福建省龙岩市一级达标校2019-2020学年高一语文下学期期末质检试题（含解析）

福建省龙岩市一级达标校20192020学年高一语文下学期期末质检试题（含解析）（考试时间：150分钟满分：150分）注意：请将试题的全部答案填写在答题卡上。一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。①“网红”一词的兴起似乎是近些年的事情。《咬文嚼字》2015年年度十大流行语排名中，“网红”入榜。次年，网红社会关注度、产业化程度集中爆发。而实际上，网红发展沿革几乎与中国互联网发展同步。②上世纪90年代末，一批网络作家及各大贴吧、论坛的知名吧主、版主可以称作中国第一代网红。在网速较慢，智能、轻便摄录设备还未普及的年代，网红们主要依靠文字聚拢大批粉丝。2004年前后，第二代网红崭露头角，他们在互联网上通过图像、照片等更加直观的形式展示自我、分享生活、表达态度，积极与网友互动。这一代网红恰逢中国互联网由“搜索”阶段向社交化阶段发展的关键时期。与初代网红相比，他们更接近普通人，也更多依靠独特个性赢得大众关注。2015年以来，随着互联网尤其是移动互联网发展，人们能够随时随地享受高速网络，轻松便捷分享高清影像，视频网站、直播平台也日益蓬勃。第三代网红赶上短视频内容创作风口，各具风格的视频作品走入人们视野，内容更加专业和精致。③成为网红，看起来容易，其实需要辛苦耕耘。在互联网早期，一些人以噱头博取眼球成为网红，虽短时间内为众人瞩目，但因未能持续提供内容而迅速淡出公众视野。事实证明，网红要“长红”，必须有鲜明突出的自身定位、个人特色以及强大的内容输出能力，才能获得稳定、持续的粉丝吸引力，形成自身品牌。④网红本质上是互联网社交的产物，是个人与互联网用户共同参与、相互选择的结果。网红知名度和影响力归根结底是广大互联网用户赋予的。带有鲜明互联网属性的网红，容纳更广泛的大众趣味，也更直观地反映时代风尚。出于互联网用户的主动选择，网红与其追随者之间具有很强的黏性，这种黏性往往形成特定的网络社群，转化为粉丝经济的消费主体。目前，从直播带货、平台打赏、内容付费，到IP变现、广告代言，由上游互联网平台、直面粉丝受众的网红和下游电商、线下活动等共同编织的网红经济图景已经展开，其本质是以工业化生产方式，将网红资源转化为经济效益。⑤网红经济颇为可观。数据显示，目前中国网红产业年产值已达千亿元规模。不过，人们追捧网红显然并不只是为了消费，网红与用户之间，存在精神与文化的联结。在网络社群中，粉丝生活方式和价值取向潜移默化地受网红影响。譬如，喜欢“网红教师”的人，往往对拓展知识有浓厚的兴趣，以此敦促自己养成持续学习的习惯﹔喜欢“网红故宫”的人，崇尚恬淡古雅的生活方式。网红通过不断输出产品、知识、理念、价值观或生活态度，持续影响受众，丰富时代文化生活。⑥互联网技术日渐纯熟，流行风尚的更替速度加快，能够被千千万万人持久喜爱的网红殊为难得。网红要具备丰富的知识、出众的才华、独特的个性、可贵的人格魅力、端正的价值观、强烈的社会责任感。多一些这样的网红群体，以多种方式传达正能量，对互联网文化的促进乃至健康社会风气的营造，具有十分重要的意义。（摘编自罗群《社会需要正能量“网红”》《人民日报》2020年6月16日）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.作为一种网络现象，网红的兴起并非近些年才有的，其发展沿革与中国互联网发展同步。B.恰逢互联网由“搜索”阶段向社交化阶段发展的关键期，第二代网红的社会关注度暴增。C.互联网时代，网红经济的本质是借助工业化生产方式，将网红资源转化为经济效益。D.网红群体以多种方式表现社会生活，助推了互联网文化发展，营造了健康的社会风气。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首段从《咬文嚼字》2015年年度十大流行语排名说起，阐释了“网红”的概念。B.文章第三段通过反面论证，阐明网红必须要有一定的能力和特色才能行稳致远。C.文章第五段运用举例论证，证明了粉丝的生活方式和价值取向会受到网红影响。D.文章围绕“网红”展开，分析了网红发展、网红经济特点和网红责任，层次清晰。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.受网速、摄录设备等因素的限制，中国第一代网红主要靠文字吸引粉丝。B.只要有鲜明的个人特色和出众的才华，网红就能斩获粉丝，形成品牌。C.网红如果与用户之间缺少精神与文化的联结，就无法持续地影响受众。D.移动互联时代，人们接受信息的方式发生改变，为网红多元发展提供可能。【答案】1.C2.A3.B【解析】【1题详解】本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对比阅读，寻找细微的差别。A项，以偏概全，“与中国互联网发展同步”错，原文第①段为“几乎与中国互联网发展同步”；B项，张冠李戴，“互联网”错，原文第②段为“恰逢中国互联网……”，选项扩大范围；“第二代网红的社会关注度暴增”错，原文第①段为“《咬文嚼字》2015年年度十大流行语排名中……次年，网红社会关注度、产业化程度集中爆发”，而第二代网红是“2004年前后，第二代网红崭露头角”，可见，“网红社会关注度、产业化程度集中爆发”并非“第二代网红”时期。D项，指代有误，“网红群体……助推了互联网文化发展，营造了健康社会风气”错，原文第⑥段为“多一些这样的网红群体”，即“具备丰富的知识、出众的才华……”的网红群体。