初三数学教师培训心得体会大全（22篇）

初三数学教师培训心得体会大全（22篇）培训心得体会是对一段时间内所接受培训经验进行总结和概括的一种方式。跟着我们一起阅读下面的范文，可以学到一些写培训心得体会的技巧和方法。

数学老师培训心得体会

11月7日至13日，我有幸参与了xxx县小学数学骨干老师培训。七天的培训虽短暂，却深刻充溢。这次培训的主要内容有前五天的专家讲座，后两天的课堂观摩和沟通研讨。通过一周的学习，倾听走在新课程前沿的五位专家不同风格的讲座。他们先进的教化观念，独到的教学思想和个人魅力，使我对今后的工作有了更深、更高的相识和追求。现将这次的培训感受总结如下：

这次培训学习，最深刻的是“思想的冲击与震撼”。我感觉自己就似乎“刘姥姥走进大观园－－大开眼界”，在学习过程中我渐渐相识到自己的贫乏。每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。整个培训过程就好似乎一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和思索！同时如同警钟，敲醒了自己：自己偏安一隅，却不知外面改变已天翻地覆！从教授身上，我学到的远不只是专业学问，更多的是做学问的执著，对教化的潜心探讨，他们那独特的人格魅力令我震撼！让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我更肃穆地思索现在所面临的挑战，更仔细地思索今后的工作方向。他们先进的教化理念，独到的教学、思想，对自己今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。

“一个人假如想要获得过人的成就，注定与读书和终身学习形影不离”。本次培训学习，让我充分领悟到专家们那独特的魅力——广博的学问积累和深厚的文化底蕴。几位专家在授课过程中都提到他们自己的成长之路，而且几乎每位专家都向我们举荐了几本好书，并提倡我们终身学习。他们灰谐幽默的谈吐和充溢才智灵气的课堂正是得益于他们的不断学习。古人云“吾生有涯，而知也无无涯”。当今时代，世界在飞速改变，要适应就要活到老，学到老，终身学习。

“学，然后知不足，教，然后知困”。始终以来，教学是通过班级授课和黑板、粉笔来进行的，而现在，网络技术已渗透到教化的各个方面，为了适应发展，我们老师更须要不断学习，驾驭现代教化技术，提高自身素养，才能适应网络时代教化发展的根本要求。终身学习，是我们每个人用最低的成本，提高自己的学问、眼界和人格的最佳途径。

不管你承不承认，这个时代正在静静犒赏终身学习的人，想要有成就，请先把“终身学习”作为人生信条并传递给下一代。

这次培训，我亲身体验了在专家引领和伙伴互助的学习过程，进一步驾驭了新课程的理念和要求，一些疑问得以解决。从思想上又有了更深一层次的相识。一周的培训虽短，但使我获益良多，收获颇丰。在将来的工作中，我肯定努力学习，扎实工作，把所学的专业学问更好地用到实际教学中。

老师培训心得体会数学

数学作为一门学科，始终以来都以其严密性和精确性而著名。然而，对于很多学生和老师来说，数学却是一个难以逾越的障碍。为了变更这种现象，我参与了一次有关数学教学方法的培训。在这次培训中，我不仅加深了对数学学问的理解，还学到了很多有效的教学技巧和方法。在与各位老师沟通和实践中，我渐渐相识到了数学的奇异魅力。

其次段：爱好为先，激发学生的学习爱好。

在培训中，我们学习到了激发学生学习爱好的重要性。数学作为一门抽象的学科，经常让学生感到枯燥乏味。因此，作为老师，我们须要找到方法来激发学生对数学的爱好。我学到了可以通过引入好玩的数学题材、主动激励学生的思索和让学生参加到实际问题中等方式来吸引学生的留意力。这些方法不仅能使学生在学习中保持主动的心态，还能提高他们的数学成果。

第三段：启发思维，培育学生的逻辑思维实力。

在培训中，我们还学习到了如何通过数学教学来培育学生的逻辑思维实力。数学的思维方式强调逻辑推理和问题求解实力。因此，在教学中，我们应当引导学生学会运用逻辑思维来解决问题。而数学课堂上的探讨环节和应用题的讲解是培育学生逻辑思维实力的关键。通过这些方式，学生不仅可以提高数学水平，还可以在解决实际问题时更加游刃有余。

第四段：巩固基础，强化数学学问体系。

数学是一门基础性学科，学生的学习成果离不开扎实的基础学问。在培训中，我们受益于老师细心设计的各种补充材料和练习题。这些练习题既考察了学生对基础学问的理解，同时也帮助学生巩固相关学问点。通过这些练习，学生的数学实力得到了全面提升，同时也为学生的将来打下了坚实的基础。

第五段：个人成长，激发对数学的酷爱。

通过这次培训，我不仅提高了自己的数学教学水平，还对数学产生了更深的酷爱。我发觉数学是一门充溢挑战和探究的学科，它可以帮助我们更好地理解世界和解决问题。作为老师，我将以更加主动的看法投入到数学教学中，专心去培育学生们对数学的酷爱和自信。

