2023年课题开题报告

2023〔5〕1一、论文名称、课题 论文名称：基于BP课题选题依据：对技术创的推想和评估提出了更高的要求。二、本课题国内外争论现状及进展趋势二、本课题国内外争论现状及进展趋势专家推想法三大类。专家推想法三大类。〔1〕趋势外推法。〔1〕趋势外推法。的Pearl曲线及英国数学家和统计学家Gompertz提出的的Pearl曲线及英国数学家和统计学家Gompertz提出的GompertzYtABRidenour正比，主要适用于技术、产品的集中推想。〔2〕相关分析法。〔2〕相关分析法。的相关分析及目标与手段的相关分析等方法。的相关分析及目标与手段的相关分析等方法。〔3〕专家推想法。〔3〕专家推想法。以专家意见作为信息 通过系统的调查以专家意见作为信息 通过系统的调查征询专家术推想中最有效的专家推想法。于产品技术进展的推想不能简洁地归结为产品过去技术性能指于产品技术进展的推想不能简洁地归结为产品过去技术性能指这些技术创推想技术和方法为企业技术创工作的开展做出为企业的技术创工作的开展和企业的生存与进展供给先进的根底理论和技术方法。这些技术创推想技术和方法为企业技术创工作的开展做出为企业的技术创工作的开展和企业的生存与进展供给先进的根底理论和技术方法。面的因素：面的因素：〔1〕技术的先进性、可行性、连续性；〔1〕技术的先进性、可行性、连续性；〔2〕经济效果；〔2〕经济效果；〔3〕社会效果；〔3〕社会效果；〔4〕风险性。〔4〕风险性。术创的评估是一个格外简洁的系统，其中存在着广泛的非线术创评估科学性的要求。术创评估方面应做的工作是：术创评估方面应做的工作是：〔2〕建立一种适应于多因素、非线性和不确定性的综合评估方法。〔2〕建立一种适应于多因素、非线性和不确定性的综合评估方法。它能抑制上述各方法的缺乏。本工程以BP神经网络作为基于多因素的技术创推想和评估模型构建的根底，BP层输入影响产品技术创推想值和评估值的n个因素信息，经隐含层处理后传入输出层，其输出值Y它能抑制上述各方法的缺乏。本工程以BP神经网络作为基于多因素的技术创推想和评估模型构建的根底，BP层输入影响产品技术创推想值和评估值的n个因素信息，经隐含层处理后传入输出层，其输出值Y即为产品技术创技术性能指标的推想值或产品技术创的评估值。这种n个因素指标的设为准确的推想值和评估值。的改进和完善方面有确定的争论，如文献[08]、[09]、[11]等，但尚未觉察将神经网络应用于技术创推想与评估方面的争论，估模型，是对技术创定量推想和评估方法的有益补充和完善。三、论文预期成果的理论意义和应用价值本工程争论的理论意义表现在：创推想和评估方法体系；推动技术创推想和评估方法的进展。2学生姓名： x学号： 专业：文秘设计〔论文〕设计〔论文〕析》析》一、选题背景和意义一、选题背景和意义〔一〕选题背景〔一〕选题背景近年来我国高等教育已从过去的精英教育进展到今日的大重视，就业压力问题已成为相关领域关注的热点问题。近年来我国高等教育已从过去的精英教育进展到今日的大重视，就业压力问题已成为相关领域关注的热点问题。〔二〕选题意义〔二〕选题意义争论当代大学生就业压力有利于生疏当代大学生的就业压争论当代大学生就业压力有利于生疏当代大学生的就业压二、国内争论现状二、国内争论现状因素两个方面。因素两个方面。其中客观因素包括三方面：其中客观因素包括三方面：就业竞争不断加剧，导致每年有局部毕业生不能准时就业。就业竞争不断加剧，导致每年有局部毕业生不能准时就业。业，造成毕业生构造性的过剩。业，造成毕业生构造性的过剩。位不愿为别人培育有工作阅历者。位不愿为别人培育有工作阅历者。主观因素包括三个方面：主观因素包括三个方面：生带来更大的压力。生带来更大的压力。社会的低接纳的打击，简洁产生压力。社会的低接纳的打击，简洁产生压力。生不仅要有丰富的理论学问，更要有较强的实践力气。生不仅要有丰富的理论学问，更要有较强的实践力气。分析及心理疏导探究》一文中指出：毕业生心理压力 分析及心理疏导探究》一文中指出：毕业生心理压力 成心态偏差，是就业心理压力的主要 。刘红波认为当前大学生就业压力因素包括五个方面：刘红波认为当前大学生就业压力因素包括五个方面：提高。提高。增加了就业困难。增加了就业困难。社会环境、教学治理水平、个人素养等亲热相关。社会环境、教学治理水平、个人素养等亲热相关。工作。工作。响大学生专业技能的培育与求职竞争力。响大学生专业技能的培育与求职竞争力。策包括政府、用人单位、高校和大学生四个方面。策包括政府、用人单位、高校和大学生四个方面。刘心红认为解决大学生就业难问题的用人单位的缘由分为三方面：刘心红认为解决大学生就业难问题的用人单位的缘由分为三方面：为大学生供给的有效岗位缺乏。为大学生供给的有效岗位缺乏。其次，用人单位方面强调应聘人员的工作阅历和高学历。其次，用人单位方面强调应聘人员的工作阅历和高学历。再次，用人单位选择人才的误区。再次，用人单位选择人才的误区。学校的缘由也分为三个方面：学校的缘由也分为三个方面：首先，专业构造不合理，与市场需求存在错位。首先，专业构造不合理，与市场需求存在错位。其次，人才培育质量滑坡。其次，人才培育质量滑坡。再次，大学生就业指导力度不够。再次，大学生就业指导力度不够。业压力。业压力。就业压力的 主要来自3个方面：组织和工作方面的因素个体方面的因素和社会家庭方面的因素组织环境和工作本身的特征是就业压力的主要 因素并不普遍作用于全部的工作者某个压力源对一个人来说可能是压力而对另外一个人可能就是动力或优势同时忻国磊也指出组织环境和工作方面、社会和家庭方面的因素是在校90后大学生的主要压力 ，个体方面的因素感知的压力比较略微。