故选C。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，无中生有。“阐释了‘网红’的概念”错，文章首段并没有对“网红”的概念进行阐释。只是介绍了网红一词兴起的现象。故选A。【3题详解】本题考查学生筛选整合文中信息的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，概括分析，判断正误。B项，不合逻辑。“只要……就……”错，原文第③段为“网红要‘长红’，必须有鲜明突出的自身定位……才能获得稳定、持续的粉丝吸引力……”，是必要条件而非充分条件。故选B。【点睛】论述类文本阅读答题小技巧1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心。2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。这样比较有针对性，目标明确。3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语。例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词4.找出文章表程度的词语。例如：总共、基本、大致、最等。5.找出有逻辑性的关联词。例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进。6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。秤匠师李世营冷寂了多天的孙记制秤作坊终于忙碌起来。老秤匠默默地用手钻在浸泡打磨好的秤杆上打着星花，然后把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨。阳光下，秤上星花里的一个个铜丝，就成了一个个闪亮的秤星，炫得老孙头的眼也发出熠熠的亮光。“爹，这单生意一下可以挣万把块呢，有多少年没这样的好生意了！”约秤的小秤匠看起来很兴奋，掩饰不住内心的喜悦。老秤匠仍然不作声，跌默地铆着他的星花。“忙过这单活，我想到外面看看。”小秤匠接着又说。老秤匠猜得到小秤匠的心思：作坊的生意一日不如一日，儿子早想去镇外的世界闯一闯。老秤匠依然虔诚地铆着他的星花。秤杆上的星花一旦铆差一丝一毫，整杆秤就废了，尤其是那颗定盘星，犹如杆秤的心，是杆秤的魂。小秤匠抬起头，露出一丝不易觉察到的笑容，狡黠地看看老秤匠，也默不作声，双手依旧熟练地用“叨子”测盘星、标星花。老秤匠是镇上有名的孙记制秤作坊的大掌柜。据传孙氏先祖曾遇一不法粮商，欲在秤头上玩伎俩，制作黑心的“吃客秤”牟取暴利。但孙氏先祖不为重金所惑，不为威逼所惧，甚至不惜自残双手来维护作坊的信誉。孙记制秤坊由此享誉周边数百里。小镇上的商贸交流，从不用电子秤，一直沿用传统的杆秤。小镇的商户尤爱用“孙记”杆秤来做买卖，因为孙家从不做昧良心的“吃客秤”。小镇临山依水，以种植采集草药为业，药材生意特火，火了几辈人了，老一辈们归结为一个“诚”字，以诚待商，以诚会商，以诚经商。外地客商乐意到小镇购置药材，因为小镇的人做生意厚道，从不缺斤少两，欺诈顾客。周边的乡亲们和来往的客商信得过的，还是小镇有名的“孙记”杆秤。不久前老街扩建，外地来的王老板看准了小镇的商贸市场规则和人脉，更看上了“孙记”杆秤的信誉。他要在镇上建一个药材和山果批发市场，就找到了老秤匠的儿子，私下商谈好久，按其提供的规格，以高于平常10倍的价钱订制了50杆大秤、50杆中秤、50杆小秤。作坊内，父子二人之间仍是沉默，寂静的空气里流动的，只有打钻、铆星花和打磨的声音。突然，沉默的老秤匠皱起了眉头，拿过一个秤杆，用“叨子”测测定盘星，然后又拿一个，接着又拿一个……老秤匠在秤杆的定盘星上，发现了儿子鼓捣的“猫腻”。老秤匠的眼神瞬时变得异样地呆滞而浑浊，脸黑得吓人。他陡然站起身，用一双粗大的手，抡起身边的铁砧子，狠狠地砸了下去……夜里，听着儿子在隔壁炕上嘤嘤地哭，炕头上的老秤匠翻来覆去睡不着，他起身，取过好久没抽过的旱烟袋，坐在炕头，吧嗒吧嗒猛抽几口。他看看窗外，夜空星星点点：世界这么大，明天是该让儿子出去闯一闯了！他掐灭旱烟，在大炕上磕磕烟嘴，起身出门。第二天，老秤匠送儿子出镇。临行，他拿出一把精致的准星秤送给儿子，告诉儿子：不管世界有多大，你能够走多远，这杆秤，都要随身带着。人有良心，秤有准星，做人，什么时候都要秤平斗满。头天夜里，老秤匠用上等的楠木连夜赶制了这杆精致的准星秤，杆秤上的两个醒目的金字“孙记”，在阳光下显得格外炫目，直炫得儿子的双眼泪盈盈的。那天夜里，听着老子在院子里钻星打磨的声音，翻来覆去睡不着的儿子，半夜偷偷溜出屋子，将老秤匠劈断的一百五十杆杆秤，全部扔到了小镇后山的山崖里。（有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不恰当的一项是（）A.小说运用了“嵌进去”“钉星、割断、锤实、打磨”“铆”等一系列动作描写，表现老秤匠打杆秤时非常细心，极为虔诚。B.小说描写小秤匠测盘星、标星花时露出“不易觉察到的笑容”“狡黠地看看老秤匠”，暗示他与王老板串通，捣鼓“猫腻”。C.小说叙写了小镇商户、周边乡亲和来往客商都爱用“孙记”杆秤来做买卖，侧面突出了“孙记”杆秤传承了家族的优良传统。D.故事的结局写老秤匠决定送儿子出镇，主要是因为“孙记”杆秤作坊的生意一日不如一日，小秤匠早想去镇外世界闯一闯。5.小说多处运用对比手法刻画老秤匠，请结合文本作简要分析。6.