人教版二年级语文下册《第二单元》同步教学设计

知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！知识无涯，进步无界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版二年级语文下册《第二单元》同步教学设计5雷锋叔叔，你在哪里1．认识课文“曾、蒙”等生字，会写“锋、昨”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3．通过了解雷锋的事迹，培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。2课时第一课时一、谈话导入1．师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？(生：雷锋叔叔)2．师：是呀，他就是──雷锋。(板书：雷锋叔叔)3．师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。(板书：你在哪里)4．齐读课题。二、初读课文1．请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利。(自读课文)2．在学习小组里开火车检查一下。3．字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧！比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。4．谁愿意读一读课文？(指名)你想请几位小伙伴和你一起读？三、再读课文1．师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：(1)雷锋叔叔到过那里？(2)他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。2．学习小组交流答案。3．班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘4．师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？学生相互交流。5．师：请选择最喜欢的一部分，用自己喜欢的方式读一读。生自读课文段落。四、朗读交流1．请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？2．喜欢相同段落的同学一起读。3．边听边想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？4．雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。5．再读一读儿歌，把喜欢的句子或小节背下来。交流背诵。五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边的小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时一、复习导入1．复习字词。(1)出示生字新词。(2)指名读，齐读。2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)二、品读感悟1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，指名读课文，师生评价。2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3．寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1—3节。(学生分组讨论、练读)4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)6．读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了。生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……三、想象画面1．出示句子。(1)沿着长长的小溪……(2)冒着蒙蒙的细雨……(3)雷锋叔叔……(4)顺着弯弯的小路……(5)踏着路上的荆棘……(6)雷锋叔叔……2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说)3．学生自由发言。四、课堂总结1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2．想一想，你以后要怎么做？3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。6千人糕1．正确识记“糟、特”等生字，会写“能、桌”等生字。2．能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物的不同语气，并在朗读中积累和运用语气助词。3．学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作的过程。4．绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食的重要性。2课时第一课时一、图片导入，解析课题1．出示糕点图片，看图说话：你用什么方法记住“糕”这个字？提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音，左边“米”字表意思，说明糕字与粮食有关，利用形声字的特点来帮助记字形，可以让我们记得更牢。2．出示生字：糖、粉，用上刚才的方法记一记这2个生字。3．读了课题有什么想问的吗？预设：什么是千人糕？怎么做成的？二、识记字词1．正确认读多音字。出示词语：好奇种稻子种子的确应该。提示：这些多音字还有什么读音？能组个词吗？2．认识事物，巧记生字。出示词语：甘蔗汁、甜菜汁。读这两个词语，你有什么发现？你能根据偏旁记住这里面的生字吗？预设(1)：这些词语都是事物的名称，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。预设(2)：“蔗”和“菜”都是“草字头”，说明它们与草本植物有关。预设(3)：“汁”是一种水，所以它的偏旁是“三点水”。3．书写生字“甘、甜”。(1)出示，观察这2个字，说说发现。教师补充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短横，整个字形表示用口、舌品尝美味。平时我们在交流的时候大多用“甜”字。(2)当“甘”作为“甜”字的一部分，书写上发生了怎样的变化？提示：两竖靠近横穿插。三、读课文，了解大意1．指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考这篇课文主要告诉我们什么？2．小组相互交流。3．指名交流。第二课时一、生字巩固，导入新课1．巩固字词。复习巩固本课生字词，抽读词语卡片。2．指导书写。(1)出示生字：能。这个字笔画较多，你有什么好办法记住它？每个部件在田字格的位置是怎样的呢？提示：教师可以带领学生观察每个部件，提炼书写要领：左窄右宽下齐平，右边两个“匕”下稍宽。(2)“具”在书写的时候要注意什么？提示要领口诀：“具”中的三个短横，间隔要均匀。(3)“桌、买、菜、劳”都是上下结构，教学时注意指导学生先找准这些字的中心点，再分别指导上下两部分的宽窄注意点。二、品读课文，解析词语1．刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？