家庭作文之单亲家庭婚礼讲话稿

单亲家庭婚礼讲话稿【篇一：婚礼感悟】婚礼感悟刘丽娟入春以来，在县城东湖、天源、广电、金城几大酒店，我陆续参加了七八场亲戚、朋友为子女举办的婚礼。鹊上枝头春意闹，燕飞心怀伊人来。在音乐的渲染下，在柔和的灯光里，随着来宾入座，绚丽的大厅荡起美妙动听的《婚礼进行曲》，一对新人伴随着庄严的婚礼进行曲，在司仪的声声祝福与调侃中，在伴郎、伴娘的陪衬下，步入了婚姻的殿堂。司仪可谓用尽了人世间最经典的词汇，点缀着一对新人进行着婚礼程序。新娘穿着洁白的婚纱，脸上洋溢着幸福与甜蜜，就像一朵美丽的花朵。浅浅的酒窝、甜甜的笑，眉毛弯得会说话、眼睛亮得会传情，红红的脸颊写满幸福与甜蜜。一个个新娘简直像七仙女下凡，难怪说婚礼中的新娘是她人生最漂亮的时刻。新郎挽起新娘的手，新娘感受着那份来自新郎手掌或指尖的安全感，新郎迈着沉着稳健的步伐挥动着空气中的每个旋律。闪光灯噼噼啪啪，热烈的掌声，所有目光投向新人，那是宾朋们最真诚的祝福与美好的期盼。婚礼开始了，司仪对新郎新娘的祝福语与夸奖词相得益彰，男女双方代表发言把典礼推向了高潮。新人们逗趣与伴郎、伴娘的举杯也增添了不少的喜庆的气氛。主婚人和证婚人上台讲话，交换、展示戒指，再接着请爷爷奶奶、爸爸妈妈分别上台接受新人的跪拜。新人敬酒、敬茶，来宾一一对新人的祝福，一场婚礼圆满结束。每场婚礼都有类同也有各异。每场婚礼过后，我的心总是久久不能平静。喜庆、热闹、感动的场面久久挥之不去，萦绕脑际。每参加一场，就会有一份收获，一次启迪，一份感悟。感恩美好时代。前不久参加一位同事在东湖为儿子举办婚礼。司仪的开场白令我耳目一新，震惊不已。司仪带着富有磁性的男高音说，今天我们能安居乐业，能在这里举行婚礼，首先我们要感谢我们的祖国，感谢我们的党，是党让我们过着如此幸福安康的生活。接着，让全体来宾起立奏国歌。在雄壮有力的国歌声中，我热血沸腾，就像运动员在国际比赛中夺得金牌颁奖时那冉冉升起的国旗，那催人奋进的国歌，眼里闪烁着激动的泪花。改革开放以来，老百姓的生活如芝麻开花节节高，收入提高了，心情爽畅了，他们要为子女喜喜洋洋地举办婚礼。工作近三十年，参加婚礼无数，可在婚礼开始前奏国歌的还是第一次见的，一切又是那样自然，那样感人。我觉得这不是在跟形势、唱高调，而是老百姓真实的心声。如果在战事不断的国外，人民四处奔波，难以温饱，何以谈婚论嫁。我发自内心佩服这家婚庆公司，佩服这个懂得感恩的司仪，他所传播的正能量是我备受鞭策，教我倍加珍惜美好的生活。感恩父母养育。几乎每场婚礼都有这个重要的环节。父母在司仪的邀请下，相依相扶着走上礼台，接受新人的叩拜，给儿女送去最真挚的祝福。鞠躬、跪拜、祝福、话恩、拥抱，几多感动，几度感慨，他们因幸福而喜极而泣，所有的宾朋也无不心热泪流。说也奇怪，几乎家家的儿子都是那么高大、魁梧、英俊、倜傥，儿子在和爸妈拥抱时，父母显得那样矮小、羸弱。是啊，儿子在爸妈的呵护下一天天长大成人，近三十年的岁月剥蚀，老去了爸妈曾经美丽的容颜，弯下了曾经笔直的脊背，脱落了曾经坚白的牙齿，浑浊了曾经明亮的双眸。看着今天成家的儿子，爸妈的内心更是酸甜苦辣涌上心头。欣喜儿子已经长大，欣慰儿子结婚成家，诚祝儿子婚姻美满，盼望儿子常携妻回家。儿子在这个特定的时刻里，仔细目睹着爸妈脸上的皱纹，头上的白发，嘴里的假牙，或许只有此时此刻，儿子才会真切地感受到爸妈抚养自己的艰辛，爸妈支撑家庭的不易，爸妈生活的饱经风霜，才会真正悔悟自己曾经的倔强和叛逆，才会携起妻子的手发自肺腑说一声爸妈，你们辛苦了！我们以后会好好地孝敬你们。水有源树有根，儿女不忘养育恩，今朝结婚成家业，尊老敬贤孝双亲。只有经历婚礼才是孩子们更加成熟，更加稳重，更加理解感恩，懂得慈孝。如果他们婚后对父母不够孝顺，那么想想婚礼上曾经说的话语，也许就会自觉修正自己对父母的行为。祝愿父母健在、健康。婚礼本来是喜庆的，可是参加单亲家庭的婚礼，心里总是沉甸甸的。