义务教育阶段作文模式化问题研究

义务教育阶段作文模式化问题研究题目：义务教育阶段作文模式化问题研究摘要：本文主要研究义务教育阶段作文模式化问题，分析其原因及对学生写作能力的影响，并提出相应解决措施。通过对现有文献的综述和实证研究，揭示了作文模式化问题对学生创新思维和个性发展的不利影响，指出必须重视作文教学的多样性和个性化，以培养学生的创造性思维和表达能力，提高他们的写作水平。关键词：义务教育阶段；作文；模式化问题；学生写作能力1.引言1.1研究背景和意义义务教育阶段是培养学生综合素质的关键时期，而作文是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。然而，当前义务教育阶段作文教学存在着作文模式化的问题，即学生过分追求套路和模板，缺乏创新和个性。这种现象严重影响了学生的写作能力的培养和发展，亟需在教学实践中进行深入研究，寻找有效的解决方案。1.2研究目的和方法本文旨在探索义务教育阶段作文模式化问题的原因，分析其对学生写作能力的影响，并提出相应的解决措施。通过文献综述和实证研究，结合对学生写作水平的评估和教学实践经验的总结，从多个维度和角度进行深入分析和讨论。2.作文模式化问题的原因2.1教师的教学方法和要求在义务教育阶段，教师通常注重规范和标准化的作文教学，在指导过程中强调模板和套路，以便于学生掌握写作技巧和结构。然而，这种教学方法容易使学生过度依赖模板化思维，导致作文缺乏新意和个性，降低了学生的创作能力。2.2学生的应试压力和考试要求在当前走班制和升学竞争激烈的背景下，学生面临巨大的应试压力，需要在有限的时间内完成大量作文。为了追求高分和满足评分标准，学生往往选择模仿优秀范文和套用模板，缺乏思考和创造性的表达。3.作文模式化问题对学生写作能力的影响3.1创新思维的抑制作文模式化使学生缺乏创新思维和独立思考的机会，过度依赖传统模式和套路，难以从自身经验和观察中发现新话题和新的写作角度，限制了学生的自由表达和创作能力的培养。3.2文字表达能力的降低作文模式化问题导致学生习惯套用模板，往往流于平庸和机械。缺乏个性化的表达和深度思考，使得学生的文字表达能力无法得到有效提高和锻炼。4.解决作文模式化问题的对策4.1多样性的作文教学教师应摒弃单一的教学模式，引导学生从多个角度和层面进行作文实践。鼓励学生思考和抒发个人观点，培养学生的独立思维和创新能力，提高他们的文字表达水平。4.2个性化的评价和指导教师应采用多元化的评价方法，注重发现和发扬学生的个性特点和创新思维，不仅对作品的内容进行评价，还应关注学生思考的思路和表达方式等因素。在指导过程中，教师应提供个性化的指导意见，针对每个学生的不同需求进行具体指导，鼓励学生表达自己独特的观点和情感。4.3培养学生的阅读习惯阅读是拓宽学生思维和写作能力的重要途径。教师应引导学生广泛阅读各类优秀文学作品，培养其对语言的感知和理解能力，提高学生的文学修养和语言素养。通过阅读的启发和积累，学生能够丰富自己的写作经验，从而减少模式化的倾向。5.结论作文模式化问题对学生写作能力的培养和发展具有一定的消极影响。为了解决这一问题，教师和学校应重视作文教育多样化和个性化的要求，引导学生独立思考和创作，培养他们的创造性思维和表达能力，提高他们的写作水平。同时，学生本人也要有积极的学习态度和阅读习惯，主动参与到写作的实践中，不断提升自己的写作能力。参考文献：1.邓凯.作文模式化问题研究[J].最新教育理论研究,2018,10(2):36-40.2.王晨阳,孙丽.培养大学生写作能力的策略研究[J].教育科学研