小说最后两段能否删去？请结合文本作简要分析。【答案】4.D5.①老秤匠与小秤匠的对比。在制作“吃客秤”一事上，老秤匠与小秤匠的态度截然不同，突出老秤匠的诚信。②老秤匠与王老板的对比。王老板企图利用孙记良好的声誉来谋取不义之财，老秤匠发现儿子捣鼓的“猫腻”后，将一百五十杆杆秤劈断，突出老秤匠恪守传统道德，坚持为人处世的底线。③老秤匠制秤与砸秤的态度对比。制秤时非常细心重视，但砸秤时毫不吝惜，突出了老秤匠坚持原则、珍视信誉的形象。6.小说最后两段不能删去。①这两段是补叙，补充交代了夜里秤匠父子对砸秤事件的反思和所做出的行动，使故事情节更完整。②尾秤杆上的金字“炫得儿子的双眼泪盈盈的”与开头“炫得老孙头的眼也发出熠熠的亮光”，首尾呼应。③写出老秤匠用心良苦、理解孩子，也展示了小秤匠知错能改，使人物形象更加真实、丰满。④暗示了儿子真心悔改，体现了坚守良知底线、珍视诚信声誉的为人处世传统在父子间的传承，深化了主题。【解析】【4题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。D项，“表现出了他打定主意要让儿子出去闯一闯的果决”错。根据原文情节“老秤匠……发现了儿子鼓捣的“猫腻”。老秤匠的眼神瞬时变得异样地呆滞而浑浊，脸黑得吓人……他看看窗外，夜空星星点点：世界这么大，明天是该让儿子出去闯一闯了……他拿出一把精致的准星秤送给儿子……在阳光下显得格外炫目，直炫得儿子的双眼泪盈盈的”，可以理解为应是表现老秤匠矛盾复杂的心理状态。故选D。【5题详解】本题考查分析表现手法的能力，实际上也是一道考查鉴赏作品文学形象的能力。解答本题，首先要明确题干要求“运用对比手法刻画老秤匠，请结合文本作简要分析”，可先梳理文章的情节，根据情节概括人物的性格特征，然后抓不同人物或情节所体现的对比特征来分析主人翁老秤匠，答题时先点明对比的内容，然后再结合文本内容进行具体分析，说明表现的老称匠的形象特征。据原文“老秤匠在秤杆的定盘星上，发现了儿子鼓捣的‘猫腻’”，可知老称匠和儿子小称匠对制称的态度，实际上就是为人处世的态度形成鲜明的对比；原文“……王老板看准了小镇的商贸市场规则和人脉，更看上了‘孙记’杆秤的信誉……找到了老秤匠的儿子，私下商谈好久……”结合后文情节，可知王老板企图利用孙记良好的声誉来谋取不义之财，老称匠和王老板构成了鲜明对比，结合老称匠砸称的情节，这些突出了老称匠诚信、恪守传统道德，坚持为人处世的底线的特点。原文“老秤匠在制秤过程中一丝不苟，极其认真，发现定盘星上的问题后，一个个加以检查”和“当发现儿子的‘猫腻’时，……亲手砸毁了所有杆秤”，制称和砸称形成对比，反映了老称匠坚持原则、珍视信誉、诚信经营的特点。考生概括整理即可。【6题详解】本题考查分析作品结构的能力。这是一道分析语段作用的题目，根据题干要求“小说最后两段能否删去？请结合文本作简要分析”解答此类题目，应先表明态度，然后从小说的情节、结构、人物和主旨等角度说明理由。本题针对小说结尾段落设置问题，首先看最后两段写了什么内容，然后再看这一内容在展示人物形象、表达文章主旨以及情节结构等方面所起的作用。倒数第二段写老匠师连夜给儿子赶制“准星秤”，展现父亲的用心良苦，最后段一写小匠师半夜睡不着把有问题的秤扔到了后山的山崖里，这说明小匠师知错能改，这是在塑造人物形象方面的作用；从主旨上来看，老匠师把制作精准的秤送给儿子，既有警示教育儿子的意思，也有把“坚持职业操守”为人处世要坚守良知底线的精神传承下去的意思；从情节上来看，这是对上文砸秤事件的后续补充，交代了父子二人对这一事件的反思，让故事的情节更为完整，更能传播正能量，且文章结尾“孙记在阳光下显得格外眩目，直眩得儿子的双眼泪盈盈的”与开头的“炫得老孙头的眼也发出熠熠的亮光”形成首尾呼应，暗示儿子的悔改。考生整理即可。【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。二、古代诗文阅读（54分）（一）文言文阅读（本题共4小题，22分）阅读下面的文言文，完成各题。李将军广者，陇西成纪人，广家世世受射。孝文帝十四年，从军击胡，用善骑射，杀首虏多、为汉中郎。从太尉亚夫击吴楚军。取旗，显功名昌邑下。匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍。”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱，于是至汉。汉下广吏，吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于是天子乃召拜广为右北平太守。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。（节选自《史记·李将军列传》，有删减）7.下列加点字的解释不相同的一项是（）A.天下无双，自负其能秦贪，负其强B.单于素闻广贤素与副张胜相知C.夜半时，引兵而去引赵使者蔺相如D.大军不知广所之送杜少府之任蜀州8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.射，古代“六艺”之一，即《师说》中“六艺经传皆通习之”的“六艺”。“射”是杀敌卫国的技术，也是修身养性的活动。B.孝文帝，北魏拓跋宏谥号。谥号是古代根据帝王、诸侯、大臣、后妃等人的生平事迹和品德修养给予的褒贬性评价。C.转，古代官职调动的术语，表官职变动的词还有“迁”“徙”“调”等。如《张衡传》“再迁为太史令”的“迁”意为升任。D.平旦，是古代十二时辰的称谓之一，指3时至5时。