19B.1923

年C.1929年

25.由“读”过渡到“说”，训练学生能在较长时

间连贯的、有条理的完整说话能力的训练方式

是（）

A.答问B.讨论C.口头作文D.复述

26.在说话训练中，熔说话、朗诵和宣传鼓动为

一炉的综合性较强的训练方式是（）A.采

访B.复述C.辩论D.演讲

27.在中学生听话能力构成因素中，理解语义能

力主要是指（）A.准确把握含义B.听得清

楚C.听得完全D.判别评析

28.在语文学习活动中，思维速度快，概括程度

高，这体现了思维品质中思维的（）A.灵活

性B.敏捷性C.深刻性D.批判性

29.在语文课堂教学常规方法中，有利于陶冶情

操、培养审美能力，特别适合某些文学作品教

学的方法是（）

A.欣赏教学法B.诵读法C.问答法D.谈

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话法30.下列语文教育媒体全部属于传统媒体

的一组是（）

A.教科书、板书、实物、幻灯B.教科书、

图表、录音、模型C.板书、图表、标本、模

型D.板书、标本、电影、图表

31.在语文教育研究方法中，人们经过特别安排、

适当控制研究对象，以便在最有利的条件下,

对之进行研究的方法是（）A.观察

法B.比较分析研究法C.历史文献研

究法D.实验实证研究法

32.按照考试的目的、用途分类，属于学能考试

性质的是（）A.单元测验B.期末考

试C.毕业考试D.高考

33.语文学科美育与德育互相渗透，与智力发展

和谐一致，这体现了语文学科美育的（）A.

功利性B.效应性C.诱导性D.协调性

34.“表示要生动感人”，这一写作指导要点针正

确文体是（）

A.记叙文B.说明文C.议论文D.应用

文

三、名词解释（每小题4分，共16分）35.蒙

学教材（举例不少于2个）36.语文学习中的非

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智力因素37.语文教学过程*38.语文学科美育

四、简答题（每小题8分，共24分）

*39.简述语文课程的三维目标及相互关系。

*40.从功能和价值来看，阅读和阅读教学的实质

是什么？4L简述文学作品教学的要求。

五、论述题（每小题12分，共24分）

42.结合教学实践，论述语文教学中如何激发学

生的学习兴趣。（不少于4个要点）43.语文教育

工作者为什么要接受继续教育？

年4月江苏省高等教育自学考试29782语

文教学研究题号一二三四五总分题分

211093030合分人得分

一、单项选择题（每小题1分，共21分）

这里的“道”是指（L在语文教育方面，古人主

张“文以载道”“文以明道”）A.做人的道理B.

道德品质C.道家思想D.儒家道统，这一思

想的代表者是

2.设计教学法的理论依据是儿童中心主义，兴

趣主义和“做中学”（）A.杜威B.赫尔巴特C.

莱因D.克伯屈

,这句名言出自著名语文教育家（3.“教是为了

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达到不需要教”）A.叶圣陶B.吕叔湘C.张

志公D.陶行知

4.当代语文教育第一次大讨论发生的时间和讨

论的焦点是（）A.1957年，文言白话之争B.

1958年，文道之争C.1959年，工具性与人文

性问题D.1960年，“双基”训练问题,5.读书

要达到“使其言皆出自于我之口”“使其意若出于

吾之心”，这句话出自（）A.朱熹B.韩愈C.

王安石D.唐彪

6.属于情感态度的“经历”水平的一组行为动词

是（）A.感受、参与、体验B.尝试、喜欢、

热衷C.尝试、知道、树立D.讨论、交流、养

成

7.“明了—联想—系统—方法，，这一教学模式的

创立者是（）A.杜威B.赫尔巴特C.莱因D.

凯洛夫

8.根据学习方法的分类，“韵语识学法”和“诵读

法”属于（）A.学习原则和学习策略层次B.

一般学习方法层次C.某学科特有的学习方法

层次D.各种具体的学习方法层次

9.语文作为工具的一个显著标志是（）A.熏

陶渐染B.科学训练C.整体感悟D.个性解

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读

10.《义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程

目标上的一个特色是，特别关注（）A.知识与

能力B.智力发展C.情感态度和习惯D.动

作技能

11.最早实行选课制的国家是（）A.德国B.

