活用“班级”空间家园共育谱新篇 网络学习空间应用 论文

活用“班级”空间，家园共育谱新篇《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。新型冠状病毒袭击，打破了传统在家园沟通过程中，家长与教师面对面的沟通方式，幼儿园开启了特殊时期的学习方式，网络交流成为家园共育的重要纽带，通过分析家园共育模式中存在的问题，探寻新冠肺炎疫情防控期间家园在线云互动的内容——做心中有孩子的教师，从营造轻松愉悦的家园共育氛围，发挥家园双方的作用，线上与线下相结合，拓宽共育内容等方面，探讨“互联网＋”背景下家园共育模式创新的启示——活用网络平台与资源，提升教师的教育信息化水平和能力，促进幼儿的全面发展。我们通过福建省人人通推出了智慧班级空间，利用人人通平台向家长宣传家园共育的内容与方法，打造开放、生态的家园共育新模式。一、营造轻松愉悦的云班级的氛围，让班级空间“活”起来《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。以往的网络班级群仅用于教师发布消息或通知，未能有效促进家园双方的线上互动。在班级空间，幼儿园的一日生活是怎样的呢？家长们特别关心，在班级相册里，我随时会上传孩子们在园的照片和视频，家长们可以及时了解孩子在园情况，助力了老师和家长的信任感，同时利用班级动态发布小活动，设置家教知识栏，让家长进入空间，看到了自己的孩子同时也学习了家庭教育的方法，家长和孩子参与进来了，班级空间也就“活”起来了。二、在线云互动，探寻教育契机人人通中的班级探究成为了家长们一起探讨家园共育的平台，老师们每周出1个问题，让家长们积极参与讨论，为家长提供一个平等、自由的对话和交流平台，营造轻松愉悦的家园共育氛围，使家长在班级空间内以“科学育儿”为主题畅所欲言，分享自己的育儿经验，推动每个家庭对自己的育儿方式进行反思，促进育儿经验和能力的提升。比如：在假期我会鼓励家长带幼儿走进大自然，去发现大自然的秘密，蜗牛怎么爬行？蚂蚁怎么运粮等等，家长和孩子一起参与我们课程中来。三、巧设专栏，助力家园共育在幼儿园空间及教师班级空间设置了幼儿园动态专栏；我们的节日专栏；悦读小书屋专栏；家教智慧专栏等，近8个月发布高达一百多篇，如清明节主题教育活动，端午主题教育活动，六一儿童节活动，暑假安全活动等，及时发布学园、班级等各种活动动态，使广大家长和老师更快捷、全方位、多角度了解幼儿园的相关信息。通过空间，及时向家长群发通知，参与幼儿园活动，使幼儿园与家长、家长与家长之间的沟通更为畅通，促家园合作高效化。利用班级空间师与家长进行关于科学育儿话题的交流，达到家园共育一致化、科学化。（二）利用“人人通课前导学，开展幼儿园教学，实现家园共育。人人通所提供的课前导学，习惯培养等可以很好地实现课前材料的准备，做好学情的分析:为线上教学提供有力的支持，提高了线上教学的效率;可以很好地实现家园共育:只要有网络，教师就可以随时随地地完成备课、教学、测试，学生可以随时随地地获取知识。1.利用教学助手(导学、备课、互动课堂以及课后作业功能)进行线上教学。课前导学:传统的导学，教师通过印制一定的导学案或先行组织者材料，学生进行课件预习。利用教学助手的导学功能，教师可以在线布置导学任务，可以是自己准备的资源也可以调用收藏的优质资源。选取适当的、适量的题目对本章节的重难点进行引导，可以很好地提高学习效率。2.平台设置班级模块，让家长通过网络上丰富的学习资源随着互联网的发展，幼儿园的课程理念得到了更深层次的发展，也使家园共育的传统模式得到创新性的发展。针对幼儿园学前教育，我们则可以结合平台里一些习惯的养成，如阅读伴我成长，作息习惯养成、每日运动打卡等方面，通过组建班级，每日引导家长与幼儿养成良好的日常生活习惯，幼儿的成长离不开家长的陪伴，教育资源公共服务平台更好地促进家校沟通，共同合作，共同培养幼儿全面发展。著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：幼儿教育的过程不是幼儿园或家庭单方面的工作，而是由幼儿园和家庭共同合作，二者缺一不可。家园共育主要是指家庭和幼儿园两者之间进行合作教育。疫情防控期间，为了解决教师备课、师生联系等问题，在线办公平台、云端上课等迅速发展，展现出互联网强大的潜力，但这也给幼儿教师带来了更多的挑战。因此，“互联网＋”背景下进行家园共育模式的创新是幼儿园教育变革的必然发展趋势。网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各