总的来说，造成当代大学生就业压力的缘由多种多样， 题。3一、课题争论的背景一堂课就完毕了。久而久之，没用多媒体课件上课，教师也不再使用黑板。即使用板书，也毫无章法，一堂课下来，黑板上杂乱无章。学生得不到标准化书写的示范，对课堂内容无法把握，更书的重视，使这项传统的教学手段更好地效劳教学。二、课题争论的意义二、课题争论的意义1、提高语文教师的根本素养。板书对于教师来讲是一项基教材的驾驭力气。1、提高语文教师的根本素养。板书对于教师来讲是一项基教材的驾驭力气。2、有助于教师把握教学内容，有利于学生把握学问技能，系、 2、有助于教师把握教学内容，有利于学生把握学问技能，系、 构造、 思想内容、 呈现在学生面前。学生对3、对学生起到良好的影响与熏陶作用。语文教师长期坚持也会仿照教师的书写，从而使学生的书写更加标准、工整。3、对学生起到良好的影响与熏陶作用。语文教师长期坚持也会仿照教师的书写，从而使学生的书写更加标准、工整。课题名称的界定和解读课题名称的界定和解读1、板书设计是指教师上课前制定的在黑板上书写的打算，题主要争论中学语文教学中的板书设计。1、板书设计是指教师上课前制定的在黑板上书写的打算，题主要争论中学语文教学中的板书设计。2、艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所表达的2、艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所表达的书设计的过程中表达的惊奇表现程度。它主要包括板书布局艺的凹凸显示了语文教师的根本功和对教材的驾驭力气。书设计的过程中表达的惊奇表现程度。它主要包括板书布局艺的凹凸显示了语文教师的根本功和对教材的驾驭力气。3、争论方向和角度。本课题从语文教学板书设计的根本原教学板书的布局艺术和构思艺术。3、争论方向和角度。本课题从语文教学板书设计的根本原教学板书的布局艺术和构思艺术。课题争论的步骤和举措课题争论的步骤和举措第一阶段开题阶段〔20 第一阶段开题阶段〔20 申请立项，搜集资料，完成开题报告〔负责人：董 〕其次阶段争论阶段〔20其次阶段争论阶段〔20 年11月底〕1、争论初期〔20 年51、争论初期〔20 年5月—20 年6月〕完成当前本校语文教师板书设计水平及现状调查〔座谈、问卷调查；教师负〔制作课件、座谈〔语文教师自己设计板书并附设计说明；参与教师均完成此任务〕。2、争论中期〔20 2、争论中期〔20 年7月—9月〕板书设计艺术争论。主要完成以下任务：板书布局艺术探究。参与争论教师认真争论板书的布〔康 教师负责〕板书构思艺术探究。参与争论教师认真争论板书的构〔张 教师负责〕。预备汇报材料〔前段争论工作记录资料以及汇报ppt课件；董 负责〕3、争论后期〔20 月—20 撰写论文，参与争论教师汇报课。〔参与教师均完成此任务〕第三阶段结题阶段〔20 成结题报告。〔董 负责〕课题成果的预期和呈现书设计艺术争论论文。4一、课题提出的背景一、课题提出的背景20学实效性的话题始终被人们所关注。从学习美国的深入。我国学者张璐在《教育理论与实践》2020学实效性的话题始终被人们所关注。从学习美国的深入。我国学者张璐在《教育理论与实践》20 年第11期发表的活动和教学对话。经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效宽阔的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探究着。经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效宽阔的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探究着。二、课题核心概念的界定二、课题核心概念的界定效的学习。效的学习。场。场。三、该课题国内争论现状与趋势分析三、该课题国内争论现状与趋势分析从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发阅历。从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发阅历。途径和手段。途径和手段。有待进一步的争论。有待进一步的争论。四、课题争论的理论依据四、课题争论的理论依据1、以教育部公布的《音乐课程标准》为指导，明确在小学开展音乐课堂实效性争论的必要性和重要性。1、以教育部公布的《音乐课程标准》为指导，明确在小学开展音乐课堂实效性争论的必要性和重要性。2、以中国小学音乐教学争论理论为向导，重视对学生的音2、以中国小学音乐教学争论理论为向导，重视对学生的音3、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的实效性争论具有科学性、合理性和创性，实现争论效益的最优化。3、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的实效性争论具有科学性、合理性和创性，实现争论效益的最优化。五、课题争论方法五、课题争论方法本课题主要承受以下争论方法：本课题主要承受以下争论方法：1、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，1、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，对小学音乐课堂实效性的科学的生疏。