美国C.法国D.英国

12.编写教材应该给使用教材的教师和学生留有

一定的空间，这体现了编写教材的A.开放性原

则B.弹性原则C.发展性原则D.层次性原

则

13.要求根据一定的目标，对阅读材料的内容、

结构、语言、表示方式等进行认真琢磨，要求逐

字、逐句、逐段地仔细推敲，力求透彻地理解和

把握阅读材料的内容和形式，这是进行A.默读

训练B.略读训练C.浏览阅读训练D.精读

训练

14.鲁迅曾经说，“人的模特儿也一样，没有专用

一个，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，

是一个拼凑起来的角色。，，体现了写作过程中的

A.再造想象B.创造想象C.相似联想D.相

关联想

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15.运用增、删、调、换等手段，使文章在原来

的基础上更好些，这就是作文批改中的A.旁批

B.面批C.修改D.总批

16.和中国当前基础教育课程改革的核心理念

“为了每一位学生的发展”一脉相承的传统文化

是A.“智仁双修”的人格理想B.“有教无类”的

全民观念“义利统一”的价值取向C.“天人合

一”的博大情怀D.

17.“要做到有理有据”这一写作目标，主要针正

确文体是

A.应用文B.议论文C.记叙文D.说明文

18.富有艺术性的教学板书设计不应该是

A.认知的“梯子”B.想象的“窗子”C.创造的

“起子”D.知识的“筐子”

19.就阅读能力而言，“对读物在选材立意、布局

谋篇、遣词造句等方面进行具体的分析，肯定准

确、深刻、优秀的内容和形式，批判错误、浮泛、

平庸的内容和形式”体现为

A.阅读感知能力B.阅读理解能力C.阅读评

价能力D.阅读创造能力

20.“经过广泛、粗略地涉猎，来获取各种信息，

积累知识，也能够初步判断读物的价值，，这

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种阅读方式是（以决定是否进一步阅读”）A.

朗读B.略读C.默读D.浏览

21,与其它三种剧作不同的一部是（）A.《雷

雨》B.《威尼斯商人》C.《窦娥冤》D.《罗

密欧与朱丽叶》

二、填空题（每小题1分，共10分）

22.据记载，中国古代最早的识字教材是周代的

23.在“五四”新文化运动中，中国文教界主张以

白话文代替文言文，课程名称由“国文”。改为

66”

24.“语文学习的外延与生活的外延相等%

国教育家的这句名言成为越来

越多的语文教育工作者的共识。

25.用“大语文”教育观来看，整个语文系统是由

学校语文教育、和社会语文教

育三个系统组成的具有广泛性的结构。

26.“语感”的对象是言语，语感的主体是个人，

语感的方式是，语感的表现是

能力。

27.20世纪中叶，行为主义学习理论代表人物

提出了刺激反应理论，并应用于

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教学设计，出现了程序教学设计。

28.现代教育媒体的主要特征是：多媒体化、信

息化、和智能化。

29.课程标准倡导写作的

,如在第二学段强调“注

意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感

动的内容”。

30.口语交际教学的内容包括三方面：一是耐心

专注地倾听，二是自信负责地表示，三是

地进行交流。

31.教学风格是教学的

集中表现，是教学艺术的升华。

三、名词解释（每小题3分，共9分）32.言

文教育33.多媒体技术34.教师德行

四、简答题（每小题6分，共30分）

35.简述新时期语文教学改革与研究的总体特

点。

36.简述拟定课程目标的主要依据。37.简述语文

美育的基本任务。

38.简述写作教学新理念。39.简述阅读的分类和

阅读能力的构成。

五、论述题（每小题10分，共30分）

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40.论述古代语文教育存在的几个倾向性问题。

41.论述从“工具性与思想性的统一”到“工具性

与人文性的统一”的概念内涵和学科性质上发生

的变化。42.简述在实验新课程中教师的教育教

学行为应发生的变化。

4月江苏省高等教育自学考试

一、单项选择题(每小题1分，共21分)

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确

答案，并将其字母标号填入题干的括号内。1.主

张写作要“看多、做多、商量多”的古代语文教

育家是()A.韩愈B.欧阳

修C.朱熹D.柳宗元

2.现代语文教育史上第一部正式的课程标准产

生于。

A.19B.19C.1923年D.1929年

3.建国后，中国中小学教材制度改革由“国定制”