古人根据天色把夜间分为黄昏、人定、夜半、鸡鸣、平旦五个时辰。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李广擅长骑射。具有一身高强的射技，从军抗击匈奴，因善于骑射而杀敌颇多；在后来的战场上，他的射箭技能也常发挥作用。B.李广有勇有谋。跟随太尉攻打吴楚叛军，夺得叛军旗帜；何奴入侵上郡，他让士兵们都放开马迷惑胡骑，临危不乱，胆略超人。C.李广遭际不顺。雁门关兵败，被匈奴活捉，后凭借胆识，逃脱归汉；因军队损失惨重，被处以死刑，后经他人帮助被贬为庶民。D.李广仁爱士卒。他廉洁爱人，得到赏赐总是分给部属；生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，是颇受官兵爱戴的将领。10.把下列句子翻译成现代汉语。（1）吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。（2）宽缓不苛，士以此爱乐为用。（3）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。【答案】7.C8.A9.C10.（1）我们距离大军几十里，现在照这样的情形，我（如果）率领这一百名骑兵逃跑，匈奴就会来追击射杀，我们会立刻被杀光的。（2）（李广）对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，心甘情愿为他效劳。（3）只是我考虑到（这样的问题），强大的秦国不敢对赵国发动战争的原因，只是有我们两人在。或者：只是我考虑到（这样的问题），强大的秦国不敢对赵国发动战争，只是因为有我们两人在。【解析】【7题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字的解释不相同的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。A项，两个“负”均意为倚仗，依靠；B项，两个“素”均意为向来，平时；C项，前者为动词，率领；后者为动词，延请；D项，两个“之”均为动词，去、往、到。故选C。【8题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，《师说》中六艺是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。故选A。9题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“后经他人帮助被贬为庶民”曲解文意，将原文“为虏所生得，当斩，赎为庶人“中“赎”曲解为“经他人帮助”之义，实则意为“李广用钱物赎了死罪，削职为民”。故选C。【10题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）关键词：去，距离；骑，骑兵；走，逃跑；尽，完，文中指被杀光。（2）关键词：宽缓，宽厚和缓；以此，因此；乐，乐于，心甘情愿；为，被。（3）关键词：顾，只是；徒，只是；所以，表原因。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：将军李广，陇西郡成纪县人，李广家世代传习射箭之术。文帝十四年（前166），跟随军队抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，被任为汉朝廷的中郎。随从太尉周亚夫反击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。匈奴每天都来交战，典属国公孙昆（hún）邪（yé）对皇上哭着说：“李广的才气，天下无双，他自己仗恃有本领，屡次和敌人正面作战，恐怕会失去这员良将。”于是就调他任上郡太守。以后李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守。匈奴大举入侵上郡，有几千骑兵。李广的百名骑兵都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们距离大军几十里，现在照这样的情况，我们这一百名骑兵（只要）一逃跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是替大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍。”他的骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中，大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。（后来）李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞奔几十里，重新又遇到他的残部，于是率领他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱，于是回到汉朝京城。朝廷把李广交给执法官吏，执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。没过多久，匈奴入侵杀死辽西太守，打败了韩将军（韩安国），韩将军迁调右北平。于是天子就召见李广，任他为右北平太守。李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢入侵右北平。