对小学音乐课堂实效性的科学的生疏。2、问卷调查法：通过对小学音乐课堂教学实效的科学生疏音乐课堂教学的实效性。2、问卷调查法：通过对小学音乐课堂教学实效的科学生疏音乐课堂教学的实效性。3、行动争论法：在课题试验过程中，课题组围绕课题争论的目的。3、行动争论法：在课题试验过程中，课题组围绕课题争论的目的。4、个案争论法。通过一些学生对音乐的感受变化进展深入小学音乐课堂艺术指导的实效性。4、个案争论法。通过一些学生对音乐的感受变化进展深入小学音乐课堂艺术指导的实效性。5、阅历总结法。在课题争论的过程中，课题组要求试验老规律，撰写相关的阅历5、阅历总结法。在课题争论的过程中，课题组要求试验老规律，撰写相关的阅历 ，变感性生疏为理性生疏。六、课题争论内容六、课题争论内容1、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。1、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。2、音乐教学的实效性设计，包括低年级的玩耍设计，合作率与效益。2、音乐教学的实效性设计，包括低年级的玩耍设计，合作率与效益。七、预期的目标和结果七、预期的目标和结果1、通过赏识、演唱、综合等智力因素的培育，将美育渗透其中，培育学生的审美意识和力气，使他们的人格得到升华。1、通过赏识、演唱、综合等智力因素的培育，将美育渗透其中，培育学生的审美意识和力气，使他们的人格得到升华。2、引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能觉察音乐的性的完全表达。2、引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能觉察音乐的性的完全表达。八、争论过程八、争论过程〔一〕课题启动〔20〔一〕课题启动〔20 —20 年6月〕1、确立课题，设计课题实施方案。1、确立课题，设计课题实施方案。2、确定课题争论人员。2、确定课题争论人员。3、搜集和整理有关资料，申请立项。3、搜集和整理有关资料，申请立项。〔二〕具体实施阶段〔20〔二〕具体实施阶段〔20 月—20 年4月〕1、召开课题组成员会议，确定人员分工，责任到人。1、召开课题组成员会议，确定人员分工，责任到人。2、制定课题争论打算。2、制定课题争论打算。3、调查分析阶段。设计调查问卷表，进展调查问卷，充分根底。3、调查分析阶段。设计调查问卷表，进展调查问卷，充分根底。4、定期召开课题组会议。依据调查资料、学校实际、教师结争论所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进展整改。进展活动尝试，积有意得体会。4、定期召开课题组会议。依据调查资料、学校实际、教师结争论所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进展整改。进展活动尝试，积有意得体会。5、试验教师上课题研讨课。5、试验教师上课题研讨课。6、教师教学生活阅历积存。6、教师教学生活阅历积存。〔三〕、课题总结阶段〔20〔三〕、课题总结阶段〔20 年5月—20 年7月〕1、对课题争论资料进展整理。1、对课题争论资料进展整理。2、收集资料，汇编成册。2、收集资料，汇编成册。3、完成课题争论总结报告。3、完成课题争论总结报告。九、争论的预期成果形式九、争论的预期成果形式1、争论报告及相关论文。1、争论报告及相关论文。2、典型的案例分析材料。2、典型的案例分析材料。3、各阶段素养检测成绩及相关资料。3、各阶段素养检测成绩及相关资料。十、完成争论任务的可行性分析十、完成争论任务的可行性分析1、音乐实效性教学本身是小学音乐教学的一个重要组成部到了进一步的重视。1、音乐实效性教学本身是小学音乐教学的一个重要组成部到了进一步的重视。干教师，学生对音乐的学习已经有深厚的兴趣。3、学校领导重视音乐教学工作，同时也获得了家长及社会与指导。3、学校领导重视音乐教学工作，同时也获得了家长及社会与指导。4、学校硬件实施不断改善，为试验供给了强有力的物质保障。4、学校硬件实施不断改善，为试验供给了强有力的物质保障。5一、争论课题：二、争论的目的和意义：古语云：“读书百遍，其义自见”是说阅、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、把握了。古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生“听、说、读、写”也是必需具备的根本功。那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义它是地理信息的最正确载体是地理教材的和延长它可替代大量语言文字既形象直观又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容因此需要特地的训练和指导怎样阅读地理图册？如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理学问？这将使我们本次争论的主要内容。册上的地理信息是格外重要的。册上的地理信息是格外重要的。三、争论对象：三、争论对象：班和初二年级〔1〕班、〔2〕班。四、争论方法：四