二年级语文下册《千人糕》教案(一等奖)

1千人糕▶教学目标913试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学重难点试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学策略识字写字识记；利用形声字识记。如“味”的右边，下面一横比上面一横长，“具”里面有三横。朗读指导还可以实行分角色朗读和默读的方式理解课文。理解运用之不易。▶教学预备预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。预备资料：多媒体课件。▶教学课时21▶课时目标生疏“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4学习默读课文，初步生疏“千人糕”。正确、流利地朗读课文。教学过程板块一提醒课题，激发学习兴趣1.提醒课题，导入课。板书“糕”字。同学们生疏这个字吗？怎么记住它呢？提醒课题。课件出示“糕”的字源。甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。2.引导思考，激发兴趣。你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？从字形入手，展现古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验，拓展带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。板块二初读课文，识记生字词初读课文，明确要求。课件出示：·自由读课文，读准字音，读通句子。·圈画出本课的生字，多读几遍。·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？检查沟通，识记字词。课件出示生字。·粉 糖 糕 ·蔗 菜 劳·特 嘛 买 汁 熬 算 确 应①合作认字。同桌相互认读，沟通方法。②汇报沟通。学生分组观看，你觉察了什么？引导学生从字形构造观看。引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。③认读生字。课件出示：面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 买菜 果汁 熬夜 销售 应当 dí”；还可以读“de”,如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。③分组认读，强调“应当”的“应”读一声，后鼻音。④全班齐读。回忆问题，解读题意。谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？课件出示：“你看，一块平寻常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”指名读，齐读句子。鼓舞学生承受多种方法识记字词。同时，学生在自读课文时，通过问题的牵引，初步生疏了千人糕。板块三读好对话，生疏千人糕默读课文，整体感知。默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？引导学生用“先……然后……最终”的句式说说课文的主要内容。指名说，教师补充。研读课文，读好对话。默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的古怪？学生沟通汇报。课件出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子古怪地问。孩子想：这糕要很多很多人才能做成，肯定特别大，或许比桌子还大吧？①反复地读好问句。②指名读，示范读。是什么？再次指名读，齐读。课件出示：·这糕要很多很多人才能做成，肯定特别大，或许比桌子还大吧？·莫非它的味道很特别吗？①两个“特别”的意思一样吗？2“特别”是“与众不同”的意思。③指两名学生比照读，教师评价指导。师生分角色读第1～5自然段。本环节重点指导学生读好对话，体会人物的情感变化，激起学生连续探究的欲望。板块四观看字形，学习写生字指导书写“能、味”。出示田字格中的生字，引导学生观看，说说书写要点。提示要点。大。②“味”：右边的“未”其次横比第一横长。教师范写，学生练写。展现评价。指导书写“桌、买”。学生描一个字，同桌互评。“木”中的竖与中间局部也没有间隙。学生练习，展现评价。教师放手让学生自主观看练写，提炼书写要点，引导学生留意整体构造和关键笔画，提升了学生识字写字的力量。2▶课时目标会写“具、甘、甜、菜、劳”这5个字。试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学过程板块一默读课文，了解千人糕的呢？6～11回忆默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。2.探究来历。你知道米糕是由哪些材料做成的吗？指名读，相机出示课本插图。易，你们知道它们是怎么来的吗？课件出示：具、肥料、水……”①说说大米的来历。指名说。种、育苗、浇灌、施肥”等劳动过程。景。呢？⑤了解了大米的生产过程，你想说些什么？想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？课件出示：有工具，还得有火……图。〔甘蔗图、甜菜图、熬糖图〕③关注省略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？要哪些人的劳动呢？课件出示：的劳动。图、销售图。的劳动”这句话。在学生连续进展默读训练的同时，强化了朗读后的感悟。同时，又通过图片和重点词语帮助理解，引导学生熟知米糕的制作过程。板块二借助插图，讲解千人糕1.借助插图，复述来历。借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。2.理解过程，感受不易。——〔课件出示10〕指名读。现在你们明白为什么叫它“千人糕”了吧！师生合作读。教师通过图文结合的指导，引导学生边读边想，感受生产米糕时工序的简单、人员的繁多和劳动的艰辛。板块三角色朗读，感悟千人糕角色朗读，体会人物的情感变化。师生合作，分角色朗读。分组合作。小组成员合作，分角色朗读。全班汇报展现。联系生活，拓展延长。举例说说生活中还有哪些物品需要经过很多人的劳动。学生练说，相互评议。课件出示衣服、文具、日用品等图片。引导学生依据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。①展现衣服的制作过程。出示“种棉花、摘棉花、纺纱、服装加工”等图片。②争论：一件衣服经过哪些人的劳动才能做成？品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。由“千人糕”的制作延长到生活中的其他劳动成果，使学生生疏到这些劳动成果的来之不易，从而学会更加珍惜他人的劳动成果。板块四观看字形，学习写生字出示本节课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，稳固字音。引导学生观看五个字的构造。指导书写“甘、甜”。引导观看：甘+舌=甜指导理解识记：“甘”的金文，表示用口腔品尝美味，本义是甜。“甜”的小篆，表示用口腔和舌头品尝美味，意为像糖或蜜的味道。强调“甘”的笔顺：横、竖、竖、横、横。教师范写“甘、甜”，学生跟着书空。学生练写。指导书写“具、菜、劳”。“菜、劳”，两个字都是上小下大。教师范写。学生练写，教师巡回指导。展现评议。通过古体字，让