离异的孩子还好受些，而那些丧偶的却更使人酸楚、揪心。近日参加一个老邻居为儿子举办的婚礼，更是难以忘怀。孩子爸爸年内刚刚病逝，年仅五十九岁。因为是老邻居，孩子爸爸对儿子的疼爱更是了解。他们孩子小的时候，因为妻子上班忙，还要上夜班，他对儿子格外疼爱。喂饭、洗衣、看护，他比一个妈妈都细心。一小碗饭他要哄着儿子吃，一下班他总爱把儿子放在脖子上，在胡同里逗着儿子开心。因为熟悉所以分外心酸。当孩子瘦弱的妈妈走上礼台时，司仪还没有说话，我和台下的女宾一心童趣去看待这些“特殊”的孩子，这样，即便孩子在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，自暴自弃，放纵自己，但也有一些孩子能成为可塑之才。总之,对这些孩子的教育要格外细心、特别关心、充满爱心。他们是一个不可忽视的特殊群体,需要学校、家庭、社会的特殊关注,我们作为班主任要从点滴小事做起,让他们像健全家庭的孩子一样,在校能开心学习,享受属于他们的快乐时光。参考文献：1、刘鸿雁《单亲家庭研究综述》选自《人口研究》1998年第3期2、常艳春《离异单亲家庭对子女成长的不良影响》选自《家庭与家教》2004年第4期3、吴德清《当代中国离婚现状及发展趋势》，人物出版社，1999年版【篇三：单亲家庭的孩子的心理辅导案例】单亲家庭的孩子的心理辅导案例——仙居中学杨明文近几年，我对由于父母婚变（指“闹离婚”和“已离婚”）造成心理伤害的学生做了心理辅导的探索工作。对我校初中学生做调查，其有44名学生的父母离异，占相当大的比例。我先后为其中的15名学生做了多次心理辅导，并取得明显成效。现仅举3例典型进行分析。性格特征：外向型性格，活泼、开朗、乐于公益活动，爱交往。问题出现：初二上学期，一向活跃的该同学突然变得沉默寡言，还常发呆，对班级事务也提不起兴趣（她是我班劳动委员）。上课听讲走神，学习情绪低落，学习成绩一落千丈。原因分析：父母离异消息带来心理震动和打击。父母离异时，她很小，对此事全然不知，误以为继父为生父，大人们也一直瞒着他，本意是怕她受伤害。直到有一天他生父打电话告诉她“我才是你父亲”时，她大惊，犹如晴天霹雳，把她打得晕头转向，心理难以承爱。当她向我叙述此事时，说：“那个晚上我睡不着。”这件事像阴影罩着她，使她惴惴不安，处于紧张状态，心理焦虑。问她为何到学校来这种心情还不能缓解？他说：“我最怕同学知道这件事，我觉得自己不如人，低人一等。”辅导方法：1．心理矫治——放松在一个比较优雅、安静的环境，我亲切与她交谈，使她尽量说出心里话。并适时用自己亲身经历对她的心态表示理解。并告诉她，任何事情都有它的两个方面，意外打击令人痛苦，但它也可使人冲出心理低谷，达到成功的顶点。在她询问解脱方法时，向她提供参考意见：①对人倾诉；②转移注意力；③前两者无效时找心理医生。她说与我交流感到轻松，无压抑感。2．帮助她恢复自信心理该生以前对自己担任的劳动委员工作积极主动，同学们戏称她“爱出风头”。我对“爱出风头”的诠释是：展示自己，从而体现人生价值。向她说明，这其实反映了她的一种自尊心理，暗示她要恢复这种心理状态。同时又提醒她不要忘记自己在集体中承担责任——管好清洁卫生等工作。3．严格为她保密，以消除其心理顾虑。辅导效果：经过一系列辅导，基本消除了她的心理障碍。又开始在班上风风火火地干工作，学习比以前更努力了，成绩好起来了。但“阴影”完全消除似乎不可能，心灵上的创伤需要学校、家庭的治疗。性格特征：活泼好动，坐不住，喜欢与人交往，爱做主张，好骂人，好打架。问题现象：初一下学期该生被老师视为女生中之“差生”，有时不守校纪班规，上课讲话，传条子，抄作业，考试作弊。情绪不稳定，时与同学发生冲突。初二上学期则与不三不四的人混在一起，被小于她的学生(主要初一女生)称为“大姐大”，基本不与本班同学来往，偶尔还在“小姐妹”家过夜。原因分析：父母闹离婚，使她失去了基本需要之一——爱。