【当前幼儿园管理过程中的主要问题及其优化建议探析4700字（论文）】

当前幼儿园管理过程中的主要问题及其完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u21729当前幼儿园管理过程中的主要问题及其对策 19178关键词：幼儿园；管理；问题；策略 110595一、问题的提出 113847二、幼儿园管理的现状 26652（一）能够根据儿童的一些特性规律安排活动 227260（二）寓教于日常生活之中，随机教学 330180背景：大班下午3：15午休过后 318599三、幼儿园管理存在的问题及原因 328253（一）幼儿园管理的问题 327754（二）原因分析 52344四、幼儿园管理的策略分析 6238（一）科学合理安排幼儿活动 614219（二）建立良好的师幼关系 725119（三）创设丰富的活动环境 716017（四）加强生活环节的引导管理 732349结语 817021参考文献 9摘要：幼儿教育不仅影响幼儿身体成长和幼儿认知、情感及性格等方面的发展，更影响到幼儿在成人之后的行为、能力及相关社会表现，是决定国民素质的重要因素。而随着经济社会的快速发展，进入幼儿园学习生活的幼儿占全部幼儿的比例逐年提升，幼儿园的教育水平就成为影响中国幼儿教育质量的关键因素。而幼儿园的教育水平又在很大程度上受制于幼儿园管理的水平。因此，提高幼儿园的管理水平，是促进中国幼儿教育质量和国民素质提升的关键。关键词：幼儿园；管理；问题；策略问题的提出儿童属于社会中的弱势群体，他们的生活大多要依附于成人。就当前的物质生活水平来说，现在的儿童跟以往有了极大提高，因而我们更应从教育的角度去关注儿童的生活。由于幼儿自身的一些特性，可以说幼儿的教育就在于幼儿日常生活的各个环节。幼儿园作为幼儿学习的主要场所，也是幼儿生活的“家园”，在幼儿的全部生活中占据着举足轻重的地位。随着幼教改革的逐步深入，如何对幼儿园进行科学合理地组织管理，使幼儿在德、智、体、美体以及个性品质、社会交往等方面都得到发展，已成为幼教改革的必然趋势。幼儿园管理的现状随着素质教育的推行，家长们逐渐认识到幼儿教育的重要性。幼儿园已逐步树立起“一日活动即课程”的观念，并逐步将一日活动纳入了幼儿教学的日常活动当中。（一）能够根据儿童的一些特性规律安排活动下表是某幼儿园大班一周活动计划表星期一星期二星期三星期四星期五主班老师8：00—9：00早操早操早操早操早操9：30—10：00（教育活动）音乐欣赏音乐欣赏舞蹈小游戏简单手工制作计算：10以内的加法10：30—11：00（教育活动）常教：神奇的颜色计算：10以内的加法音乐欣赏舞蹈小游戏简单英文歌曲欣赏11：20—11：50（户外活动）桌面游戏讲故事手指游戏美术简单手工制作12：20—12：50午餐午餐午餐午餐午餐13：00—15：00午休午休午休午休午休15：20—15：50（教育活动）舞蹈小游戏智力小游戏简单美术画体育小游戏音乐欣赏16：10—16：40（教育活动）引导图书阅读室外小游戏体育小游戏讲故事手指游戏这个计划时间表是幼儿园中最常见的活动表。从时间安排上来看，它充分考虑到了幼儿的活动规律，做到了动静交替，活动量大小交叉配合，不同类型的活动交替进行。（二）寓教于日常生活之中，随机教学之中蕴含了丰富的教育资源，有着孩子们为之好奇的点点滴滴。幼儿教师应抓住日常生活中的一些活动，随机进行教学，在潜移默化中影响幼儿的行为与思想，这也应是教师最经常、最自然、最容易使用并收到实际效果最好的一个途径。下边是一个案例：背景：大班下午3：15午休过后孩子们正在用小杯子接水喝，陈老师也接了一杯热水，她站在教室前面，举起杯子说：“老师想喝水，可是水有些烫，你们谁能帮王老师想个办法，把水变凉一点呢?”