结尾：

总之，通过这次数学教学培训，我不仅学到了很多好用的教学方法和技巧，更加深了对数学的理解和酷爱。数学无处不在，无论是实际生活还是职业发展都离不开数学。因此，作为老师，我们有责任激发学生对数学的爱好，引导他们正确地学习数学学问，帮助他们建立扎实的数学基础。通过这次培训，我信任我能够更好地履行自己的教化使命，为学生们带去更多的数学的乐趣和启迪。

老师培训心得体会数学

老师培训是提升教化质量和促进学生发展的重要途径之一。最近，我有幸参与了一次关于数学教学的师资培训课程。通过这次培训，我深刻相识到数学教学的重要性，以及如何提高数学教学质量的一些有效方法。下面将共享我在培训中的心得和体会。

其次段：重视培育学生的数学思维实力。

在培训中，我们强调了培育学生的数学思维实力的重要性。传统的数学教学往往注意结果，忽视了学生的思维过程。通过引导学生思索、提问和解决问题的实力，可以激发学生的数学学习爱好和学习动力。在教学中，我起先注意激发学生的新奇心和探究欲望，通过提出问题和启发性的探讨，引导学生主动思索，并培育他们的数学思维实力。

第三段：运用多种教学方法提高教学效果。

在这次培训中，我们还学习了许多提高数学教学效果的教学方法。例如，通过合作学习，可以让学生相互沟通和合作，共享彼此的思索和解决问题的方法。这种互动的学习方式能够培育学生的合作精神和团队意识。另外，还学习了运用教具和多媒体等现代教化技术，使抽象的数学概念更加详细形象，帮助学生理解和驾驭数学学问。通过运用这些多种教学方法，我发觉学生对数学的学习主动性和主动性都有了明显的提高。

第四段：培训中的班级管理策略。

除了教学方法外，这次培训还重点关注了班级管理策略。良好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。在课程中，我们学习了如何在课堂上有效地管理时间、空间和学生的行为，以提高课堂纪律和学习效果。此外，还学习了如何赐予学生适当的嘉奖和激励，以增加学生的自信念和学习动力。在实践中，我发觉这些班级管理策略对于提高教学效果和培育学生良好学习习惯起到了主动的促进作用。

第五段：总结体会。

通过这次培训，我收获颇丰。我深刻相识到数学教学的重要性，并学到了许多提高数学教学效果的方法。我将接着注意培育学生的数学思维实力，运用多种教学方法，提高教学质量。同时，我也明白班级管理对于教学的重要性，我会加强班级管理策略，为学生供应良好的学习环境。通过不断学习和探究，我信任我能成为一名优秀的数学老师，为学生的数学学习做出更大的贡献。

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数学老师培训心得体会

传统数学复习课上"老师讲解学生听、老师出题学生练"的做法，阻碍了学生学习潜能的开发。老师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，要充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生参加教学的每一个环节。这样既提高了复习效果，又培育了学生自主学习的实力。通过这次培训，我学到了许多。我认为：复习课不是旧学问的简洁再现和机械重复，数学复习课也是如此，是一个梳理学问的学习过程，是将书本由“厚”变“薄”的过程，即将看似凌乱无章、头绪纷呈的学问条理化，概括为体现本质的、带有规律性结论。常言说的提纲携领，就是抓住问题的关键，带动全局。因此要求学生在阶段复习之初，将孤立、分散的学问串成线，连成片，结成网，分门别类，在头脑中形成清楚的学问结构图。课前老师可将复习目标及要求呈现给学生，让学生有明确的主动学习方向，然后放手让他们自己去整理学问点。这样学生依据学习目的，可以根据自己的想法，将学问点分类、汇总，并且探寻学问之间的内在联系，进行创建性地学习。在学生动手动脑总结整理的过程中，不仅加深了对学问的理解，也培育了他们的总结归纳实力。所以，复习课要做到以下几点：

由于数学大量运用形式化的数学语言，简单使学生造成表面上的形式理解，造成详细与抽象的脱节、感性与理性的脱节。因此，在数学的教与学中，逐步通过从详细到抽象的概括，透过表面形式不同的问题，去伪存真，抓住问题的本质，概括出解决问题的规律和方法，真正驾驭数学学问，不只是驾驭形式化的数学结论，而更重要的是驾驭其中所蕴含的丰富思想方法。所以，数学概括实力是学习数学所必需的实力，必需重视数学概括实力的培育。

新课程理念强调，要充分发挥学生学习的主动性。课堂上假如采纳以往“老师提问学生回答”的模式，老师事先打算好的问题，限制了学生的思维，也不能调动学生学习的主动性和主动性，不利于学生的发展和提高。这时应当把课堂让给学生，使学生能够充分表现自我。老师只出示必要的信息，让学生自己视察动脑去发觉问题，提出问题。学生心里有问题，说明他对这部分学问学习的比较透彻；能提出问题，须要动脑筋来组织语言。因此学生能够逐步学会抓住重点、关键来提问题，要知道“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。然后，由提出问题的同学指名同学回答，回答问题的学生确定会想：我怎么能被同学的问题难倒呢？那不是太没面子了吗？所以他也会在脑中快速搜集相关学问来解答。最终评价的权力再交给提问者，他就须要仔细听同学发言，而且可以检查自己提的问题对不对，有没有不完善的地方，更何况作出正确的推断，也须要动一番脑筋。其他的同学这时可以针对问题或回答来发表自己的看法。