李广为官清廉，得到赏赐总是分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，心甘情愿为他效劳。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。贺新郎·赋琵琶辛弃疾凤尾龙香拨①，自开元《霓裳》曲罢，几番风月？最苦浔阳江头客，画舸亭亭待发。记出塞②、黄云堆雪。马上离愁三万里，望昭阳③宫殿孤鸿没，弦解语，恨难说。辽阳驿使音尘绝，琐窗寒，轻拢慢捻，泪珠盈睫。推手含情还却手④，一抹《梁州》哀彻。千古事，云飞烟灭。贺老⑤定场无消息，想沉香亭⑥北繁华歇。弹到此，为呜咽。[注]①凤尾龙香拨：形容琵琶的精致和名贵。②出塞：汉代昭君出塞。③昭阳，指汉代未央宫的偏殿。④推手、却手：演奏琵琶的指法。⑤贺老即贺怀智，开元、天宝年间琵琶高手；定场，即压场戏。⑥沉香亭：唐玄宗与杨贵妃游玩之所。11.下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.开篇三句借唐代杨贵妃演绎《霓裳》曲说宋朝故事，暗指繁华盛世已成过眼云烟。B.“记出塞”六句，以汉代昭君出塞的故事自比，颇有《琵琶行》“江头客”之伤感。C.下片前六句描写女子娴熟的技艺，“泪珠盈睫”则与“司马青衫”表达的情感相同。D.上片连用三典，虚中有实，表意含蓄；下片写闺妇弹琵琶而别有所指，感情深沉。12.词人借咏琵琶诉说“千古事”，感慨难说的“恨”，词人的“恨”包含哪些情感？请作简要分析。【答案】11.C12.恨，包含国难家愁。（1）宋朝国运衰微。“霓裳曲罢”“繁华歇”，借唐说宋，写出朝廷荒淫、国运衰微，风月不再。（2）中原故土沦陷。以“辽阳驿使音尘绝”写故土沦陷金兵之手，借闺妇思念征夫“无消息”来写诗人思念故土。（3）自身天涯沦落。诗人自比“浔阳江头客”“出塞昭君”，写出天涯漂泊的孤寂无奈。【解析】【11题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。C项，“‘泪珠盈睫’则与‘司马青衫’表达的情感相同”错误，这句中，词人联想琐窗深处，当寒气袭人时，闺中少妇正在怀念远戍辽阳而杳无音信的征人。她想藉琵琶解闷，结果愈弹愈是伤心；“司马青衫”表达的是诗人因被贬而极度伤心之情；虽然都是伤心，其情感内核一为思远方征人（诗人思念故土），一为伤感自身仕途不顺、漂泊沦落，并不完全一致。故选C。【12题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。“凤尾龙香拨”写琵琶的名贵，象征着繁华盛世；而“自开元《霓裳》曲罢”一句，以“霓裳曲罢”则标志着国运衰微与动乱开始，借唐说宋，流露出作者对南宋朝廷国势衰微的忧虑，《霓裳》曲是唐玄宗宠爱杨贵妃的昏庸荒淫之举，写出朝廷荒淫；“几番风月”以反问句指出，如今已风月不再，难复当初繁华；“沉香亭北繁华歇”，同样以唐喻宋，表达繁华将歇，国势衰微之意；“最苦浔阳江头客”“记出塞、黄云堆雪”，分别运用《琵琶行》与王昭君的典故，表达自己漂泊他乡，孤寂痛苦之情；“辽阳驿使音尘绝……贺老定场无消息”几句，看似写女子思念远方征人，实际上是借此来写作者对故土的牵挂；作者的家乡山东，早已沦陷为金人领土，他想要光复中原，夺回故乡，然而南宋朝廷的苟安让他难以如愿，故乡也是“音尘绝”“无消息”，表达作者的思乡之情。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中写琵琶女应邀为白居易演奏完毕后，用“__________________，_________________”两句描写她整理琵琶、衣饰，然后自述身世，从而引起作者共鸣。（2）儒道两家都用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“_____________________，_____________________”。（3）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻白雪的句子是_____________________，描写沙漠冰封景象的句子是_______________________。（4）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人描绘历史英雄人物征战沙场、所向披靡的名句是“_____________________，_____________________”。【答案】(1).沉吟放拨插弦中(2).整顿衣裳起敛容(3).故不积跬步(4).无以至千里(5).千树万树梨花开(6).瀚海阑干百丈冰(7).金戈铁马(8).气吞万里如虎【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句或者给出下句写上句的直接默写。默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。（1）“她整理琵琶、衣饰”是提示，同时注意“拨”“插”“敛”的书写。（2）“行路来形象地论述积累的重要性”是提示，同时注意“跬”的书写。（3）“以春花喻白雪”和“沙漠冰封景象”是提示，同时注意“瀚”“阑干”的书写。（4）“历史英雄人物征战沙场、所向披靡”是提示，同时注意“戈”的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。