幼儿园三年发展规划交流材料

PAGEPAGE1传承•发展•创新彰显和谐教育生命力——四方教工第一幼儿园三年发展规划交流材料尊敬的各位园长、老师：下午好！很荣幸能在这里和大家进行三年规划制定的交流。我园在接到督导室通知后，感到了前所未有的压力，我们意识到新一轮发展规划的制定迫在眉睫，同时也深知：幼儿园发展规划的制定不是园长个人的事，而是幼儿园集体的共同行为；规划制定的过程也不应该是自上而下的过程，而应该是自下而上和自上而下的结合，是边制定、边论证、边调整的过程；是将规划制定的过程变成“群英”共谋幼儿园发展的过程。目前，我园制定的三年规划仅仅是初具雏形，文本和内容尚不完善，还未经过教代会审议通过，里面的措施和目标仍在讨论修改过程中，尤其是幼儿发展的阶段目标，现在仍处于不断的纠结和再论证阶段，因此不能作为蓝本，仅以此次交流抛砖引玉，敬请各位领导专家批评指正。一、强宣传、重过程首先，我们成立了幼儿园规划制定领导小组，对规划制定的意义加以宣传，使规划制定逐渐深入人心。此后，又制定了工作流程：“现状调查——各部门初步设想——集中分析、汇总意见——各部门初步制定规划——撰写幼儿园发展规划意见征求稿——广泛征求意见——形成幼儿园发展规划修改稿——接受督导室（专家）审核评价——教代会通过”。目前，我们已经进行到了邀请督导室领导为我们把脉、提升的阶段，力图以过程的规范性达到结果的有效性。二、沉下心、多调研现状调查分析是制定幼儿园发展规划的基础工作，也是必不可少的环节之一。我们主要从幼儿园已有什么、在做什么、准备做什么、还缺什么入手，在干部、教师、家长三个层面进行深入的摸底和调查，通过查阅网上资料与理论书籍、开展“幼儿园发展之我见”大讨论、发放家长问卷等形式方法，为幼儿园发展规划的设计提供相关的依据。通过几个层面的调查分析，规划小组掌握了大量的一手资料，在对资料的总结、分析的基础上，提炼出幼儿园发展规划的整体框架和基本内容。（表一）第一部分园所基础内外环境分析外部环境当今学前教育形势学前教育发展形势社会期望社区情况分析内部环境幼儿园基本情况发展优势问题剖析第二部分行动纲领办园理念管理思想园风培养目标三年发展总目标第三部分2011——2014年度三年重点发展领域目标实施纲要发展项目领域目标具体措施完成时间阶段目标责任人第四部分保障措施保障措施整体框架从纵向看，主要分为四部分内容，分别是：第一部分“园所基础”，其中分为外部环境和内部环境。外部环境包括：当今学前教育形势、学前教育发展形势、社会期望、社区情况分析；内部环境包括：幼儿园基本情况、发展优势、问题剖析。第二部分“行动纲领”包括：办园理念、管理思想、园风、培养目标、三年发展总目标五项内容。第三部分“实施纲要”包括：幼儿发展、保教工作、队伍建设、管理工作、办园条件、家庭社区、办园特色七项指标。第四部分“保障措施”。从横向看，框架结构重点在第三部分“实施纲要”中。我们按照“发展项目、领域目标、具体措施、完成时间、阶段目标、责任人”六部分进行了分解。基本内容因为内容比较多，我从以下几个方面举例说明。一个是第一部分内部环境中的内容，我们是这样分解和分析的（表二：要点）园所基本情况幼儿园始建于1963年9月，历史悠久，在历任园领导和一代又一代教师的辛勤耕耘下，积淀了深厚的文化底蕴和良好的社会声誉。1995年被评为山东省第一批省级示范幼儿园。2002年，开办了尚智分园。目前全园共有13个教学班，约480名幼儿，生源充足。现有正式教职员工44名，其中中学高级教师1人、幼儿园高级教师18人，幼儿园一级教师16人，全园共有市、区教学能手14人，占教师比例40%。幼儿园荣获青岛市十佳幼儿园、青岛市学前教育先进单位、青岛市文明单位、青岛市绿色幼儿园、青岛市优秀教研组、四方区学前教育管理先进公办幼儿园、四方区和谐园所、四方区教育科研先进单位等荣誉称号。发展优势我们主要从“优质管理、师德建设、专业能力、教育特色”四个方面进行了归纳，总体概括为一句话：“园所环境在优化、园所管理渐规范、园本研修显精彩、三体互动增合力。”问题剖析我们从“师资队伍梯队式发展欠缺、现有的资源与发展需求之间的矛盾，即入园难、班额爆满矛盾突出、幼儿园硬件设施及教学设备有待进一步改善、和谐教育课程体系尚待完善、园所文化特色显性不足，有待传承与发展”五个方面进行了剖析和归纳。