Unit4ExploringPoetryExtendedreading教学设计高中英语译林版选修第一册

教学设计

课程基本信息学科高中英语年级高二学期秋季课题选必一Unit4ExtendedReadingLiBaiandhisRomanticStyle教科书书名：选择性必修第一册英语出版社：译林出版社出版日期：2020年12月教学目标1.理解文章结构2.梳理李白的人生经历与他的写作风格的关系3.归纳李白写作风格的具体特点4.分析李白两首诗歌的特点5.阐述“如何成为李白？”教学内容教学重点：梳理文章结构梳理李白人生经历与其写作风格的关系分析李白诗歌的特点教学难点：阐述个人对李白的看法；阐述现代能否造就李白式的人物教学过程课前热身：配对练习SeeingMengHaoranOffatYellowCraneTower《秋浦歌》DrinkingAlongwiththeMoon《赠汪伦》ANightStayataMountainTemple《望天门山》MountHeaven'sGateViewedfromAfar《望庐山瀑布》AutumnFrost《月下独酌》LeavingtheWhiteKing’sTownatDawn《黄鹤楼送孟浩然之广陵》TheWaterfallinMountLuViewedfromAfar《早发白帝城》ToWangLunWhoestoBidMeFarewell《夜宿山寺》设计意图：通过英文名与汉字名的配对练习，帮助学生回想起李白的诗歌，对李白的形象产生相对熟悉的印象。课中热身：Step1:Leadin李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。《饮中八仙歌》byDuFuHavestudentsreadthepoembyDuFuandhavethemeupwithadjectivestodescribeLiBai.LiBaienjoyedgreatpopularityinancienttime.Eventoday,hehasgreatfans.PeoplewanttobeeaLiBai.WhatmakesaLiBai?Step2:ReadingFastreading:Havestudentsreadthefirstandlastsentencesofeachparagraphandmatchthekeywordswitheachparagraph.Briefintroductionpara.1Personalexperiencespara.23Historicalbackgroundpara.4Romanticstylepara.5Greatinfluencepara.6DetailedReadingPara23:personalexperiences五岁诵六甲，十岁观百家。LiBaiPara3:Para4:Historicalcontext________and____________and________atmospherethemost__________periodoftheTangDynasty_________economy__________societyA_______A_________and_________personalityanimpactonhis__________________animpactonhis__________________设计意图：通过完成阅读任务，将文本内容转换成思维导图形式，梳理关键信息，帮助学生更为清晰的意识到李白的人生经历以及社会环境对成就李白的重大意义。Para5:Romanticstyle设计意图：利用思维导图，梳理李白浪漫主义风格的特点，为之后的诗歌分析铺垫文化意识。Step3:AppreciatingpoemsbyLiBaiANightStayataMountainTempleexaggerationAhundredfeettheTempletowers,exaggerationIcanreachoutforthestarsinthesky;imaginationButIdarenotspeakinavoiceloud,imaginationForfearofscaringdwellersonhigh.exaggerationAutumnFrostexaggerationMysilverhairisthreethousandfeetlong,strongfeelingsBecausemysorrowisdeepandstrong.strongfeelingsmetaphorHowcantheautumnfrostwhitemetaphorBecastintothemirrorbright?设计意图：品读诗歌，结合诗歌直观感受李白浪漫主义风格的特点。并理解李白的人生经历对李白诗歌的影响。Step4:DiscussionWhatmakesaLiBai?CanweproduceamodernLiBai?Why?设计意图：既是对上文的总结，语言素材的运用，也是对学生思维的启发。将李白的成长经历和学生自己的现实生活相连接，对比思考如今是否能再出现一个李白呢？引发学生对自己的反思，对教育的反思，对社会所需要人才的反思。本问题的答案是开放式的，只为了启发学生的思维，调动学生的已有认知，建立与现实生活的链接。语言学习，和文化意识互通。Homework:Writeashortpassagewi