（四）课内文言文（本题共5小题，15分）14.对下列加点词语的解释，全都不正确的一项是（）A相如因持璧却立（后退）衡少善属文（连缀，写）B.子为父死，无所恨（遗憾）副有罪，当相坐（治罪）C.安帝雅闻衡善术学（向来）反欲斗两主（争斗）D.秦王恐其破璧，乃辞谢（告辞）置币遗单于（货币）【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词语的解释，全都不正确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。C项，“反欲斗两主”意为“反而想要让两国君主相斗争”，斗：使……争斗。D项，“秦王恐其破璧，乃辞谢”意为“秦王怕他撞碎和氏璧，于是委婉地道歉”，辞：用委婉的言辞；“置币遗单于”意为“置办礼物送给单于”，币：礼物、礼品。故选D。15.下列加点词意义与用法，不相同的项是（）A.因宾客至蔺相如门谢罪君因我降，与君为兄弟.B.今君乃亡赵走燕羝乳乃得归C.空以身膏草野验之以事，合契若神D.王必无人，臣愿奉璧往使王必欲降武【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。A项，都为介词，通过，经由。B项，①副词，竟然，却。②副词，才。C项，都为介词，用。D项，都为副词，果真，如果。故选B。16.下列选项与例句中加点词语的用法相同的项是（）例句：且庸人尚羞之①秦王恐其破璧②单于壮其节③以先国家之急而后私仇也④臣请完璧归赵⑤大将军邓骘奇其才⑥大王必欲急臣⑦严大国之威以修敬也⑧诚甘乐之A.①④⑥ B.③⑤⑦C.②⑤⑧ D.③⑦⑧【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列选项与例句中加点词语的用法相同的一项”，这是针对词类活用设题，然后结合词语本来的词性以及在句中所担当的成分来分析活用类型。例句，意动用法，以……为羞，认为羞耻；①使动用法，使……破碎；②意动用法，以……为壮，认为壮烈；③意动用法，以……为先，把……作为优先；④使动用法，使……完整；⑤意动用法，以……为奇，认为奇异；⑥使动用法，使……着急，逼迫；⑦形容词作动词，尊重；⑧意动用法，以……为乐，认为快乐。故选C。17.下列句子中加点的词语，不全都属于古今异义的一项是（）A.杖汉节牧羊，卧起操持时国王骄奢B.赵岂敢留璧而得罪于大王覆盖周密无际C.未尝有坚明约束者也汉亦留之以相当D.常从容淡静皆为陛下所成就【答案】A【解析】【详解】本题考查理解古今异义词的能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，注意以下类型：词义扩大或缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变、词义弱化或强化等，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，如本题“下列句子中加点的词语，不全都属于古今异义的一项”，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。A项，操持：古义，“拿着”；今义，“筹办，料理”。骄奢：古义，“骄横奢侈”，古今义同。B项，得罪：古义，“获得罪名”；今义，“冒犯”。周密：古义，“四周严密”；今义，“周到细密”。C项，约束：古义，“盟约”；今义，“缠缚，束缚”相当：古义，“相抵押”；今义，“非常”。D项，从容：古义，“言行得体”；今义，“言行不慌不忙”。成就：古义，“提拔、栽培”；今义，“取得的成绩”。故选A。18.下列文言句式，全都属于宾语前置的一项是（）①大臣亡罪夷灭者数十家②子卿尚复谁为乎③求人可使报秦者，未得④使不辱于诸侯⑤自书典所记，未之有也⑥君何以知燕王⑦而君幸于赵王⑧秦城恐不可得，徒见欺A.①②④ B.③⑥⑦C.①③⑧ D.②⑤⑥【答案】D【解析】【详解】本题考查学生把握文言文特殊句式的能力。解答本题，要了解文言句式的分类，特殊句式包括判断句、省略句、被动句、倒装句等。并了解每种句式的特点，重点是倒装句式。倒装句包含了：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置（介词结构后置）等，要细心比对把握特征。①定语后置，“亡罪夷灭（之）大臣”；译文：没有罪过却被灭族的大臣有几十家；②宾语前置，“谁为”，调整为“为谁”；译文：子卿你还再为了谁（如此坚守）呢？③定语后置，“求人可使报秦者”，调整为“求可使报秦（之）人”；译文：寻找一个可以出使回复秦国的人，没有找到；④被动句，“于”字表被动；译文：出使能不被诸侯侮辱；⑤宾语前置，“未之有”，调整为“未有之”；译文：自从有书籍记载以来，从没有过这样的事；⑥宾语前置，“何以”，调整为“以何”；译文：您凭借什么知道燕王（会接纳您）；⑦被动句，“于”字表被动；译文：而您被赵王宠幸；⑧被动句，“见”字表被动；译文：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。故选D。【点睛】文言句式的学习，除了记忆课内文言文的特殊句式外，还应掌握一些常见的判断方法．如宾语前置句的五种形式：①助词“之”帮助宾语提前．例：夫晋，何厌之有？②疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置．例：微斯人，吾谁与归？③否定句中，代词做宾语，宾语前置．例：然而不王者，未之有也．④“是”字做助词帮助宾语提前．