到“审定制”的变革始于()

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

4.在语文教育界，80年代初系统提出“大语文教

育”整体改革方案的是()

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A・洪宗礼B・钱梦龙C・魏书生D.张孝纯

5.对汉民族语言文字的特点表述不正确的一项

是。

A.汉字属于表意体系的文字B.汉字中的象形文

字占大部分C.汉字有本意，引申文和假借文

D.汉字存在大量一字多义、一字多音现象

6.属于对知识的“了解”水平的一组行为动词是

（）

A.辨认、列举、描述B.回忆、举例、归纳C.识

别、判断、区别D.复述、描述、评价

7.根据教学方法的不同形态和性质，属于语言性

教学方法的一组是（）

A.实验法与讨论法B.讲授法与谈话法

C.练习法与回答法D.发现法与探究法

8.义务教育新课程语文教材（苏教版）单元组

合的特点是（）

A.按文体组元B.按知识点组元C按能力点组元

D.按主题或情境组元

9.20世纪初期，中国语文学科的性质观主要是

（）

A.实用性B.工具性C.人文性D.思想性

10.总结美国“八年研究”经验，并撰写《课程

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与教学的原理》的学者是()

A.泰勒B.布鲁纳C・多尔D.杜威

11.高中语文课程标准规定，学生要完成本课程

的基本学业，必须修满必修课的()

A.10学分B.12学分C.18学分D.21学分

12.阅读的基本原则是整体性和综合性，阅读的

一般规律是()

A.感悟一理解一表示一获得精神自由B.获得精

神自由一感悟一理解一表示

C.感悟一获得精神自由一理解一表示D.理解一

感悟一表示一获得精神自由

13.“我把想清楚了的问题交给课堂，把能够想

清楚的问题交给研究，把想不清楚的问题交给散

文”,，想不清楚就动笔为文并不是不负责，而是肯

定苦闷、彷徨、混沌、生涩、矛盾的精神地味和

审美价值。”持这种散文观的是()A.郁达夫B.余

秋雨C.汪曾祺D.朱自清

14.写作要注意各段落、各层次之间的相互衔接,

在谋篇布局时要特别注意()

A.首尾呼应B.过渡自然C.剪裁合理D.跌宕起伏

15.善于准确地把握教学的宏旨，视野开阔，高

屋建新，教学中始终着眼于整体目标。这种艺术

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风格属于()A.细腻型B.朴实型C.严谨型D.旷达

型

16.树立“重视发展”的质量评价观，其内涵正

确的是()

A.注重评价功能的转化，运用综合性评价方式、

实现评价主体多元化B.强调质性评价、强调关

注结果、运用综合性评价方式C.实现评价主体

多元化、强调质性评价、注重甄别和选拔功能

D.强调关注结果，注重评价功能的转化，强调

质性评价

17.符合高中新课程体系三个层次结构的是()A.

模块、科目、领域B.领域、科目、模块C科目、

领域、模块D.模块、领域、科目

18.“引导学生把握观点与材料之间的联系，着

重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严

密性、语言的准确性。”该教学建议主要指向()A.

应用文教学

B.论述类文本教学C.文学类文本教学D.科幻类

文本教学

19.在题材上大多反映有关宇宙的创造、人类的

起源、自然界的变化以及人类与自然的关系等重

要的哲学、史学问题的文学体裁是()A.寓言B.童

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话C.神话D.史诗

20.与其它三句句式不同的一句是（）

A.大王来何操B.何以知之C.自古及今，未之尝

闻D.求人（可使报秦者）未得2L反映事物或现

象的具体形态、状况，即回答“怎么样”的问题

的一种语言表示技能是（

）A.叙述

B.说明

C.描写

D.抒情

二、填空题（每小题1分，共10分）

22.中国古代语文教育的突出特点之一是，以

经典为主要教材，多学科知识

高度综合。

23.中国现代语文教育发端于年，

以语文教育独立设科为标志。24.“因文而异”

的程序教学把国文教材分为三类，第一类是“模

范文。第二类是一“”,第三类

是“自修文”。

25.20世纪60年代初，在纠正“左”的错误的同

时，明确提出加强语文基础知识的教学和语文基

本能力的训练，简称为语文“

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26.中国新世纪基础教育课程改革目标之一是改

变课程结构单一的状况，体现课程结构的均衡

性、和选择性。

27.根据瑞士语言学家的观点，语

文教学中要区别“语言”和“言语”这两个概念:

语言是工具，言语是特定场合下特定人对这一工

具的运用。

28."形美以感目，音美以感耳，意美以感心”、

先生曾这样概括汉字的美。29.