组织有效的练习，是使学生驾驭学问、形成技能、发展智能的重要手段。除了老师有安排、有针对性地设计一些练习题外，也可以充分调动学生的参加，对学习结果能够进行自我检查、自我总结和自我补救。因为学生的头脑里不是一张白纸，他们都有了肯定的学问阅历、学习模式、思索方法。老师可充分利用这些珍贵的资源，把练习检测的任务靠给学生。练习起先时，老师是依据教学目标让每个同学都出一份题，同学交换来做。这时涌现出一批爱动脑、具有很强的搜集、组织、加工信息实力的同学，他们出的题从题型搭配、难易程度、分值安排等各方面都超出了老师的预料。但也有个别同学实力较差或责任心不强，出的题质量较差，达不到练习提高的效果。为了培优转差，这时老师将学生分组，各种学生合理安排到每个组，并实行组长负责制：组长与组员协商制定内容、分工等，完成任务后交给老师审定，然后小组间交换进行考试，再由出题组评卷。这样做，学生的爱好空前高涨，在动手、动脑、动口的过程中，培育了实践创新的实力。

总之，在复习过程中，老师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，要变更传统的“老师讲解学生听，老师出题学生练”的被动局面，充分调动学生学习的主动性、主动性，自主建构学问网络，主动发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、推断对错、找寻规律，能赐予学生充分独立思索、展示特性的机会，让学生参加教学的每一个环节。

初三老师培训心得体会

我作为xx县初中数学一线老师特别有幸的参与了xx市初中数学骨干老师教学技能培训及优秀课展示观摩活动，本次活动得到了xxx县教研室及xxx初中的大力支持，切实提升了全市初中数学老师教学技能和教学质量，来自全市各县区60多位数学骨干老师参加了培训。

本次活动分为三个环节，一是分组磨课，首先对20名老师分成a、b两个组对20节微课进行打磨，张运林老师负责a组，王能举主任负责b组，我也就位于王主任所负责的b组，30日8;00-12：00在多媒体教室无学生的状况下进行第一次打磨，要求不得超过七分钟，情境诱导、自学(探究，练习)指导、展示归纳、变式练习及小结等环节齐全，在第一轮的磨课环节中，大都出现超时现象，磨课后王主任对我们组的课进行了评价，我的课例中指出了我在自学探究练习指导这个环节存在的问题，并且我通过自查发觉，在板书和精确表达方面存在很大的问题。会后对本节课进行了修改，下午13：00-18：00在录播室进行其次轮磨课，课后本组的老师对我的课进行了指导，在练习题的出示上难度应当逐步递进，并且题型应当更全面。会后我又对该节课的练习题进行修改，并且逐字逐句打磨课堂上表述的语言。二是优秀课展示，31日8：00起先，参与磨课的20名老师依据课例依次依次进行课堂展示并全程录像，后将20节优秀课例上传到网上供老师借鉴学习。三是培训讲座，邀请到陕西省中学数学创新联盟培训部部长、xx市五大名校创新教化特邀指导专家张磊为参会老师做了题为《教学创新应用与初中数学试验课怎么上》专题培训。

本次培训，我特别有幸参加了课例打磨及课例展示环节，在整个磨课环节中，在xx县同行前辈的帮助与指导下，我对四环五课型的教学环节有了更深化的理解，对我展示的课例《5.2.2平行线的判定方法一》环节中的情境引入、探究指导的问题设立，学生展示环节提问的有效性，小结环节的坚决不拖泥带水有了更深化的相识，现将我所理解的关于“四环五课型”模式中的二类概念课的实施过程总结如下：

(1)情境诱导中激起学生的学习爱好。

(2)探究指导中实现学生自主探究。用好行为动词，让学生有事可做;规范学生行为，让学生自主学习;让学生发生明显的改变，充分体现以学生为主体，以老师为主导。

(3)展示归纳中充分展示学生的特性。有序进行展示，给学生展示的机会;敬重学生，还学生自主，把说话的权利还给学生，把点评的权利还给学生，把提问的权利还给学生，归纳梳理学问点，使学问升华，老师针对学生易出错的地方进行重点强调。

(4)变式练习中感知运用新知。变式练习是深化理解概念的重要环节，既要体现“练习”更要体现“变式”，并且变式练习的设计要遵循的原则是“干脆运用定理——逐步增加或变换条件简洁运用定理——创设情境综合运用定理”。

(5)小结环节，充分体现学生的主体地位，并对学问进行升华，对数学学习思维方式进行渗透。

培训已顺当结束，看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己顺手登记的批注，内心感到非常的兴奋和充溢。我深深地知道外在的学问要内化为自己的教学实力，就必需用理性的思维，挑战的眼光去谛视、汲取、创新。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像老师成长道路上的那盏明灯，使本人豁然开朗。作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。