孩子们在讨论了一会之后，纷纷举手回答，“用嘴吹”，“倒点凉水”，“用电风扇扇”，……这个案例就是一个典型的例子。喝水是生活中极平常的事，而教师利用这一场景，根据幼儿的特点，让孩子们自己想办法去解决一些小问题，充分调动他们的积极性，让在幼儿自身的体验与观察中，获得认识、表达感受、积累经验。幼儿园管理存在的问题及原因（一）幼儿园管理的问题虽然当前幼儿园一日活动在广大幼儿园中发展较好，在课程设置上也有一些生活素质方面的教育内容，但是其具体的组织与开展状况并不乐观，主要表现在以下几个方面：幼儿园安排过于死板一方面时间统的过死。从上边的上面列出的幼儿园常见活动安排表我们就可以看出，一些安排是相当死板的，这一段时间到了无论具体进行的情况怎样，都要结束，否则就会影响下一阶段的教学。曾听到一位家长形容幼儿园的活动安排表就像是火车时刻表[1]。当然，这仅是一句玩笑话，但从侧面我们也可以看出幼儿园一日活动安排的问题。有些幼儿园的活动安排表比列车时刻表安排的还要细致，幼儿一天的生活也往往只是在教师的监督催促中过完的，“快点！快点”几乎成了幼儿教师的口头禅。由于一日活动计划，无论是从学习内容还是从组织形式和时间安排上都作了详细规定，教师也只能严格执行，并没有多少自由发挥的空间。往往，他们都是按照教案引导孩子进行活动，以保证既定目标的实现。因而，教师是很难真正根据班级的实际与孩子的兴趣选择教学内容的。长期如此，十分不利于幼儿活泼天性的发展，不利于幼儿的主动学习与发展。另一方面就是中的常规过多，阻碍了幼儿的活动。幼儿园班级作为集体教育场所，建立一定的常规是必需和必要的，但是过多过细的常规，往往会限制孩子的天性发展，不利于幼儿以后的人生发展。2、注重教学活动，忽视生活环节指导下表是某幼儿园大班的一周活动表星期一星期二星期三星期四星期五主班老师9：00—9：30（教育活动）谈话：我最喜欢吃的食物计算：7以内的加减法讲故事：清明节的故事计算：复习7以内的加减法体育游戏：投球入水10：30—11：00（教育活动）常识：保护视力音乐欣赏：世上只有妈妈好学习汉字音乐欣赏：小红帽学习汉字主班老师3：30—4：00（教育活动）常教：认识电常教：地球妈妈手工制作：猴子爬山体育游戏：贴人自助劳动：擦桌子4：30—5：00（游戏活动）生字书写室外跳绳击鼓传花引导图书阅读语言接龙备注：1、入园时间：7：40—8：10离园时间：5:10—6:002、9:30—10:30课间操、户外活动3、午餐时间：11：30—12：00午休时间：12：20—3：00（下午）从这张时间表里，我们看到的教学活动内容同小学常见的课程表没有多大区别。并且，教师在教案和教学反思里，也只是写了教学活动的计划，并没有针对幼儿生活活动的计划指导。3、重集体教育，轻个体自由在实际观察与调查中我们可以发现，幼儿基本上都是以集体活动为主，极少有自由活动时间。通常，在幼儿入园后，都是由教师带着幼儿在教室内集体做早操，而后的入厕、洗手、喝水以及户外活动都是由教师按照规定时间，轮流去上。而到下午的教学以及其他活动也大都是集体活动，幼儿一般只有在离园时，而家长还没来接，才会有一段的自由活动时间[2]。（二）原因分析1、教师观念幼儿的活动往往收到幼儿教师的教育理念所左右。在幼儿园管理当中，幼儿教师往往还是受到传统的教育观念的影响，主要表现在两个方面：一个是对“保教结合”的错误认识，另一个是对幼儿园的错误认识。幼儿园管理制度一些幼儿园中，我们经过调查发现，有一些时候教师自身的观念并没有问题，而是园里有一些规章制度如此要求。一些制度并没有从幼儿的发展需要出发，而是从幼儿园自身的低事故率、规范性等方面出发。其实，我们知道幼儿园的作息时间就应以保证幼儿身心的健康发展为出发点的，幼儿园管理者只有只有给予教师一定的自我管理、自我创造的空间，教师根据自己班级的特点，充分发挥其积极性与创造性，才能使教育活动适合孩子的需要。