一般说来，一个规范、明确的行为目标的表述，

要包含行为主体、、情

境或条件、表现水平或标准四个要素。29.教学

环节是构成教学过程的基本单位。教学过程与教

学环节的关系，是“链”与“”的关

系。

30.语文教师要具备课程资源开发与利用的能

力，如遴选和能力，组合

和变通能力。

三、名词解释（每小题3分，共9分）33.三百

千34.语文教学过程

35.教学情境四、简答题（每小题6分，共30分）

35.“导”和“喻”是中国古代语文教育所倡导

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的教法之一，请作简要阐释。

36.简述《全日制义务教育语文课程标准（实验

稿）》总目标包含的几方面任务。37.简述教学设

计的基本要素。

38.简述诗歌教学的意义。

39.简述作文批改的基本原则。五、论述题（每

小题10分，共30分）

40.概述“五四”前后，对语文教学影响较大的

三次教学改革与实验，并就其中的一次作综合评

价。

41.运用揣摩语言法重点应放在哪些地方？请举

例阐述6

五、论述题（每小题10分，共30分）

40.概述“五四”前后，对语文教学影响较大的

三次教学改革与实验，并就其中的一次作综合评

价。

41.运用揣摩语言法重点应放在哪些地方？请举

例阐述。

42.阐述新课程要求语文教师所应具有的能力结

构。

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4月江苏省高等教育自学考试29782语文

教学研究总分题分

一、单项选择题（每小题1分，共21分）在

下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答

案，并将其字母标号填入题干的括号内。

1.高中语文课程标准规定，学生要完成本课程

的基本专业，必须修满必修课的（）

A.10学分B.12学分C.18学分

D.24学分

2.阅读的基本原则是整体性和综合性，阅读的

一般规律是（）

A.感受——理解——表示——获得精神自由

B.获得精神自由——感受——理解——表示

C.感受——获得精神自由——理解——表示

D.理解——感受——表示——获得精神自由

3.“我把想清楚了的问题交给课堂，把能够想清

楚的问题交给研究，把想不清楚的问题交给散

文……想不清楚就动笔为文并不是不负责，而是

肯定苦闷、彷徨、混沌、生涩、矛盾的精神地位

和审美价值。”持这种散文观的是（）

A.郁达夫B.余秋雨C.汪曾祺

D.朱自清

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4.写作要注意各段落、各层次之间的相互衔接,

在谋篇布局时要特别注意（）

A.首尾呼应B.过渡自然C.剪裁合理

D.跌宕起伏

5.善于准确地把握教学的宏旨，视野开阔，高

屋建新，教学中始终着眼于整体目标。这种艺术

风格属于（）

A.细腻型B.朴实型C.严谨型

D.旷达型

6.树立“重视发展”的质量评价观，其内涵正确

的是（）

A.注重评价功能的转化、运用综合性评价方式、

实现评价主体多元化

B.强调质性评价、强调关注结果、运用综合性

评价方式

C.实现评价主体多元化、强调质性评价、注

重甄别和选拔功能

D.强调关注结果、注重评价功能的转化、强

调质性评价

7.不属于语文课程总目标的一项是（）

A.积累•整合B.表示•交流C.感

受・鉴赏D.思考•领悟

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8.“引导学生把握观点与材料之间的联系，着重

关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密

性、语言的准确性。”该教学建议主要指向（）

A.应用文文本教学B.论述类文本教学

C.文学类文本教学D.科幻类文本教学

9.在题材上大多反映有关宇宙的创造、人类的

起源、自然界的变化以及人类与自然的关系等重

要的哲学、史学问题的文学体裁是（）

A.寓言B.童话C.神话D.史诗

10.句式与其它三项不同的一项是（）

A.大王来何操B.何以知之

C.自古及今，未知尝闻D.求人可使报秦

者未得

1L反映事物或现象的具体形态、状况，即回答

“怎么样”的问题的一种语言表示技能是

（）

A.叙述B.说明C.描写D.抒情

12.主张写作要“看多，做多，商量多”的古代语

文教育家是（）

A.韩愈B.欧阳修C.朱熹D.柳

宗元

13.现代语文教育史上的第一部正式的课程标准

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产生于（）

A.19B.19C.1923年D.1929

年

14.建国后中国中小学教材制度改革由“国定制”