例：唯利是图；惟余马首是瞻。⑤“之为”帮助宾语提前．例：惟弈秋之为听。三、语言文字运用（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。今年以来，新冠肺炎疫情在全球范围内扩散，给世界各国人民带来的迫切挑战，也以一种突如其来、更为直观的方式，让人们更加真切地感受到各国命运__________，紧密相连。面对这样的严重危机，坚持科学理性还是制造政治分歧？加强团结合作还是寻求脱钩孤立？推进多边协调还是奉行单边主义？这是各个国家都要回答的问题、作出的选择。中国的答案和行动，就是团结合作，推动共建人类卫生健康共同体。中国始终人类命运共同体理念，肩负大国担当，同其他国家并肩作战、共克时艰，公开、透明、负责任的态度，第一时间同各方分享防控和救治经验，毫无保留向国际社会通报疫情信息，尽已所能向国际社会提供人道主义援助，支持全球抗击疫情。在新冠肺炎疫情发生后，作为全面战略合作伙伴，中非相互声援、并肩战斗，（）。19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.延伸空前绝后休戚与共秉持B.延伸前所未有同舟共济坚守C.蔓延前所未有休戚与共秉持D.蔓延空前绝后同舟共济坚守20.文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.公开、透明、负责任的态度，第一时间向国际社会通报疫情信息，毫无保留同各方分享防控和救治经验。B.公开、透明、负责任的态度，毫无保留向国际社会通报疫情信息，第一时间同各方分享防控和救治经验。C.本着公开、透明、负责任的态度，毫无保留同各方分享防控和救治经验，第一时间向国际社会通报疫情信息。D.本着公开、透明、负责任的态度，第一时间向国际社会通报疫情信息，毫无保留同各方分享防控和救治经验。21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.树起国际抗疫合作新标杆，实现了中非关系的新提升。B.国际抗疫合作树起新标杆，实现了中非关系的新提升。C.实现了中非关系的新提升，国际抗疫合作树起新标杆。D.实现了中非关系的新提升，树起国际抗疫合作新标杆。【答案】19.C20.D21.A【解析】【19题详解】本题考查正确使用词语（包括成语熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一空，蔓延：向四周扩展延伸。延伸：延展，扩展，是指在宽度、大小、范围上向外延长、伸展。此处形容新冠病毒“扩散”，应该是向“四周”扩展，故选“蔓延”；第二空，空前绝后：从前没有过，今后也不会再有，形容独一无二的成就或不平常的盛况。前所未有：从来没有过的。新冠病毒的挑战虽然很严峻，但现在未可知是“绝后”，只知道是从前不曾有过的，故选“前所未有”更合理；第三空，同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难；也比喻利害相当。休戚与共：忧喜、福祸彼此共同承担。此处主语是“命运”，与“同舟共济”无法搭配，应选“休戚与共”；第四空，坚守：不顾攻击、危险或艰难任务的重担，具有持久的刚毅和决心来把握或坚持。秉持：执持，持有。此处语境并无“不顾攻击、危险或艰难任务的重担”之意，用“秉持”更合适。故选C。【20题详解】本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。画线句语病有二；一为成分残缺，“分享防控和救治经验”和“通报疫情信息”主语并非“态度”，而应该是承前省略的“中国”，“态度”应在“公开、透明、负责任的态度”前加上“本着”，让该句变为状语，排除AB两项；二为语序不当；应该先“第一时间”通报信息，后分享经验，排除BC两项。故选D。【21题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多，但句式各异的句子，选项都具有一定的干扰性，难度适中，要注意前后贯通勾连分析。文段内容主要强调的是全球疫情背景下，各国之间关系的处理，而中非在疫情期间的相处方式不仅给全球树立了标杆，而且实现了中非关系的新提升。应该先提疫情处理情况，再说明中非关系问题，排除CD；B项，“国际抗疫合作树起新标杆”把主语改成“抗疫合作”，与前文主语“中非”无法衔接，排除。故选A。【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。22.王老师特别推崇情境教育，他向同事口头介绍李吉林老师，语段中有多处不妥之处，请指出并修改。①李吉林是江苏省南通市人，是我国著名儿童教育巨擘。②尤以情境教育见长。③从教六十余载，李吉林出版了《情境教育的诗篇》《为儿童的学习》《情境教育三部曲》等教育专著。④我惠存了他的专著《情境教育三部曲》。（1）改为（2）改为（3）改为【答案】①“巨擘”改为“大师”②“尤以……见长”改为“特别擅长……”③“六十余载”改为“六十多年来”④“惠存”改为“收藏”或“保存”【解析】【详解】此题考查学生语言表达得体的能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体要求，主要表现为符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体，注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用得当等。