初三老师培训心得体会

这燥热的暑假里，我参与了xx区老师专业发展xx学时的培训。在这几天的学习中，听了好多专家的讲座，受益匪浅。使我庆幸自己没有失去这样的学习机会。

在这几天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，端坐在教室里，倾听着专家的讲座，我的教化思想、教化理念、教学方式得到一次重大的洗礼，让我明白，今后的教学要以“学生的学习为中心来组织教学”，老师必需学会文本的细读。

听了xx校长的讲座，明白“后茶馆式”教学主见“学生先学”，还强调了学生先学的方式、方法是多样的，而且还阐释了老师在“学生先学”之后应当怎么教。“后茶馆式”教学颠覆了课堂教学设计的逻辑结构。我反思以前的教学，我常常担忧学生不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。我现在明白了，老师只须要通过“引导暴露”“共同解疑”要讲学生自己不能学会的。

听了xx教研员的对xx版新课标的解读，知道老师必需带着真正的同等意识进行文本教学。老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索；要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体探讨来代替个人阅读。

听了xx教授关于语文教学目标的确定，真正感受到自己平日的不足，在制定教学目标时太大太不详细，知道以后在制定目标是要详细再详细点，集中再集中些。

xx教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教育我们该如何解读文本。他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。文本的解读原来还可以从汉语的音韵入手。

xx市语文教研员xx老师解读了中考命题的技术，并结合考试说明对xx市xx年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。让我对中考命题要面对的基本问题，命题的基本要求，考查学生的哪些实力等有了更深化的了解。使我在以后的教学中能更有的放矢，更注意学生人文素养的培育，三维目标的达成。

听了xx老师的讲座明白了一位名老师的成长须要磨砺，须要努力进取。陈瑜华老师对名师课例的分析让我知道了我们要学名师的理由，更知道要学习更要形成自己的风格。

总之每位专家的讲座都是如此精彩，让我忘了烈日酷暑，忘了乏累，只沉醉于学习中。在今后的教学道路上，我要学习的东西还许多。我要往自己的脑袋里装进更多的学问，要能够让我的学生“取之不尽用之不竭”，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯子里。才能满意学生的需求。

数学老师培训心得体会

通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，以使我的课堂充溢激情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展；培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发觉问题、探讨问题并解决问题，从而培育学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的探讨上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性教学，有意识地培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。

教学应是一种体现人的生命性的活动。教学过程是师生生命存在的一个有机组成部分，因而关注生命价值，引导学生心灵的健康成长是课堂教学的一个内在品质。教学过程中师生关系应是对话的、和谐的关系。教学要真正丰富学生的精神世界，释放学生的内心能量，发掘学生的生命潜能，提倡师生之间的相互沟通与沟通。教学过程应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。学生在学习生活中，在老师的不断启发、激励下，满怀着爱好和探究意识，主动参加才智性的挑战活动，获得学问、培育情感、提升生命价值。教学应体现为一种唤醒教化，老师要用一颗灵动的心，要用一双锋利的眼，去把握与发觉学生的生命律动，唤醒学生内在沉睡已久的意识和潜能。学生是主体性的生命体，教化的目的是提升人生命的价值和质量，而不只是实现社会功利主义的工具、手段。教学就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对老师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，老师要给学生充分的自学、提问、探讨、读书、作业的时间。学生读懂的问题，老师不须要讲解；学生似懂非懂的问题，老师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，老师要赐予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。老师要注意课堂实践和资源整合，要学会运用专家的教化才智补己之短，要通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为的改变。

新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只学专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习的教化理念，以适应教化改革的浪潮。

这次培训，为我们营造了一个相互学习的环境，从根本上变更了原先的传统学习模式，更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我们今后的人生开拓了新天地。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。

数学老师培训心得体会

老师要给学生一滴水，就要自己备一桶水但是，假如学生想恒久取之不尽，用之不尽，老师就要常常补充，专家的话充分证明白这句话。陈老师利用她渊博的科学文化学问，结合《小鸭子上台阶》的视频，说明教化不是包办的，问题的设计合理，不能太深，不能太浅，要遵守学生的认知规律，是通俗、详细的形象，使我深受启发。面对一群渴求学问的学生，我深深感受到了我责任的重大和老师职业的神圣。我会告知你有效的课程打算和课程进行方法的方向。特殊是老师们对微信中教化的困惑和争辩，使他们更加体会到终身学习、促进老师专业化成长的必要性。冻结的3英尺雨1天寒冷，我们老师只有不断学习，不断改善，不断提高，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这个行业。

训练时，陈老师的故事环环相扣，焦点突出，过渡期自然，特殊是时刻关注着全部学生。我在教学过程中受到启发，细心设计每一个环节，用行动激发学生的学习热忱，努力让学生在学问生活中广泛应用，体现新课程理念。接近学生的学习生活，学生更情愿接受。

训练时间只有一天，但补充元气，增加活力，给人带来无限朝气。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到老师职业的责任和神圣性。