至!1“审定制”的变革始于（）

A.1985年B.1986年C.1987年

D.1988年

15.在语文教育界,20世纪80年代初系统提出“大

语文教育”整体改革方案的是（）

A.洪宗礼B.钱梦龙C.魏书生

D.张孝纯

16.对汉民族语言文字的特点表述不正确的一项

是（）

A.汉字属于表意体系的文字

B.汉字中的象形文字占大部分

C.汉字有本义、引申义和假借义

D.汉字存在大量一字多义、一字多音现象

17.行为动词属于对知识的“了解”水平的一组是

（）

A.辨认、列举、描述B.回忆、举例、归

纳C.识别、判断、区别D.复述、描

述、评价

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18.根据教学方法的不同形态和性质，属于语言

性教学方法的一组是（）

A.讲授法与讨论法B.讲授法与谈话法

C.讨论法与问答法D.问答法与探究法

19.义务教育新课程语文教材（苏教版）单元组

合的特点是（）

A.按文体组元B.按知识点组元

C.按能力点组元D.按主题或情境组元

20.20世纪初期，中国语文学科的性质观主要是

（）

A.实用性B.工具性C.人文性

D.思想性

21.总结美国“八年研究”经验，撰写《课程与教

学的原理》的人是（）

A.泰勒B.布鲁纳C.多尔D.杜

威

二、填空题（每小题1分，共10分）

22.根据语言学习和综合发展的一般规律，儿童

掌握新语言的过程大致由三个环节构成，即“理

解运用”。

23.在语文美育中，审美感知力是最重要的审美

基本能力，而审美力则是美育

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的“制高点”和“落脚点*苏霍姆林斯基称之为

“美育中的精灵”。

24.学习者的学习风格主要因信息加工方式

、社会性需求、环境和情绪的

需求等方面的差异而呈现多种类型。

25.语文教学过程的系统性主要表现在这一过程

具有一定的整体性、、有规律

的动态性等方面。26.教师的德行由教师善、教

师公正、三方面构成。27.

中国古代语文教育的突出特点之一是：以

为基本的学习方法。

28.1978年，《人民日报》发表了著名语言学家、

语文教育家先生的文章《当前语

文教学中两个迫切问题》，由此引发建国后语文

教学的第二次大讨论。

29.20世纪80年代中期，

_______________________的教育目标分类学理论

和“掌握学习”策略在中国语文教育领域产生了

广泛的影响。

30.语文新课程要实现的总目标是全面提高学生

的，这也是语文新课程

的核心理念。

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31.语文学科审美性特点表现在审美内容的丰富

性，审美实践的和对人格影

响的持久性和深刻性。

三、名词解释（每小题3分，共9分）

32.语文课程标准

33.涵泳法

34.教师专业发展

四、简答题（每小题6分，共30分）

35.简述新时期语文教学改革与研究的总体特

点。

36.简述拟定课程目标的主要依据。

37.简述语文学科美育的任务。

38.作文批改应遵循哪些基本原则？

39.阅读的分类和阅读能力由哪几方面构成？

五、案例分析题（每小题10分，共30分）

语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材

料的反应是多元的，面对学生的“多元解读3教

师该如何正确处理呢？阅读以下两个案例，回答

问题。

［案例一］

一位教师教学《孙悟空三打白骨精》时间学生：

唐僧、孙悟空、白骨精，你最欣赏谁？有个小朋

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友站起来说：“我最欣赏白骨精，她聪明多变，

挺有本事，不怕失败。”老师称赞这位学生看法

与众不同，有创新精神。

［案例二］

《啄木鸟和大树》这篇课文赞扬了啄木鸟的治病

救人，批评了大树的讳痰忌医。可是教学中一位

小朋友却提出：“我觉得啄木鸟不太好，没有爱

心，为大树治病只去了一次就不去了，难道就这

样眼睁睁地看着大树死去吗？如果啄木鸟多去

几次，大树病重了会接受治疗的。”老师觉得言

之有理，于是因势利导：“这故事原来是有啄木

鸟第二次、第三次去为大树啄虫的情节，因为太

长了，课文没有编进去，现在让我们自己来当叼、

作家,，把这个故事续编下去好吗？”

