幼儿园中班数学《生活中的数字》说课逐字稿

中班数学《生活中的数字》说课逐字稿各位评委老师大家好，我是xxx，今天我说课的题目是中班数学活动《生活中的数字》。我将从活动内容、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程、活动延伸这几个方面来阐述我对本次活动的理解。下面我说一说本次活动的活动内容。《纲要》指出：能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。《生活中的数字》这一活动充分体现了《纲要》所倡导的数学教育生活化的理念。生活中无处不在的数字是帮助幼儿学习数学的最佳教材，通过学习，幼儿能够体会到数学在日常生活中的作用。这一活动对帮助幼儿增强学习数学的能力与意识有着非常重要的价值。教育心理学家奥苏贝尔说过，如果我不得不将教育心理学还原成一条原理的话，我将会说，影响学生学习最重要的因素是学生已经知道了什么，所以，我们应当了解幼儿的学习起点，才能有效的进行教学。下面我来说一说中班幼儿数概念的发展。中班幼儿对数字已经比较熟悉了，会认读数字，理解自然数的基数、序数等含义，能够辨别数字大小。中班幼儿的口语表达能力和操作能力有了一定的进步，这是学习数学的认知基础。下面我们说一说中班幼儿的已有经验。中班幼儿已经累积了一些关于生活中数字的经验，比如说环境中的数字，对常见物品上数字有所了解，但是他们对于这些经验的认识是模糊的，所以还需要教师的引导。我来说一说本次活动的活动目标。活动目标贯穿于教育活动始终，对教育活动起导向作用。我将活动目标明确如下：1对生活中数字产生探究的兴趣。2能认真观察物品上的数字，能用语言或绘画的方式表达对物品数字的认识。3发现常见物品上的数字，了解数字及表示的不同意义，体会数字与人们生活的密切关系。第1条目标我是从情感角度确定的，我将情感目标放在首位，要让幼儿首先对数字产生兴趣，才能激发他们对数字的关注。第2条目标我是从能力角度确定的，提出观察力和语言表达能力的要求，让幼儿能用语言或绘画的方式表达对物品数字的认识、理解。第3条目标，发现常见物品上的数字，了解，不同物品上数字所表示的不同含义，体会数字与人们生活中的密切关系，这也是本次活动的重点。本次活动的难点，我将它定为，了解物品上数字所表示的不同意义。为什么我将这个目标为难点呢？我考虑的是，中班幼儿只是满足于寻求数字，对物品数字的作用认识比较模糊，所以，我将这条目标定为本次活动的难点，通过引发性的提问和引导，帮助幼儿来完成这一目标。为了更好的服务于本次的活动目标，我将做出如下准备：1没有数字的钟表图片一张，2带有数字的物品（如图画书、电视遥控器、小日历等等）3布置“我看到的数字”空白墙饰。为什么我将投放这些物品呢？因为，这些物品是老师与幼儿一同收集的，幼儿对这些物品认识比较熟悉，能够让他们想说、敢说、有兴趣说。其次这些物品上数字所表示的含义不同，有表示数字序数的：比如说图画书上的数字页码，电视遥控器上的数字；有表示物体量的：如温度、大小、长度等等；有表示数字编码作用的：如手机号和车牌号等。在投放物品的数量关系上面，我将投放3-4个，这样便于与幼儿的交流互动。布置”我看到的数字”空白墙饰，是为了在活动过程中，让幼儿投放他们作品所采用的，便于幼儿之间的观察与交流。下面，我来说一说本次活动的教法和学法。本次活动我采用的是直观教学法：通过呈现带有数字的各种物品、演示教具的方式使幼儿获得关于物品上数字的感性认识。本次活动的学法。《纲要》指出：幼儿的学习方式以直接感知、实际操作和亲身体验为主，在教学中，通过让幼儿参观带有数字的物品展览，画一画有数字的物品等，让幼儿在自主活动中愉快的学习。下面我来说一说本次活动的活动过程。