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中学古代诗歌教学存在的偏差及对策中学古代诗歌教学存在的偏差及对策摘要：作为中国传统文化的重要组成部分，古代诗歌在中学教育中扮演着重要的角色。然而，当前中学古代诗歌教学存在着一些偏差，例如重复教学、机械背诵等。本文将从学生的学习效果和培养学生的创造力两个方面，探讨这些偏差的存在原因，并提出对策，以期改善中学古代诗歌教学的质量。关键词：中学古代诗歌教学；偏差；学习效果；创造力一、引言中学古代诗歌教学是培养学生的语言表达能力和文化修养的重要途径，也是传承和发扬中国传统文化的重要手段。然而，当前中学古代诗歌教学中存在一些偏差，如重复教学、机械背诵等，这些偏差影响了学生的学习效果和培养学生的创造力。本文将从学习效果和培养创造力两个方面，探讨这些偏差的存在原因，并提出对策，以期改善中学古代诗歌教学的质量。二、中学古代诗歌教学中存在的偏差1.重复教学在当前的中学古代诗歌教学中，教师往往采用重复教学的方式，即反复讲解同一首诗歌，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，学习兴趣降低。2.机械背诵中学古代诗歌教学中，机械背诵成为一种常见的教学方式。学生只是简单地背诵诗歌的内容，而缺乏对诗歌意境和表达技巧的理解，导致学生对古代诗歌的兴趣和理解能力有所欠缺。三、中学古代诗歌教学存在偏差的原因1.教材问题当前中学古代诗歌教学的教材往往较为单一，内容重复性较大，缺少多样性和新颖性。这导致了教师只能反复教授同一首诗歌，限制了学生对不同类型古代诗歌的接触和理解。2.教师素养问题部分教师对古代诗歌的研究不够深入，教学方法较为传统，缺乏创新意识和多元思维。教师的教学素养和知识储备不足，限制了他们对古代诗歌进行深入解读和引导学生发散思维。四、改善中学古代诗歌教学的对策1.引入多样化教材教师应从教材的角度出发，引入多样化的古代诗歌，涉及不同的题材、风格和流派。通过丰富的教材内容，帮助学生对古代诗歌有更全面的了解，培养学生的审美情操和文学素养。2.转变教学方式教师应从传统的讲解方式中解脱出来，采用多种教学方法，如小组讨论、诗歌朗诵、诗歌创作等，来激发学生对古代诗歌的兴趣和创造力。通过参与式的教学活动，学生能更好地理解和掌握古代诗歌的表达技巧和意境。3.提倡创新思维教师应引导学生发散思维，进行个性化的诗歌阅读和理解。鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验，对诗歌进行解读和创作，培养学生的创造力和独立思考能力。4.教师专业发展教师应加强自身对古代诗歌相关理论和研究的学习，提高自己的教学素养和知识水平。通过参加专业培训、学术讲座、研讨会等活动，更新自己的教学思路和方法，提高对古代诗歌的理解和教学能力。五、结论当前中学古代诗歌教学存在一些偏差，如重复教学、机械背诵等。这些偏差不仅影响了学生的学习效果，也制约了学生的创造力的发展。改善中学古代诗歌教学的对策包

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