预设(1)：千人糕是很多很多人做成的糕。预设(2)：千人糕是平常吃过的米糕。提示：教师根据学生的交流板书：很多很多人平常2．出示第1－5自然段，品味人物语气，读好对话。提示：同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕，那应该怎样读好他们的对话呢？(1)抓住提示语，想象心理，练读对话。从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能读出他内心的想法吗？(2)抓住标点符号，体会语气，练读对话。提示：根据不同的标点读出人物对话的不同语气。(3)揣摩语气助词，读好对话。①出示：一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？这两句中都有语气助词“吧”，读一读，应分别读出怎样的语气？提示：第一句中“吧”表示提议的语气；第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。②出示：孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！”爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？提示：“嘛”在这里表示很明显，事实就是如此；“吗”表示疑问的语气。3．理解“特别”。出示：一定特别大。难道它的味道很特别吗？这两个句子中都有“特别”一词，意思一样吗？提示：有些词语在不同的语境中意思不同，我们可以结合句子的意思，用换近义词的方法理解。4．分角色朗读对话。提示：同桌分别扮演爸爸和孩子的角色，读出对话中不同的语气。三、学习默读，借插图解说1．学习默读，借助文本说一说。(1)出示句子：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”提示：从这句话中，你知道千人糕是用什么做成的吗？不要读出声音，快速找到答案。板书：大米糖(2)出示句子：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”提示：仍然不出声读，从爸爸说的这段话中找一找大米又是怎么来的？根据学生回答板书：稻子种子农具肥料水……追问：省略号省略了什么？种稻子还需要什么？小结：像我们刚才那样，不出声了解文章的意思，就是默读。(3)出示第9自然段。①现在请大家默读这一自然段，思考糖是怎么来的。提示：根据学生回答板书：甘蔗汁甜菜汁工具火②结合插图，说一说“熬糖”需要哪些工具，是怎样熬的？提示：熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。所以“熬”这个字下面是“灬”，表示熊熊燃烧的火焰。③我们能吃上一块米糕，还得需要哪些劳动？根据学生回答板书：包装送货销售。提示：引导学生找近义词理解“销售”，用换偏旁的方法识记生字“销”。2．(出示插图)借助插图说一说，书上的插图也向我们展示了米糕需要的劳动，你能看着插图说一说吗？提示：出示插图时，应根据文章内容有序排列出示。四、小组讨论1．课文读到这里，你想说些什么？文中的孩子也有跟你们一样的想法。出示句子：孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！”(1)我们应该以怎样的语气读这段话？提示：指导朗读，读出感叹语气。(2)句子里的“的确”可以换成哪个词？2．结合板书提问：你还觉得这是块平常的糕吗？小结：这块糕看着平平常常，可是它经过了很多很多人的劳动，才能摆在我们面前，是很多很多人的劳动造就了它，所以它又显得那么不平常。3．生活中，很多像米糕这样看似平平常常的东西，都凝聚着无数人的劳动与心血，你能举个例子吗？出示学习要求：(1)小组里选择一个物品说一说。(2)交流时，可按照书上句式来说，也可以用第一人称“我是某某某(物品)”，谈谈某个物是怎样变成现在这个样子的。提示：每个小组发一张大一点的纸，学生交流时把纸贴在黑板上，教师和其他同学随机补充。五、总结课文1．齐读课文。2．指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。7一匹出色的马1．正确认读“郊、泛”等生字，会写“匹、妹”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过多种阅读方法，体会课文的情感。感受父母的爱，同时懂得孩子只有在自己的想象和游戏中获得的快乐，才是真正的快乐。2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．播放歌曲《骑竹马》。月光光，照草地，捡根竹竿当马骑。一二三，三二一，竹马驮我北京去。是啊，骑竹马，吹柳笛的童年多么美好，多么使人留恋。(出示课件插图)今天我们就一起学习一篇关于一匹出色的马的故事。2．揭示课题，板书课题：一匹出色的马3．这匹出色的马是谁骑的？关于这匹马又有什么美好的故事发生呢？下面我们来一起学习课文。二、初读课文，主动识字1．学习生字，认读生字词。(出示生字词)2学生以小组为单位互相读生词。3．开火车读。4．分类识记生字。形旁和声旁联系记忆，比如“波、纹、像、景、舍”。利用部首互换法记忆，比如“变——恋”。用谜语记忆：一个小儿躲进围墙里——“匹”。5．记忆字形，指导书写。重点指导“匹、求”，这两个字都是独体字，注意在田字格内要把握字的中心在田字格的中间位置。6．学生描红、教师巡视指导。三、朗读课文，体验情感1．教师范读。2．学生自由练读，选择自己喜欢的方式在小组内练读，然后进行汇报朗读。3．指名朗读，注意课文中人物的语气。第二课时一、复习生字1．认读生字。开火车抽读生字卡片。2学写生字“景”“恋”“舍”。(1)出示“景”“恋”“舍”，观察比较异同指名交流相同点：都是上下结构。不同点：上下宽窄各不相同。(2)师范写并小结书写注意点：景：日字扁，长横稳，横画匀，竖钩短，两点有呼应。恋：上下同宽，两点呼应舍：上宽下窄，撇捺舒展。人加两横，像屋顶下的横梁，一竖像柱子，口像基石。拓展“舍”的另一个读音shè，组词：宿舍、屋舍。二、导入新课1．同学们，老师这里新写了一首小诗：春日里，春风吹，折根柳枝当马骑。一二三，三二一，好马驮着妹妹回家去。2．读过后同学们有什么感受？对，这就是我们要学的课文的故事。三、读悟感情，体会深情1．学生自由朗读，思考：这篇课文写了什么故事？(时间＋地点＋人物＋事情)形式总结。春天的傍晚，我们一家郊游，贪恋美景，走了很远，妹妹累了，爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴地跑回了家。2．指名读，指导朗读学习课文第1－3段。(1)自由读课文，勾画写春天“景色异常美丽”的句子。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。田野葱葱绿绿的，非常可爱，像一块柔软的地毯。(2)同学们边读边想象画面。(3)因为春天的美丽，我们做了什么事？恋恋不舍，走了很远。(4)用自己的话总结故事的起因。春天的傍晚，我们去郊游，因为对春天的景色恋恋不舍，走了很远。3．学习课文4、5段。思考：这时候发生了一件什么事？这件事跟第三段有联系吗？生：妹妹累了，走不动了，要爸爸妈妈抱，这跟上面我们一家留恋景色，走了很远有关系，妹妹小，走路远，所以累了。4．学习课文6、7段。思考：最后这件事怎样解决的？生：爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴地跑回家。师：妹妹不是很累吗？为什么跑回家了？讨论回答：生：妹妹喜欢“骑马”的游戏，玩起来忘记了疲劳，跑回了家。5．师总结：游戏是孩子的天性，在