依托网络空间助力语文教学 网络学习空间应用 论文

依托网络空间，助力语文教学在新时代背景下，教育的数字化和信息化发展态势已逐步凸显，探索新型的线上线下教学方式和学习方式，正成为教师队伍摸索的主要方向。通过参加省平台网络学习空间的创建活动，使我了解到更多获取优质资源的渠道和学会运用多元化的信息技术方法来促进教学。一、扎实推进教师信息技术的运用1.备课方式的改进教师的课前备课是教学工作的重要环节，借助“教学助手”的“同步备课”，能让老师在研读教材和教参的基础上设计出有价值的教学内容。例如我在备六上《腊八粥》这一课时想制作课件辅助教学，首先打开“教学助手”的“同步备课”。它的特别在于除了兼备其他制作课件软件所共有的基础功能外，能可以根据学科需要导入教学资源、练习、学科工具等，为课件添加亮点特色。为了让学生更好地掌握重点“粥”字的间架结构，我运用“学科工具”中的“汉字书写”出示这个字，它可以演示书写笔画，非常清楚。制作结束后，点击保存，也可以分享课件到不同的区域范围。我在制作完课件和完善教案后，通常会自我模拟课堂教学过程，预设可能出现的问题，这样的备课模式和流程是相对充分的，能让我做到胸有成竹地去上课。

2.融入资源共享平台如今，教师之间的交流与合作日益深化，在省平台中尤为突出。无论是个人空间的建设，还是教师研修，都能够达到资源共享的目的。在个人空间网盘中，我会精心挑选出与教育内容相关的资源进行公开发布或分享至班级空间。如：原创案例、论文等。在“一师一优课”模块中，我可以选择自己感兴趣的课题进行学习观摩，学习其中适合本班学情的教学方法，改良自身的不足之处。在名师工作室或课程社区，我积极参与热门话题研讨，在查看他人观点的同时，也发表自己的评论，我觉得很有意义。有些时候，教师之间的讨论交流，就是一种成长的方式。闲暇时，我都会登入省平台浏览各类文章资讯，感触深的就会转载、评论，自己也会发一些工作照片、优质文章，无形中丰富了生活。

3.信息技术能力的培养在平时的教学工作中，更多的是与书本、学生的作业本打交道，真正把个人信息技术的能力体现出来的机会比较少。而省平台个人空间和班级空间的创建过程中，是一种思维能力、信息技术水平、个人资源储量的挑战与创新，是一个自我综合素养提升的过程。每一个板块的分类、编辑、设计，都需要花时间琢磨研究。都说万事开头难，从一片空白到拥有特色且架构清晰的个人空间，是一件令人快乐的事。在使用的过程中，也逐渐提高了运用信息技术的效率。二、创设灵活多样的教学环境1.互动课堂的应用在“教学助手”中，互动授课是一个深受学生喜爱的教学载体。点击开始授课后，我可以根据教学需要在导入的课件中圈画标注，画错了也可以用橡皮擦除，非常好用。在一节课中，小学生的注意力难免会受到各种因素的影响而走神，于是选择当中的工具来辅助教学能达到理想的效果。如我在教学《遨游汉字王国》时，提问：“你对汉字有哪些认识？”这时候就用上随机挑人工具，答对了可以马上给学生加分或选择光荣榜评价，学生一下子眼神里又充满了期待。为了提高学生的思考能力，可以用上计时器工具。看着跳动的数字，学生会更有紧迫感和竞争意识，课堂的氛围顿时达到了高潮。2.增进师生之间的互动在校园中，有的学生常常畏惧老师的威严，不敢和老师亲近交流，更多的是礼貌性地打招呼。然而，在省平台的网络空间中，师生都有各自的空间和共同的班级空间，可以发布值得推荐的资讯，师生之间也有了更广阔的了解。比如我在相册中上传工作照；在文章模块中写心得感悟等，有的学生看到了就会进行评论或点赞。看到学生的留言，我就会及时回复，学生慢慢地觉得老师也可以是朋友。除了互相访问个人空间外，也可以一起创建班级空间，展开话题研讨，分享资源，发挥空间的力量。班级空间每个成员都在里面，我经常会根据学校的安排在“人人通空间”发布“通知公告”提醒大家一些注意事项，达到了办公与交流互动的有机统一。3.提高批改作业的效率平时布置作业，有的学生会拖拖拉拉延迟交作业。在省平台教学助手的课后作业中，将自己想布置的课后作业和复习资料推送给学生，完成还有时限的，过期了就做不了了。作业完成的形式根据布置的作业类型而不同，比如要求听音频朗读的，学生可以发语音。学生完成后，我可以点击“一键智能”或“在线批阅”，这样更加直观形象地让学生看到自己的作业情况，免去了平时红笔的圈圈画画。此外，学生完成“智能检测”的试题后，系统可以快捷地生成班级的完成效果分析报告，让我可以很快掌握学生对某些知识的掌握程度，做到心中有数。三、提高学生的信息素养和学习兴趣1.课前导学在学习新知前，预习的环节对学生来说非常重要。但是，很多学生并不想做这件事，常常带着空白的书本来上课。在教学助手的“课前导学”中，我会布置问题、朗读、背诵等课前预习作业让学生以新颖的方式来完成。有的人会疑惑，只拿着手机预习，怎么能学好语文？其实，无论哪种形式的作业，都离不开课本阅读，这只是一种辅助手段来促进学生学习的兴趣。当学生不想拿笔的时候，换成说的、听的、智能操作的是灵活变通的教学方式。学生在接触信息技术操作的同时，也跟上时代的步伐。学生在预习过程中遇到困难，也可以在线提问，我会通过线上回答，促进学生的求知欲。2.习惯培养小学生的自控力比较差。很多时候，他们懂得的道理却不一定会做得到。在“人人通空间”里有个“习惯养成”打卡活动，根据不同年级有不同的打卡内容。就语文学科而言，朗读和练字是基本功，无论哪个年级都离不开这两种能力的培养。因此，我让学生每周空出半小时的时间，完成这两项打卡。在使用软件打卡的过程中，有的学生操作起来比家长还更胜一筹，展示出强大的现代化适应能力。每周坚持打卡的学生，我会在班级的“积分栏”上加分，使班级形成一个良好的竞争氛围。四、总结省平台网络空间的应用和推广，提高了教师使用优质网络教