数学老师培训心得体会

20xx年7月27和28为期两天的培训，在职业技术学院很荣幸观摩学习了省特级老师带来的示范课及讲座！本次数学班培训，内容丰富，形式多样是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习的平台。

来自江苏省教化局教研室的王兴富教授对八年级的新教材改编做了具体的讲解,并结合以前的老教材讲了为什么要这样改编,为我们在平常的教学中要留意怎样引导学生起了很好的指导作用.来自南通市教化教学科研中心的袁亚良教授主要是结合详细的课堂案例讲解老师在课堂上要如何细心设问培育学生的合情推理实力,类比分析以及归纳的实力,强调要以学生为主体,在课堂上要把问题留给学生解决,这样也能培育学生的组织实力和表达实力,为以后的综合素养提高有很好的作用.最终以等腰三角形为例向我们展示了一节示范课,并作了具体的点评和分析,对我以后的教学有很大的帮助.下面是我通过培训获得的点滴体会：

每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，让我在教学上有所思索,使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，的确感到受益非浅。我们坐下来和知名专家进行沟通，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教化理论，课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。

通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从现场案例课中，我们感受到了浓浓课改的气息，老师主动创新的意识；从专家的讲座报告中，我们领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为探讨型的老师。通过本次学习活动给我很大的启示。比如我们农村学校大多还是老套的教学模式,而新课改要求以学生为主体,我们要逐步渗透概念教学,由老师逐步引导学生去发觉和归纳概念,而不是像以前那样去灌输,这样学不但理解不深刻还简单遗忘.所以我们农村学校也要变更教学模式,注意培育学生的归纳分析的实力,适应新课改的要求.

第一，自我反思，常常总结。从以往的实践中总结阅历，找出好的教学方法。

其次，抱着终生学习的思想。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。

第三，与有阅历的老老师沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、的有效途径。多向其他老师学习并总结自己的一套理论与方法.通过本次培训使我深有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。在以后的教学中，我会努力找寻最好的方法，提高全体学生的学习成果和个人素养。

数学老师培训心得体会

经过一周的时间，通过听齐老师的讲座“智能数学挑战高考”以及齐老给三个年级的奥赛班上的节课，让我对智能数学有了肯定的了解，其中“一个中心，两个基本点”让我记忆犹新，即以数学思想为中心，以基础学问傻瓜化，解题方法明确化为基本点。下面我从几个方面谈谈我的学习体会。

齐老刚到一中的下午，还没来得及休息，就为我们作了一场精彩的报告“智能数学挑战高考”，从报告中我深深的体会到齐老对新高考的探讨，他从新旧高考的变革、备考误区和应试策略几个方面作了分析，从中我学习到了许多方法和获得了许多信息，也让我作为一名高三老师感到惭愧，我对高考的探讨还很肤浅，只停留在个别学问问题上，而缺乏对全面的把握，所以从年过七十的齐老身上我不仅学习到了学问，更加学习到了他那种专研的精神，那种活到老学到老的信念。所以，我要从现在做起，多多阅读书籍，多探讨考纲，多定一些数学杂志，从中多获得一些好的解题方法，进而充溢自己，虽然平常的时间很惊慌，但也不能忘了学习。

听了齐老给学生作的讲座“两种推理与高速选填(五猜七证)”，真正让我见识到齐老的解题果真名副其实，齐老从几个方面讲解了高速选填，从中受益匪浅，让我有一种眼前一亮豁然开朗的感觉，啊，原来填空选择题还有这么好的方法呀!什么检验特例、考查极端、举反例、退法、进法等这些方法，我在给学生讲题的时候也在用，但没有齐老运用的这样游刃有余。所以，我的体会是要多解题，解难题，从解题中思索，做到自我总结，从而提高自己。

听了齐老在三个年级高塞班上的几堂课，让我感受最深的是讲课要有自己的风格和特色，齐老的三步：“问中学、例中学、做中学”就是他智能数学的核心，他能自创一门智能数学，形成自己独特的教学模式，而且特别切实可用。首先，“傻瓜表”就是我应当学习的，书本给出的学问有时学生能够接受，但不是很简单记忆，齐老师以傻瓜表的形式呈现给学生，又配以自己独特的总结和记忆规律，让学生极易记住。这些我也可以在平常的教学中渐渐尝试，学会自己总结“傻瓜表”。其次，“例中学”，齐老所讲的范例具有代表性，有深度、区分度，这也让我意识到在平常的教学中，选题特别关键，能让学生从解一道题中学会解一类题，题要精挑精选，学会放弃一些题，学会积累一些好题。最终，“做中学”也让我体会到教会学生自我总结才是最终战胜高考的法宝，而不是老师给学生总结。总之，在向别人学习的同时，肯定要形成一套有自己风格和特色的教学方法，肯定不能把别人的全套拿过来用，那就不叫学习叫抄袭。

通过一周与齐老师的接触和学习，让我懒散的思想也渐渐活跃起来，七十多岁的老人都能作到终身学习，何况我还年轻，所以我要加倍努力，做一名学习专研型老师，不辜负自己神圣职业的称号。

