巧借空间应用助力教育教学 网络学习空间应用 论文

巧借空间应用，助力教育教学福建中小学智慧教育平台为老师们提供了多个应用（如：教学助手、人人通空间APP），下面结合以上两个应用的常规功能（导学检测、练习批阅、资源检索、课件制作、互动授课、班级通知、活动组织、习惯养成），重点论述本人在日常语文教学、班级管理中的使用经验。一、导学检测导学检测包含智能检测、课前导学和课后练习。智能检测可以通过组卷在线生成试卷，客观题可实现系统批改，主观题由教师批改，可生成学情分析报告（如下图）。课前导学和课后练习主要是为了规范学生的预习和复习行为，养成良好的学习习惯。以语文预习作业为例：读课文、生字组词标拼音、课后习题思考。通过布置课前导学，学生通过音视频形式提交课文朗读做作业，以图片形式提交书面预习作业。教师可以通过教学应用及时查阅学生预习作业，便于及时调整新课教学重难点。以近日上的习作课《我的心爱之物》为例，教材上建议学生带上心爱之物的照片，我在此课导学则布置了“为自己的心爱之物”拍照的任务，省去学生打印照片的麻烦。课上学生看到自己的心爱之物展现在大家面前，很乐于与大家分享，促进了学生口语表达能力，同时激发了学生用文字写出自己的心爱之物的兴趣。二、练习批阅此项功能既可在人人通空间上使用，也可在教学应用中使用，批阅方式多样，有ABCD四个等级，还有优秀、订正、讲评三个标记，评价可用文字，也可用语音，图片形式的作业，还可以直接在图片上圈画勾点，练习批阅功能，为教师提供多形式批阅模式，实现作业批阅精细化。三、资源检索福建中小学智慧教育平台为老师们提供了多种资源，在其应用教学助手中，可以找到教材资源（共享资源、精品资源、校本资源、教育云资源、一师一优课）、课前导学共享资源、同步备课共享资源以及智能检测题库资源等，老师们可以进行下载及收藏，便于运用到备课、授课及课后练习中。四、课件制作课件制作功能只能通过教学助手（如图）这一软件来实现，该软件可制作ppt及edux两种格式的课件。老师们可以通过新建备课课件，导入原有的ppt课件，并在此基础上继续制作课件；也可以通过“共享课件”下载其他老师分享的课件，而后根据自己班级教学需求进行进一步课件制作。教学助手软件或下载共享课件导出格式可自由选择ppt或edux格式。使用教学助手制作课件的方法与PPT的方法大致相同，但是教学助手的优势在于可以调取相应教材的教学资源，并且提供互动试题（题型丰富，还可自选模板）、教学模板（画廊、翻牌、时间轴、转盘、知识树）、学科工具（根据相应学科选择相应工具，本人选择的是小学语文学科，软件提供的工具是：知识导图、拼音测练、偏旁测练、汉字诗文诵读、成语猜猜猜等13个）三种利于教学课件制作的专用功能。五、互动授课互动授课功能必须下载“互动课堂”软件使用，它与教学助手可以实现联动应用。在教学助手中的互动课堂界面，点击相应课文的“开始授课”按键，即可启动相应课文的互动课堂界面。需要提醒的是，在教学助手中课件制作结束后，应点击上传课件，如此操作，方可进行授课。另外若换了一台设备操作，则需要先将课件下载下来才可进行授课。在授课时，有多种工具可使用（见下图），如聚光灯、倒计时、笔功能、课堂随机抽取问答等。值得一提的是，授课时不仅可以直接进行作业讲评（课前导学、课后作业、随堂检测、智能检测），还可以直接选取相应资源（见下图），真正实现技术为教育教学服务。六、班级通知通知公告在日常班级事务中扮演着十分重要的角色，家长、学生收到通知才能知晓相关信息、完成相应的任务，若用qq、微信等聊天软件进行班级事务通知，我们无法确定是否所有的家长都收到了通知。人人通空间APP中的通知公告功能很好地克服了这一缺陷，当老师发出通知公告后，家长、学生可以在手机端接收信息，老师也可查看哪些家长、学生已查阅通知，哪些家长、学生还未查阅通知，提高了班级管理效率。七、活动广场人人通空间APP中的活动广场可发布班级、年段、校级等活动。本人常结合德育活动利用活动广场开展活动。放暑假之前，本人布置每个孩子完成暑假实践活动，其中有一项活动是每日做家务劳动。孩子们经过一个暑假的家务劳动洗礼，开学了是否能继续协助父母完成家务劳动呢？本人通过活动广场发布家务劳动活动，一则提醒孩子勿忘家务劳动的重要性，二则结合国家劳动课程要求，将劳动落实到每日生活中。今年的教师节和中秋节相遇，本人发布了制作感念恩师卡和中秋心愿卡的活动，一方面提高孩子的动手能力，提升艺术修养，另一方面，也有利于激发孩子们对老师的感恩、尊重之情，对传统节日的喜爱之情。通过上传照片至活动广场参加活动，不仅利于监督孩子积极参与活动，同时也为孩子的成长过程留下记录。八、习惯养成良好习惯的养成离不开每日坚持，以打卡的方式记录孩子的坚持不仅使坚持可视化，还有利于孩子坚定内心，将每日坚持化为自己的长处。处在小学阶段的孩子们，除了日常学习外，还应进行运动、家务、阅读。打卡任务的发布也应精心设计，若仅简单发布任务，让孩子每日机械化进行打卡，则不利于孩子坚持。本人认为可将打卡任务分期进行（上图以家务劳动、阅读、运动为例），当一期结束之后进行集中表扬，给予一定的奖励，当一整个打卡周期结束后，再进行一次习惯之星颁奖仪式，从精神上奖励孩子往往比物质的奖励产生的影响更深远。九、结语巧借空间应用，助力教育教学，老师管理、备课、上课、改作业更轻松，学生作