40.案例一中，教师对学生“欣赏白骨精”的看法

给予了肯定，认为“有创新精神”。你是否赞随这

位教师的做法，为什么？

答题要点：

(1)这位老师处理课堂上生成的教学资源的方

法有失偏颇。主张尊重学生的个性，鼓励学生学

会创造，提倡教学中的激励性评价，这些是教师

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在课堂教学中永恒的追求。可是不能忽略文本的

教育意义。白骨精“屡败屡战”是为了杀人吃人，

让母亲一起来干丧尽天良的事决不是孝道。人文

学科应当允许学生结合自己的文化背景个性化

的理解与认同，可是要引导学生真正读懂文章的

要意和“向善”的教育价值取向，多元理解而不离

文本，个性飞扬而不随心所欲，思维驰骋而不胡

思乱想。不能为尊重而尊重，为鼓励而鼓励。

(2)如果在课堂上遇到这样的情况，首先应该

肯定这位学生能积极开动脑筋，大胆发表自己与

众不同的看法的做法；接着能够组织全班学生就

这个新生成的问题开展小组讨论，让学生结合已

有的价值判断能力进行互相观点的交流与辨析；

在此基础上，老师能够采取层层深入的引导，让

学生自己悟出其中的善恶与是非，从而达成在情

感、态度和价值观方面的一致和提升。

有创新思维对于孩子是可贵的，但这种创新

应该建立在最基本的是非道德观基础上。现代孩

子身上某些畸形的“标新立异”大多是社会污染

的产物，对此，文化工作者应该予以反省。对于

文化产品，经济效益、轰动效应都应该排在社会

效益之后。为了孩子，她们应该尽快增强自己的

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社会责任感。

41.案例二中，面对学生的提问，教师临场作了

“因势利导”的处理。这样处理效果好吗？教师为

什么要这样处理？

效果好。显然这样处理会更符合儿童生活在一个

想象的世界中的思维方式。虽然这是老师的美丽

编造，但不但无伤大雅，而且融合了拓展课文、

强化主旨和读写一体的多种功能，当会有很好的

教学效果。

以上案例中的教师，以宽容的心态对待学生有异

于文本解析的看法，并抓住其中具有生成意义的

情感与思想火花，引导她们由此出发进行拓展性

的延续思考，让她们在淋漓尽致地展现内心世界

过程中得到新的领悟与发展，让学生舒展灵性，

畅所欲言。

学习过程中往往要犯这样或那样的错误,这是人

们都想避开而又常常难以避免的。其实，“课堂上

的错误是教学的巨大财富”，是通向成功的阶梯，

从错误中获得启示，往往能够变失败为成功。

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42.结合上述案例，按照新课程的理念，阐述你

对阅读教学中“多元解读”的理解。

7月江苏省高等教育自学考试29782语文教学

研究

一、选择题

L所谓“古文教育”（前语文教育）是指（）A

古代的语文教育B奴隶社会的语文教育

C封建社会的语文教育D奴隶社会后期，封建

社会前期的语文教育

2.侧重于教学的改进和不断完善的评价是（）

A定位性评价B形成性评价C总结性评

价D表观性评价

3.“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“能借

助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查

字典，学习独立识字”，上述目标分别指向（）

A知识和能力；过程和方法B过程和方法，情

感态度和价值观C知识和能力,过程和价值观D

情感态度和价值，观过程和方法

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4..鲁迅曾经说：“人的模特儿也一样，没有专用

一个，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，

是一个拼凑起来的角色。”体现了写作过程中的

（）

A再造想象B创造想象C相似联想D相

关联想

5.以下语文综合性学习评价，在评价主体上，提

倡弱化（）

A学生单一评价B学生相互评价C教师相互

评价D教师单一评价6.以下不属于论证方法的

是（）A驳论B演绎C类比D归纳

7.以下阅读方式中，“有利，有感情”的阅读方

式是（）A泛读B默读C略读D朗读

8.富有艺术性的教学板书设计不应该是（）

A认知的梯子B想象的窗子C创造的起子D

知