学生与教师易混知识点

学生与教师易混知识点一、复杂性VS创造性1.复杂性强调的是客观存在的事物。包括：(1)教师劳动的复杂性，首先是由教育对象的复杂性决定的。(2)教师劳动的复杂性也是由教育任务的复杂性决定的。(3)教师劳动的复杂性也是由教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的。2.创造性更加强调的是教师怎么做。包括：(1)因材施教。(2)表现在对教育和教学原则的运用、教学方法和手段的选择、教学内容的选择和处理上。(3)教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。二、主体性VS示范性1.主体性强调自身为榜样。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。2.示范性强调教师成为学生学习的对象。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。三、教师威信VS教师形象教师威信主要包括了人格威信、学识威信和情感威信三个方面内容。人格威信是核心。教师形象主要包括了教师的道德形象，教师的文化形象，教师的人格形象，文化形象是核心。四、进修培训权VS提高业务水平的义务进修培训权：“参加进修或者其他方式的培训”。不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。五、师生关系的影响因素教师态度对师生关系有直接的影响。学生影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识。教师素质是影响师生关系的核心因素。六、李皮特和怀特教师领导方式VS勒温对教师领导方式(一)李皮特和怀特教师领导方式1.强硬专断型无条件接受一切命令，严格遵守纪律2.仁慈专断型表扬学生并关心学生，但以自己为班级一切工作的标准。3.放任自流型认为学生爱怎样就怎样，既不参加学生的活动，也不提供帮助与建议。4.民主型与集体共同制定计划和作出决定，给予客观的表扬与批评。(二)勒温对教师领导方式勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型(1)专制型这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。(2)民主型这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。(3)放任型这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。1.【单项选择题】面对课堂突发事件能迅速而正确地作出判断，并随机应变地采取恰当措施有效解决问题的能力称为()。A.教育控制B.教育机智C.教育决策D.教育诊断1.【答案】B。解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。题干说的是教育机智的定义。2.【单项选择题】王老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学的意见，班上的学生积极性高、兴趣广泛，和老师配合默契，这种师生关系属于()。A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型2.【答案】C。解析：民主型师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。特征：1.班集体共同制定计划和做出决定。2.在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导。3.尽可能鼓励集体的活动。4.给予客观的表扬和批评。学生的典型反应：1.学生喜