3、师生比例当前一些幼儿园管理不规范，一些班级人数过多，超出了规定人数。面对一教室的幼儿，教师的大部分时间都被繁琐的保育工作所占据。而在这种环境当中，要求教师关注到每一个幼儿的发展也是有些苛刻。一般来说，教师最多关注的就是那些发展较快的和发展缓慢的幼儿，而对于那些相对稳定的“中间型”幼儿，教师往往就无暇顾及了。来自社会与家长的压力幼儿教育出现当前的情况，还有一部分的原因就是来自社会与家长的压力。幼儿是社会中的弱势群里，组织纪律性方面也较差。在一些自由活动和户外活动中，极易发生冲突与事故，你推我，我挤你都是常有的事，一旦稍有损伤，家长就会认为老师没有看管好孩子，埋怨责备甚至大动肝火的都不在少数；另一方面一些家长注重的并不是孩子在学校里玩的怎么样，而是学了什么，幼儿园一般上什么课，教什么东西，这也使教师不得不把经历都放在如何设计课程活动上，而忽视其他活动[3]。基于这些，教师与幼儿园往往都更愿意把时间安排的稍微紧张一些，尽量控制幼儿的自由活动时间和自由活动空间。幼儿园管理的策略分析（一）科学合理安排幼儿活动稳定性、规则性和灵活性相结合把幼儿的一日活动按照一些基本要求进行规范，保持相对的稳定性，能够养成幼儿生活的规律性，提高幼儿的主动意思和自动化程度，还可减少教师的不必要紧张和忙乱。但同时也要注意，在对幼儿活动进行一定规范的情况下，还应留有一定的“弹性”设计时间，并且根据一些既定活动的性质，对活动进行一些有差别的设计。2、将幼儿常规的建立成为幼儿自发的需要幼儿教师在培养幼儿常规时，要引导幼儿把常规从一种强制性的规则转变为幼儿的一种自发需要。通常，教师可以提出一些浅显的问题，幼儿通过参与讨论，可以共同制定规则，这样一来规则就是幼儿自己提出来的，这样的话使幼儿也更愿意接受、遵守、执行，效果比教师规定的更理想。游戏贯穿一日活动可以说，游戏才是幼儿全面发展教育的基本形式和主要形式。对幼儿来说，游戏是学习与生活的成分要高于玩耍。游戏不仅能使幼儿了解个人与环境的关系，舒解情绪，更能发展其动作技能、语言能力、解决问题能力以及想象和创造力。在幼儿的一日活动中，应当把游戏贯穿始终，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿的能力和个性的全面发展。反思评价在幼儿园每日活动结束后，教师一定对全天的每个活动过程与环节进行反思。如，今天幼儿都有什么收货，是否每个幼儿都很快乐；明天还需哪些补充等等，这些基本情况对教师更好的设计幼儿的每日活动有很好的帮助。（二）建立良好的师幼关系幼儿由于年龄较小，离开父母身边，对爱和安全感的需要极为强烈，这种需要的满足程度也直接关系到幼儿对自己的自我认同程度。因而教师要满足幼儿对爱与安全感的需要，时刻关注幼儿的发展。同时，教师还应关注幼儿之间的关系。幼儿在于同伴交往的过程中，出现冲突等是在所难免的，教师要引导幼儿学者处理冲突、自我控制、同情接纳他人，建立与同伴的合作态度，从而增强幼儿的归属感与安全感。（三）创设丰富的活动环境幼儿的发展同其所接触的环境是分不开的。幼儿活动的性质是由环境决定的，什么样的环境就有什么样的活动。幼儿园环境是专门为幼儿创设的，因此在各种环境布置时，教师更应该从幼儿的视角出发。在布置的内容上，要为幼儿的身体、认知、情感、社会性等方面的发展提供不同的学习经验；在形式上，要多样化。通过这些布置，为幼儿的发展创造一个适宜的娱乐学习空间[4]。（四）加强生活环节的引导管理幼儿园教学还应加强对幼儿生活环节的引导和管理。这些生活环节主要包括餐饮、睡眠、盥洗、排泄等。教师应引导幼儿对这些生活环节的养成好习惯，使幼儿尽快熟悉并融入集体生活，为幼儿以后的学习生活打下良好基础。结语随着素质教育的不断推进，幼儿园管理的问题也更加引起人们的关