第二部分行动纲领中，我们是这样归纳阐述的：（表三）办园理念“和而不同”——阐释：洋溢“和而不同”的教育活性；创造“和而不同”的教育空间；分享“和而不同”的教育智慧。管理思想唤醒生命活力，服务主体发展，分享团队智慧，成就幸福人生。园风传承、发展、创新。培养目标用和谐的方法培养人，培养和谐发展的人，培养善于与他人和谐相处的人。三年发展总目标“管理科学、师资优化、特色张扬”的省十佳幼儿园。“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达85%。市级骨干教师达40%，有个人教学特色；区级骨干教师达60%；80%的教师具有高的教育教学水平。“特色张扬”：园本课程体系完善，园所文化特色鲜明，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。三、集智慧、找方向在上述调查分析的基础上，我们重点对幼儿园发展方向进行合理定位。主要采用了两个方法：一是从幼儿园的问题（薄弱点）中寻找共性、急需解决的问题，加以实践研究，形成新的发展点。如：在文化建设方面，我们一致认为园所文化显性不足，有待继续开发。因此将目标定位在：“遵循‘整体优化、传承发展’的办学思想，以塑造‘和谐教育’品牌为办园规划的行动主线，明确幼儿园文化建设三年发展目标：2011年为和谐教育优化年；2012年为和谐文化积淀年；2013年为和谐特色提升年”。在这个大目标的引领下，我们通过具体措施来达成年度的阶段目标。（表四）发展项目领域目标园所管理与文化建设遵循“整体优化、传承发展”的办学思想，以塑造“和谐教育”品牌为办园规划的行动主线，明确幼儿园文化建设三年发展目标：2011年为和谐教育优化年；2012年为和谐文化积淀年；2013年为和谐特色提升年。二是从已有经验、成果中寻找研究生长点。如：我们在讨论制定A级指标“办园特色”中，将三年目标定位在：“和谐教育体系完整开发。80%以上的教师能较好操作和谐教育课程，能有效、甚至更富有创意地实施和谐教育课程，逐步形成课程实施自主评估运作机制”。此目标的定位是在幼儿园已经初具特色、已经形成经验的基础上，提出更高、更深层次的目标，力求在三年内使其个性特色更加凸显。（表五）发展项目领域目标特色工作“和谐教育”体系完整开发。80%以上的教师能较好操作“和谐教育”课程，能有效，甚至更富有创意地实施“和谐教育”课程，逐步形成课程实施自主评估运作机制。四、反思感悟幼儿园发展规划是引领园所发展的理念和行动纲领，为了让兄弟园能少走弯路，现将我们在制定过程中的一些感受与大家共享。概括起来说，要做到“一个依据、两项具体、三点重视”。1、以《青岛市幼儿园办园水平发展性督导评估体系》为依据《办园督导评估标准》的出台可谓是一场及时雨，让我们制定三年规划有了依据和方向。因此，制定过程中，必须根据市区督导室的要求和指示精神，将督导评估标准的指标内容涵盖进去，A级B级指标属于“规定动作”，不能随意删减，确保在体系框架和文本格式上没有漏项缺项。如：规划第三部分实施纲要的“发展项目”内容，可以直接引用督导评估标准的一级指标来确立。根据这七项大的指标再分解后面的阶段目标，就可以做到有理有据、有的放矢。建议兄弟园在制定规划的时候，手眼不离《办园水平发展性督导评估体系》。2、目标要具体、措施要具体如果上面说的体系框架和发展项目是规定动作，那么目标和措施应该算是自选动作了。可以根据幼儿园的实际情况来制定，但要牢牢把握一个原则就是目标和措施必须具体、可操作。一是总目标要体现可评估性。如：三年发展总目标——“管理科学、师资优化、特色张扬的省十佳幼儿园”。这是我们对幼儿园三年发展提出的总目标要求，也是一个总的愿景。如果只这样制定就显得笼统、不可评估。因此我们又进行了具体阐述：“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化；“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达85%。市级骨干教师达40%，有个人教学特色；区级骨干教师达60%；80%的教师具有高的教育教学水平；“特色张扬”：园本课程体系完善，园所文化特色鲜明，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。