根据幼儿学习的游戏性、操作性和情境性，本次活动我将分为3个环节来进行。首先，第一个环节：出示图片，导入活动。“小朋友，有一个小画家，他呀非常的粗心，有一天，他画了这样一个东西，老师看了，哎呦，可真好笑，我们一起来看看他画的到底是什么吧？”“小朋友，你来看一看这是什么？哦，我听到有个小朋友说：他是钟表，因为他上面有指针。可是这个钟表他少了些什么呢？对了，他少了数字，那让我们的小朋友开动开动你们的小脑筋，想一想，钟表上没有数字行不行呢？对的，钟表上没有数字不行，我听到有的小朋友说：如果没有数字，我们就不知道他是几。那就让小朋友和老师一起把数字给找回来吧。小朋友，你们看，数字已经找回来了，现在我们就可以知道他表示的是几点了。”这种导入非常符合教学内容，以没有数字的钟表作为切入点，通过呈现教具-没有数字的钟表，给幼儿非常强烈的视觉刺激，让幼儿明白数字在日常生活中的作用，能够把幼儿的注意力一下子都集中在了数字的上面，为下面的环节做好的铺垫。接下来，第二个环节：观察物品，认识数字所表示的意义。在这一环节中，我将分为3个步骤来进行。《纲要》指出：“要为幼儿提供丰富的可操作性的材料，让每一对幼儿都能运用多种感官、多种形式来进行探索。”因此，我将为幼儿提供丰富的观察物体上数字的环境，有效的帮助幼儿进行观察。首先，第一步，让幼儿自由的观察，寻找物品上面的数字，我将做出提问：“小朋友，你们快来看一看这里都有哪些东西?找一找上面哪有数字?想一想这些数字都有什么作用?”我提醒幼儿每一样东西都看一看、找一找、想一想，让幼儿进行大胆的表述，给幼儿提供一个自由轻松的环境。接下来第二个环节：表达交流，共享数字作用的经验。在这一步骤中，我将让幼儿自己选一样喜欢的物品，说一说对物品上数字表示意义的认识。幼儿在讨论时，我将提醒幼儿，“还有哪一个小朋友有补充的呢？”，这样促进幼儿之间的相互交流与讨论。幼儿对数字上的作用认识是模糊的、零散的，比如说幼儿会说尺子可以量东西，电视遥控器上的数字按钮可以换台，幼儿把物品的用处与数字的作用给弄混淆了，如果幼儿说尺子可以量东西，我将进行现场的演示，“小朋友，老师呀现在已经量好了这个东西，可是我们应该怎么样才能知道，它是长的还是短的呢？”引导幼儿观看尺子上的数字，这样我们就能知道这个物品是长的还是短的了。如果幼儿说电视遥控器上的按钮可以换台，我将会说，“小朋友，电视遥控器上的数字表示的是第几个频道，这样，我们就可以挑选自己喜欢的频道了”。在幼儿的回答中，我将让幼儿在认识经验上有所提升，让幼儿明白数字的作用，这也突破了本次活动的重点。为了让幼儿体会到数字与人在日常生活中的密切关系这一目标，我将做出一个开放性的提问：“小朋友，你们快来想一想，如果物品上没有数字那会怎么样呢？”幼儿会说，”如果小轿车上没有数字，那我们就找不到自己的车了，如果鞋码上没有数字，那我们就不知道自己穿多大号的鞋子了。”在幼儿的讨论中，我将让幼儿明白，不同物品有不同的数字，不同的数字表示着不同的含义，数字可真有用啊。接下来第3个步骤：发算思维，拓展经验。在这一环节中我将提问幼儿：你还在哪见过数字呢？让幼儿进行大胆的交流与表达。以上3个步骤，我遵循由浅入深的教育原则，进行层层深入的学习来完成此目标。接下来第3个环节：绘画表现，加深对物品上数字的认识。在这一环节中，我请幼儿按意愿画一画带有数字的物品，在幼儿绘画的过程中，我将提醒幼儿，“小朋友，我们要绘画，可是，我们不能像刚刚的那位小朋友一样，做一个粗心的小画家，不要忘记写上数字了。”幼儿在画画时，我将给幼儿创作一个轻松自由的环境，幼儿在轻松自由的环境中绘画，绘画完成后将他们的作品贴到了展示墙上，方便幼儿进行观察讨论，自然结束活动。下面，我来说一说本次活动的活动延伸。