数学老师培训心得体会

这次我们开展了为期一星期的培训，这次培训让我在各个方面都有了很明显的成长。我之前的教学都是比较盲目的，一味地把自己脑海中的学问塞到学生们的脑袋了，这样做的效率无疑是特别低的。也许也正是因为这样，所以我上课时班上的同学们总是死气沉沉的，但这次培训后，我觉得可以尝试变更下自己的教学风格。

我的课堂上是比较沉闷的，我与班上那些学生的沟通，都是课本上的那些内容，我以前觉得课堂上也只要有这些东西就足够了。但我看了培训的那些老师后发觉他的教学与我的完全不一样，他的实行了许多和学生互动的方式，大大的调动了同学们的主动性，他更多的是让同学们自主的去学习。这样的教学效果也非常的显著，同学们很快就吸纳了那些新的学问，并且每一个人都面带笑容，看上去学的很快乐的样子，这样的一幕对古板的我来说有着不小的冲击，使得我起先反思自己的不足。

除开我自身的教学实力外，在管教学生这方面我也须要好好的提升自己，在课堂上，对于那些思维活跃的人我赐予了一些厚望。但班上总有几个虽然很聪慧但就是特别淘气，不情愿把心思花在学习上的人，对于这样的学生我通常都会赐予指责。在我的想法里，我是对你有期望所以我才指责你的，但后来我才意识到，在学生的眼里，我是对他不满足，不喜爱他才指责他的。这时我才明白，就算抱着好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一样，在平常要多和同学沟通，多激励班级里的学生，让他们知道你心里的想法。

作为一名老师，我们还要时刻留意着自己的行为，由于我教学不久，所以在我的脑海里，那些小学生与我的差别就只在于年龄而已。但是这次培训后我才知道，原来小学生由于各方面发育还不够完善，对于这世界的认知也不太够，所以他们常常会去仿照大人的行为。而与他们接触的最多的大人，除了父母就是老师了。小学生的推断实力不足，不太清晰哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的，他们会一并学来，所以身为老师的文明平常要多加留意自己的一言一行，规范自己的行为。这次的培训让我学到了许多，让我相识到自己还有许多的不足，以后我也会接着去学习，完善自己的各方面实力。

培训简报范文。

初中数学老师的工作述职报告范文。

小学数学老师个人工作述职报告范文。

数学老师培训心得体会

本次培训对我来说是个难得的机遇。他为我们搭建了一个高层次的学习的平台。借助这个平台我们能与专家教授、优秀老师零距离接触，经验了高层次的理论学习。我的教化观念进一步更新。杨老师对教学的理解、清楚的思路和敏捷的教法。让我感受到了他扎实的的教学功底和深厚的技巧。

杨老师说深度学习首先“深”在人们的心灵里，“深”在人们的精神上，还“深”在系统结构中，“深”在教学规律中。我进行了深刻的反思了，觉得自己在平常的教学工作中并没有仔细做到这一点。并没有真正的理解教材、把握教材。我们要学会思索，顾志能老师指出，数学学问，往往就是一种规定，思索规定背后的道理，那会让我们变得更加聪慧。

通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。杨老师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的看法，对数学学问背后的思索都是让我深深感慨的。我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，接着好好探讨教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习，华蜜的成长。

数学老师培训心得体会

在小学里面当一名数学老师，其实也没有太多的压力，虽然我所教的几个班虽然跨度比较大，但终归是小学数学，对于我一个数学系毕业的高校生来言，那还不是简简洁单的，所以教学的重点和难点并不是怎么给题目作出解答，而是怎么用一种合适的教学方法给学生们进行讲解。记得在我刚来学校时，我是自信满满的，本以为教这些学生的数学是很轻松的，可当我根据我自己的方法去教学时，我发觉学生们几乎都是处于懵逼的状态，可我明明已经讲得挺慢挺细了啊，为什么还听不懂呢？后来通过询问学生和老师们才知道，是我讲得太深邃了，即便讲得很慢，可学生们依旧理解不了我想要表达的意思，这也让我知道了自己的错误，于是我便起先琢磨起适合学生们的教学方法了。

经过一段时间的调整后，我起先采纳通俗易懂的教学模式了，我先是把问题拆分的比较细，然后再把问题转化成孩子们比较简单理解的东西，这样一来就大大地提高了孩子们的接受实力，可是这一切还是不够好，但经过学校组织的老师培训之后，我听取了很多老老师给我们的建议和教训，让我对于教学有了不一样的认知，原来教小孩子们还可以采纳这样的方式。作为老师，要想让学生喜爱听你的课的话，就首先要和学生们建立起良好的关系才行，在平日里要多多关切学生们的感受，不然学生们都不喜爱你这个人，又怎么会喜爱听你的课呢？除此之外，在教学的时候也应当保持一种幽默的看法，太过肃穆压抑的课堂氛围只会降低学生们的学习爱好，从而导致学生们的成果降低。