（表六）第二部分行动纲领三年发展总目标“管理科学、师资优化、特色张扬”的省十佳幼儿园——“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达85%。市级骨干教师达40%，有个人教学特色；区级骨干教师达60%；80%的教师具有高的教育教学水平。“特色张扬”：园本课程体系完善，园所文化特色鲜明，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。再如A3指标中的队伍建设，（表七）：发展项目领域目标完成时间阶段目标队伍建设1、树立“成就教师幸福的教育人生”的理念，重点加强师德建设，积极构建体现“和谐”教育文化，形成具有教育智慧和创造激情的优秀教师的长效培养机制。2、梳理、提炼、创新富有区域特点和一幼个性的干部、教师培养策略，打造一支能引领、辐射整个区域专业发展的实践型、研究型、智慧型教师团队。2011-20121、聘用新教师一年内达到基本熟悉教育教学常规工作，掌握一日生活中生活、户外、学习、区域活动四大环节的基本要求。2、支持、帮助至少两名教师获得“四方区教学能手”称号。3、通过大练兵活动，加强教师对集体教学有效性的理解，提高教学实效。4、开展中层以上干部培训，建立干部个人培训档案。2012-20131、加强教师科研能力的培训。2、在课程修订与实施中，提高教师驾驭课程的能力。3、聘请1-2名专家来园进行课程开发与利用培训。2013-20141、形成教师专业自主发展的激励机制。2、推出1-2名教师，作为省级优质课、市、省教学能手的候选人。3、甄选1-2名市级教学能手成立“小名师工作室”，可与领域教研组结合进行。开发教师联动合作的园本专业学习资源。领域目标是一个方向性引领性的目标，阶段目标进行分句、分段落的分解，幼儿园的总目标、总愿景就可以简单的转化为具体行为。二是阶段目标要体现可达成性。如：A2指标中的保教工作阶段目标，（表八）发展项目完成时间阶段目标保教工作2011-20121、举行“同课异构”教育活动研究。2、进行优秀生活活动、户外活动观摩评比。3、组织“青岛市新编教材的使用”的二次培训活动，创造性的使用教材。2012-20131、完善各项教学制度，使之在教学工作中发挥促进作用。2、举行“每人一课”活动。以行动研究为方法，不断提升教师的教学实践智慧，3、制定《班级保教管理细则》。2013-20141、成立领域教研组，鼓励在某一领域有研究特色的教师带头开展教学特色研究。2、进行优秀教研组长评选。3、完善《级部教研组制度和职责》，最大限度的发挥级部教研组的作用。4、教学工作档案齐备，建立三套特色教学档案。再如卫生保健指标（表九）：发展项目领域目标完成时间阶段目标卫生保健1、健全各项卫生保健规章制度，提高保教质量，做好幼儿饮食、防病和疾病矫治工作。2、重视保教常规工作的多元性评价，加强保育员的专业培训，实施量化管理。3、开展卫生保健课题研究，全面促进幼儿身心健康。2011-20121、重新修订《保育员一日工作流程》和《卫生消毒制度》，加强保教工作的考核，严格执行“计划――落实――检查――反馈”的四环运行方法。2、组织保育员参加市区培训，持证上岗率达100%。3、成立保育教研组，保育员操作及护理规范有效，开展“进餐环节”幼儿良好习惯养成的研究。2012-20131、定期进行营养摄入量分析，符合平衡膳食标准，并及时进行调整。2、开展烹饪技能比武，评选年度“金牌厨师”，幼儿伙食“色香味温”明显提高。3、进行保育员技能技巧知识竞赛。2013-20141、尝试开展保健专题研究，撰写质量较高的研究报告，使保健教师岗位专业技能得到提高。2、评选年度“保育之星”。3、出台《进餐环节班级人员工作细则》。从目标的层层分解中我们可以看出，无论是执行教师，还是监测人（包括上级部门），都能有具体的目标指引，按目标的达成期收获成果或进行直观的监测，保证项目时间的完成和落实质量。三是措施要体现可操作性。如：A6指标中的家庭社区具体措施，（表十）发展项目具体措施家庭社区1、以“班级家长委员会”、“膳食营养委员会”为载体，接受家长的评议和监督，使家长能充分感