父母闹离婚，常大吵大闹，大打出手，两人忙于交战，无暇顾及她，父亲还常不归家。父母不仅不管她，还逼她参与父母是非中去，特别是其母，执意要她站在自己的一边，共同斥责其父，她对我哭诉：“这是我最不愿意做的事，我不知道该怎么办？”其母有时把自己的痛苦发泄在她身上，说：“滚！这是我的房子，不准邱家的人进来！”该生在家里得不到温暖，出现感情饥饿。她无心学习，只有寻求家庭外的刺激，与“姐们”，“哥们”在一起，有温暖感。辅导方法：1．拉她到集体中来。①鼓励她参加校舞蹈队。根据她能歌善舞的特点，动员她参加学校舞蹈队。这是她的兴趣爱好所在，在舞曲中翩翩起舞，她感到轻松愉快，与大家步调一致，培养了她团结协作精神。②发挥她在班集体中的作用。让她和另一女生负责班级文娱活动，以便发挥她的特长，鼓励她为集体服务。在排练、表演、联欢中，她与集体融为一体，感到自己进入一个温暖的大家庭，满足了她归属需要。同时，又请一位团员多与她接触，关心她，帮她学习，她真正体会到温暖，减少孤独感，增强自信心。2．争取家长的配合。我分别请她爸爸、妈妈到学校来，讲清道德，规劝他们多关心自己的亲骨肉。告诉他们孩子目前情况及危险程度，若不及时抢救，会坠入深渊。我说：“你们离婚与否，我不管，也管不了。但你们不管孩子，我是坚决不答应的。”这一着挺灵，他们暂时停止“战斗”，一致关心孩子。该同学高兴地对我说：“我爸、妈找我谈心了。”3．个别辅导我多次与她进行交流，对她表示同情和理解，告诉她人生道路不会是平坦的，要面对现实，勇敢闯过去。她经常向我“控诉”其父母之“罪状”，以减轻她心理压力，还不断咨询学习方面的有关问题。辅导效果：经过一系列辅导，再也看不到她与外面人混在一起的身影，看到的是她和同学一起学习，活动的情景。一段时间后，学习成绩也有了提高，中考一次性合格，顺利毕业，现在读中专。性格特征：内向性格，少言语，不喜交往，孤僻，怪异。问题现象：该生守纪，学习认真，按时完成作业，学习成绩也不差，但不乐意与同学接触，不爱参加集体活动。如班上开展“生日赠言”活动，班集体为自己过生日，是学生们求之不得的事，可她竟主动提出不参加。科任老师对她善意的批评，她认为是与她过不去，耿耿于怀。我提出去她家家访，她拒绝。其不良性格渐已形成。原因分析：小时候父母就已离异，其父再婚，其母与人同居。她无处去（她判给母亲，但母亲与人同居的地方太小，只有一间房），只得在外婆家生活，她觉得自己是被人遗忘的“角落”。长期与老人在一起，缺少正常的父母之爱，她与老人年龄悬殊，很难有共同语言，交流少，故而形成孤僻、怪异的性格。辅导方法：寻找契机是教育的关键。这一例情况较复杂，辅导难度较大，需要一个好的契机。而且抓住了契机教育，将会使学生有一个较大的教育。初三上学期，该生主动找我说：“面临毕业，要抓紧时间学习，但家距校太远，路上时间太长，不知怎么办?”我回答她：“我考虑考虑。”事后，我马上与其母联系，其母说：“她生父家距校近，他又很喜欢她，早就希望她能住到他那儿。”我快速将此信息告诉她，征求她的意见，这回是她说要“考虑考虑。”信息反馈很快，第二天她回话说：“可以”。我又马上和其父通话，请他注意保护孩子受伤的心理。同时我借助个别心理辅导推进转化工作。我用事实说话，对她说：“你不是被遗忘的‘角落’。你看，你妈关心你，家长会必到；外婆外公疼爱你，关心你的饮食、冷暖；你爸在你将初中毕业这关键时刻，满腔热情地接你，而且对你特别好。这么多人爱你，多好！”她连连点头。我又说：“当然，家庭中与人思想交流的人不多，但你还有同学，老师可以弥补呀！为什么不可以多与同学接触呢？同龄人之间交流不是更顺畅么？你应有自己的知心朋友”。她听了我的话陷入了沉思中。最后，她提醒我不要泄露她的秘密。辅导效果：这以后，她渐渐地与同学接触多了，教室里也能听到她的欢声笑语，还能高兴地参加集体活动。以上三个案例的分析，可得出如下结论：1．对由于父母婚