中职古诗词“活动式”教学策略研究

中职古诗词“活动式”教学策略研究中职古诗词“活动式”教学策略研究摘要：近年来，中职教育中古诗词教学常常成为学生们的难点和痛点。为了解决这一问题，本文以“活动式”教学策略为研究对象，探索在中职古诗词教学中如何运用活动式教学策略，以提高学生的积极性和学习兴趣。本文旨在通过借鉴其他教学方法的优点，结合中职学生的特点，设计适合中职古诗词教学的活动，并提出相应的教学策略，以期提升中职古诗词教学的效果。关键词：中职教育、活动式教学、古诗词、策略研究一、引言中职教育是培养学生实践能力和职业素质的重要环节，而古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在中职教育中占据着重要地位。然而，由于学生的兴趣和接受能力差异较大，传统的古诗词教学常常难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。因此，如何运用适合中职学生特点的活动式教学策略，成为当前中职古诗词教学亟需解决的问题。二、中职古诗词教学现状分析中职古诗词教学的主要问题包括学生兴趣不高、学习效果不佳以及教学内容难以理解。传统的古诗词教学通常以纸上谈兵为主，学生缺乏实际操作和体验的机会，导致学习效果不佳。另外，中职学生普遍认为古诗词难以理解，缺乏与实际生活的联系，因此对古诗词的学习兴趣不高。三、活动式教学策略的理论基础活动式教学是一种以学生参与活动为核心的教学模式，强调在实践中学习，通过亲身体验和多元化的活动培养学生的综合素质。活动式教学基于以下理论：构建主体性学习理论、社会建构主义学习理论、情境理论等。这些理论为活动式教学提供了理论基础，并为教师指导教学实践提供了参考。四、中职古诗词“活动式”教学策略设计1.引入活动元素：通过实际示范、角色扮演等方式引入活动元素，提高学生的学习兴趣和参与度。2.开展团队合作活动：通过分组合作、小组竞赛等形式，培养学生之间的团队合作意识和沟通能力。3.组织实地考察活动：组织学生参观历史文化遗址、名人故居等，使学生能够亲身感受古诗词的背景和文化内涵。4.设计互动游戏：如拼字游戏、填空游戏等，通过游戏的形式提高学生对古诗词的记忆和理解能力。5.开展诗歌朗诵比赛：通过参与诗歌朗诵比赛，让学生感受到古诗词的美妙之处，并提高他们的演讲能力和自信心。五、教学策略实施效果分析通过对实际课堂的教学实施，发现中职古诗词“活动式”教学策略的效果明显。学生们在参与各类活动后，对古诗词产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动，提高了对古诗词的理解和记忆能力。此外，学生们的合作意识和团队精神也得到了培养。六、对中职古诗词“活动式”教学策略的启示与建议1.在活动设计中注重与学生实际生活的结合，让学生能够体验到古诗词的魅力和价值。2.教师在活动过程中要注重引导和激发学生的学习兴趣和思维能力，提高学生对古诗词的理解和欣赏水平。3.合理设置活动形式，注重多样性和趣味性，以吸引学生的注意力和参与度。4.在评价方面，要注重综合评价，重点考察学生对古诗词的理解、记忆和运用能力。七、结论中职古诗词教学中运用“活动式”教学策略，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性。通过合理设计各类活动，培养学生的动手能力、合作意识和创新思维，达到提高学生对古诗词理解和欣赏的目的。因此，在中职古诗词教学中应坚持运用“活动式”教学策略，以期取得更好的教学效果。参考文献：1.姜洪.(2015).中职古诗词教学策略研究.[J].中职科技教育,32(16):90-91.2.李亚平.活动式教学策略在中职古诗词教学中的应用[J].并不是