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文档简介

1.创设适当教学情境,激发学生学习的兴趣,诱发数学猜图1图2实生活中的实际问题中发现并抽象出数学问题(这是数学应用教育中最为重要的一点),通过观察、归纳,得出合乎实际的大胆猜想,然后试图用已有的数学模型(方程、不等式、函数、统计量等)来解决问题,最后用其结果来阐释这个实际问题,这是教提出问题→主动探索(观察、操作、实验)→猜想→验证→旧纳→得出性质→实践应用出性质,构建起新的数学模型,用以指导下面知识的学习,去拓这些内容利用所创设的情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学的发现和创造过程,获得对数学较为全面的体验和理解。十六章分式).成n项分式求和问题,进而通过已有的代数知识是问题得例3:(08年贵州贵阳市)正常人行走时的步长大约是数学活动数学活动活动1例5:(09年河南省)由一些大小相主视图在中考中可以游刃有余,立于不败之地。如09年河南省中考数学试卷的第6题就是此题的原题再现。“统计与概率”中的推理(也称统计推理)也属于合情推理例6:(09兰州市)端午节吃粽子是中华民族的传统习俗.五月初五早晨,妈妈为洋洋准备馅,四只粽子除内部馅料不同外,其他均一切相同.洋洋喜欢吃什锦馅的粽子.的位置.若指针指向两个扇形的交线时,重新转动转盘),两只粽子刚好都是什锦馅的概率.你认为这种模拟试验的方法正确吗?试说明理由.(1)复习四边形内角和定理的证明过程,强调把四边形分(2)引导学生类比联想,用化归的思想和从特殊到一般的生的生活经验和已有知识(从学生的实际)出发。推理能力的

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