最终，我得感谢学校对我们这些老师的帮助，我虽然是一名老师，可我同样也是一名学生，我依旧有着很多东西要去了解、学习。

数学老师培训心得体会

我28、29号两天参与了市里组织的骨干老师培训。本次培训主要是针对_版新课标进行培训：

本次培训主要是以王冬梅名师工作组做研讨报告的形式进行。

首先是王冬梅老师做一个整体性报告。从中我解读到了新课标的一些新内涵、新要求。比如说课程目标改为：敬重差异，面对全体，培育合格公民，非精英教化。在教化过程中我们应当引导孩子经验学习的过程，驾驭学习的方法，而不仅仅着眼于学生对结果的驾驭和应用。

然后是刘秀兰、刘兰老师做了一个有关“数与代数”的报告。我的体会：我们要重视学生数感的培育，重视学生口算实力和估算实力的培育，这些恰是好用性很强，但考查比较难的地方。在讲授计算时，应当重视学生对算理的理解，而不应仅仅侧重于算法的驾驭。算理要讲明白，洞察全部算法背后的算理。

接着是郑旭、夏伟两位老师讲的有关“图形与几何”。感悟：要让学生从实物中感受几何体的特征，培育学生先动手，再思索的好习惯，进而培育学生的空间几何观念，达到先想象，后动手的程度。同时我们要建立学生一个单位的表象，使学生会在现实生活中估测距离、面积等。

总之，新课标的理念就是让我们老师教会学生怎样将所学学问用到现实生活中，让学生体会到数学的好用价值。

数学老师培训心得体会

xx年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学老师在试验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。

1.数学教学与现实生活紧密结合。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，文章来源：充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

2.老师要有扎实的基本功。

当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，四平八稳，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为醇厚现教好学生必需具备扎实教学基本功。

3.要了解低年级学生的特点组织合作学习。

首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。

在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。

在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习束之高阁。

4.我的几点对策：

在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。

小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一起先，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。

老师时刻提示学生留意仔细倾听别人的看法，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。

在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，刚好搞好对小组的评价。

总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作实力起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还须要老师们的实践和探究。

数学老师培训心得体会

在我多年的任教生涯中，经验的培训也不少，可只有这次培训给我留下了深刻的印象。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，使我更进一步了解和驾驭了新课改的`发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这几天时间的学习，使自己收获不小，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

“学问也有保质期。”作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。

老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。应变把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢?应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，老师要多给儿童做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

数学老师培训心得体会

通过国中数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

整体把握国中数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到国中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对国中数学新课程。整体把握国中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助於培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿於某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿於我们的初国中阶段，或许会贯穿於我们的国小、国中、国中甚至高校阶段。因此较好的整体把握国中数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对於一个国中数学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融於一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融於一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对於我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

课堂教学中老师的主导心情应当是主动的。老师的心情是极易感染学生的，当老师由於种种缘由拉长著脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁担心地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到心情压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当老师面带微笑，怀著喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，欢乐之情油然而生。以老师自己的欢乐心情来影响和引发学生的欢乐心情，会使学生心扇放开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。

德国教化家第斯多惠非常强调老师的这种心情状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在於传授本质，而在於激励、唤醒、激励。而没有兴奋的心情怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能激励人呢?只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯於蓬勃的生气。”这位宏大的教化家的话特别适合国中数学课堂教学。因此，在课堂教学中须要老师以饱满的热忱来调动学生的心情，振作他们的精神。兴奋的心情和振作的精神是大大提高学习效率的必要条件。

老师在教学中，应当富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要善於把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。老师在钻研教材和设计教法。学法时，必需充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课(学问性、技能性、思想性)，也要备好情感方面的课(情感性、体验性、表情性)。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应当用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生剧烈的情感。其次，可从数学学科套用的广泛性入手，把味同嚼蜡的数、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学学问就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习爱好，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或好玩的数学学问，设计一些趣味性、探究性和套用性教学内容，激发学生的爱好和骄傲感。

(2)要善於用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求精确、清楚。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了精确清楚外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完备统一，当然，这要求数学老师具有扎实的语言功力。

(3)要善於用表情来传递教学内容中的情感。老师在教学中运用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等改变来表达情感的。老师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发爱好，而且言语表情的改变还会刺激强化学生留意力的集中性和稳定性。

(4)要善於用情境来烘托教学内容中的情感气氛、老师可协作教学内容，运用肯定的数学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际套用。同时，对有些本身不含情感因素的数学学问，老师也应尽可能从外部给予它以某些情感色调，让学生在接受这些学问时，感受到某些情趣，从而增加学生的学习热忱。

数学老师培训心得体会

我有幸到银川其次十一小学参与小学数学老师培训，经过学习使我受益匪浅。我的教化思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教化教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，主要分为三大块内容培训：教学质量分析、教材分析以及观摩银川其次十一小学数学集体备课的形式。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！特别感谢区级领导对我们老师的关爱，给我们创设了共同沟通学习的平台。

在最起先的质量分析中，我从整体上看到了我所教学的班级从成果上存在着很大的差距。从全区学生的典型错误分析来看，我从整体驾驭了全区的数学学习趋势和学生发生错误的典型题。通过这个分析，我可以对学生下一学年的教学进行具有针对性的教学，将学生的易错思维歼灭在萌芽之中。