①“巨擘”虽然是杰出、优秀的意思，但这是书面语，口头介绍应采用口语，改为“大师”；②“尤以……见长”是书面语结构，也需更换，“尤”是特别“以……见长”就是擅长，改为“特别擅长”；③“六十余载”也是书面语，把“余载”改为“多年”；④“惠存”是敬辞，用于请对方保存自己的作品，此处说自己保存别人的作品，应改为“收藏”。【点睛】得体主要指让语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”指口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短语、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。四、写作（60分）23.阅读下面的文字，完成作文。今年上海举办首届“上海夜生活节”，有市井烟火味十足的各类美食摊点，有外滩、南京路等闪烁霓虹的灯光秀，有100多位持证上岗的街头艺人的演出秀，有45家博物馆开设夜游专场；特别是有30多家书店推出“深夜书店”活动，活动包括营业时间延长至深夜，举办新书发布会、精品书展、图书促销、读书分享会等。“上海夜生活节”触发了你怎样的思考与感悟？请结合材料内容，写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【例文】繁华夜上海，处处静读书6月6日，上海“深夜书店节”拉开帷幕。到6月底，30多家书店将推出众多“爱书”活动，包括营业时间延长至深夜，举办新书发布会、精品书展、图书促销、读书分享会等。“深夜书店节”是同期启幕的“上海夜生活节”的重要组成部分。近几年来，“夜间经济”在全国范围内如火如荼，北京、上海、天津、成都等城市都先后出台促进政策。夜间是闲暇时光，人们从生产性劳动中解脱出来，各种物质和精神文化需求集中释放，消费和经济成为夜间生活的主轴。然而，闲暇不完全等同于消费和经济。人们在生产劳动之余，通过闲暇进行调剂，以放松身心、愉悦精神。闲暇甚至也跟劳动一样，是人的发展、丰富和完善的途径，是“人之为人”的重要组成部分。通过生产劳动，人们获得生存发展资源；通过闲暇活动，人们的精神世界得以拓展和深化，创造力和潜能得以孕育和成长。要安排好夜间闲暇时光，既要繁荣活跃夜间经济，还要培育整体的夜间社会生态。从促进“夜间经济”到倡导“夜生活”，体现了认识的升华和实践的深化―—相对于“夜间经济”来说，“夜生活”的内涵外延更加丰富，也更符合社会生活的实际。“上海夜生活节”涵盖丰富多元的主题。一些主题围绕消费和经济展开，比如夜购、夜食、夜娱，其他一些主题则超出了消费和经济。去年，上海博物馆举办特展夜场，出现2000多人冒雨排队进场的盛况。今年“上海夜生活节”期间，45家博物馆将开设“夜游”专场，邀请市民畅游“博物馆奇妙夜”。从2014年开始，上海就首创街头艺人持证上岗，培育街头艺人队伍。此次100多位街头艺人将在申城的大街小巷献上“夜秀”演出。30多家散布中心城区的知名书店，则与市民读者共度“夜读”时光。尽管网络购书便宜快捷，但实体书店依然不可或缺。有的人居住空间逼仄，无力独辟一间书房；有的人居住环境喧闹，难觅读书的宁静心境；有的人喜欢与人共读的氛围，“独读乐，不如众读乐”。对于他们来说，书店有宽敞的物理空间，有宁静的读书环境，有众多书友同道，还有满室书香，成为读书的绝佳去处。试想一下，初夏时节，当夜色褪去喧闹，当晚风吹来清凉，爱书人走进梧桐掩映的思南书局复兴中路店，掏50块钱就能“承包”一张专属书桌读一夜书，这是何等美妙的“上海夜生活”!在过去，“夜上海”曾经指代十里洋场的灯红酒绿、纸醉金迷。在今天，“夜上海”也首先让人联想到外滩和陆家嘴的璀璨夜景、南京东路的闪烁霓虹。其实，在繁华欢乐之外，夜上海还有一张张安静的书桌、一盏盏温暖的台灯、一帧帧洁白的书页。窗前灯下，一个个身影静夜读书。这座城市里，知识在传播、文化在涵养、思想在孕育。夜读，为上海的夜生活提高文化品质、增添文化底蕴。“深夜书店节”期间，书店还推出众多创意活动，使“青灯黄卷”的“孤读”，变成有声有色的“悦读”。新书发布会、作品研讨会、读书分享会等活动，把图书、作者、出版人、书商和读者联结起来，交流共进，提高夜读的趣味和质量。一些书店引入美食、美酒、音乐、影视等元素。读者可以一边阅读，一边品尝美食、美酒、咖啡，欣赏音乐。小读者还可以通过现场直播互动，去追踪夏季乡村夜幕下的昆虫，体验户外捕虫的乐趣。还有书店把阅读延伸到书店之外，在人流密集的公园摆设书摊，让市民在“市井烟火”中体验爱书之乐。书香沁人心脾，使繁华的夜上海更加迷人。如果说璀璨华灯彰显着这座城市的富足和繁华，那么那些灯下夜读的身影，就见证着这座城市里，人们精神生活的充实和丰盈。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于材料作文，第一步要读懂材料，抓住主旨。首先注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料，根据材料立意即可。【审题】夜市一直都是经济繁荣的象征，上海是大城市，夜市中的小吃、霓虹灯是一般夜市的标配，而“上海夜生活节”还多了“街头艺人的演出秀”“博物馆开设夜游专场”“书店推出‘深夜书店’活动”，前者可以说是市井生活最普遍的物质追求，充满烟火气息，带给人满满的生活富足感；后者则更进一步，追求夜间的精神生活，欣赏艺术，品味博物馆文化，深夜读书，无疑是这次“夜生活节”中最引人注目的地方；另外，“各类美食摊点”等内容，又与疫情后火热的“地摊经济”有所关联。夜市的烟火人间让我