通过倾听学习兄弟学校的两位老师对于教材进行分析，使我对如何有效备课和上课有了全新的相识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教化教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这须要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生创建问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。

有效教学要把评价渗入课堂，使学问问题化、问题实力化，要实现这一目标老师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，创设和谐的课堂或情境。指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化，一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。

在培训的其次阶段，我们有幸观摩了银川其次十一小学的集体备课模式。这种模式是该小学经过创新之后的比较新奇的模式。通过全体数学老师的努力，他们经过先后多次改版，将具有银川其次十一小学特色的集体备课模式初步定型。他们的集体备课不仅要对所要教学的课程进行了典型课例的分析，还包括对于已经上过的课程进行回顾和亮点展示。在对典型课例进行分析之后，并没有简洁的结束分析，还就本课学生可能出现的错误提前进行探讨，这样一来，可以让老师在进行教学的时候，少走许多弯路；也可以让老师有针对性的对学生进行训练，真正落实突破教学重难点，使学生受益良多。更加珍贵的是，他们并没有因为这样就停止了摸索，而是在经过多次改版，并且得到督导老师的认可之后，还将进行再一次的改版，将集体备课真正落到实处，这种探究精神是真的很难能珍贵的。在参与完培训之后，全部参观的老师也就集体备课的问题进行激烈地探讨，我们始终认为照抄照搬是不能够进步的，所以我们的想法是借鉴银川其次十一小学的一些胜利阅历，结合自身的实际状况，设计出适合我们自己的集体备课模式，这也是任重而道远的。

无论如何，此次培训的目的始终是为了能够更好地教好我们的学生，不断提升教学质量。我始终认为，单纯的教给学生某道题的解题方法是不够的，更重要的是教会学生用数学的思想思索问题，将数学学问应用于学生们的生活当中，培育学生的数学实力。

我曾经学习的心理学学问是不够的，随着时间的消逝，学生的心理也发生着很大的改变，所以我们的学问也应当是与时俱进的。当然，许多理论上的学问是很有用的，但是我们更须要一线老师给我们现身说法，用详细的事例来帮我们分析现代学生的心理，解决这些学生在心理上发生的一些问题。

数学老师培训心得体会

他们，是一群被称作“园丁”的人；他们，劳作在太阳底下最光辉的职位上；而他们原委付出了多少——只有自己知道。

他们辛苦，却乐此不疲——因为只有他们才能真正体会“人类灵魂工程师”的真谛；他们清贫，却不以为然——因为他们期盼着、收获着桃李满天下的喜悦。他们有着被很多人艳羡的带薪休假两个月，但今年的暑假，他们却没有在家休息，许多熟人见了都会这样问：“怎么还没放假？”——是啊，本是该休息的时候了！他们却迎来了“暑期全员培训”。

老师的辛苦，不走近他们谁也体会不到，好简单能歇歇了，可——是的，我们为此埋怨过，郁闷过。而当我们走进这里——有各校代表细心打算的讲授、专家团队的精彩讲座、国内名师带来的视频教学、还有全县小学数学老师阅历的沟通和思想火花的碰撞！还有忙里偷闲的.一曲高歌——流行的，经典的，还有京剧和吕剧，最难忘的还是那句句说到咱们心坎儿上的“三句半”！

这是我们“穷”老师的“富”聚会啊！十二天，没有周末，快马加鞭——埋怨抛在了脑后、心里的郁闷也在劳碌里消散了。细数着这些天的收获，劳累一网打尽——值得！

培训已结束，探讨仍在接着。十二天，那些感动于反思，在心里反复涌动。应了那八个字，咱这个暑假——“一路欢歌，一路收获”！

数学老师培训心得体会

满怀对教化的赤诚，对名师的仰慕，在20__年的9月26日至29日，我很荣幸地参与了滕州市中小学数学骨干老师培训学习。听了陈雨亭、刘咏梅、孙菊如、李建国、郑立平五位专家的讲座和报告，为期四天的培训，我感觉每天都是充溢的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在众多老师中，能参与这样的培训，我想我是幸运的、是华蜜的，在这里，我此次培训有如下体会。

老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。江西师大孙菊如教授的新课程理念下的中小学数学课堂教学艺术探讨讲座，新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢?应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。

新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，同心同德培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。

荷兰闻名的数学教化家弗来登塔尔说：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力，是一种主动的思维活动和探究行为，是同化，是探究，是发觉，是再创建。”因此，老师尤其是数学老师应擅长反思，它是成长为一名优秀数学老师的必要条件。

1、在读书中反思。本次培训学习，让我充分领会到专家那份独特的魅力——广博的学问积累和深厚的文化底蕴。这些专家都有一个共同的嗜好——读书，他们充溢才智和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们举荐了几本好书，让我觉得自身学问的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会思索，在思索中进步。

2、在教学中反思。老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但，老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。江西师大刘咏梅教授给我们作了《数学概念教学》的讲座：让我懂得了当老师并不是那么简洁的，我们应当懂数学，懂学生，懂教学。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，探讨问题的动身点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发觉自己实践的不少，但思索太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发觉在不经意间我错失了很多。在失去了刚好总结的