不退位减法教学设计

课时教学设计课题不退位减法总课时总第（）课时课型新授课课时第（）课时教学目标1.通过直观图配合笔算过程及知识迁移,使学生理解两位数减两位数的算理,能正确笔算。2.经历算法的探索过程,发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。3.掌握两位数减两位数的不退位减法的竖式书写方法,培养学生知识迁移的能力和良好的书写习惯。教学重点理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教学难点理解两位数减两位数的不退位减法的算理,能正确笔算。教学资源与工具希沃课件，小棒，圆片流程集体备课设计个人二次备课一、创设情境,导入新课师：同学们,你们看了最近的杭州亚运会吗？有什么让你印象深刻的吗？师：那今天老师想和大家说说老师小时候在电视上看到的2008年北京奥运会。接下来请大家和老师一起穿越到2008年，我们一起去看看北京奥运会的开幕式吧！（播放视频）你们觉得壮不壮观今天老师不仅给大家带来了奥运会的开幕式，还给大家带来了奥运会的标志—奥运五环。你们想不想和他们交朋友？他们也很想和大家交朋友，可是他们还想考大家一些数学问题。大家答对了，他们就能从气球下跑出来和大家见面了。老师想请几个同学来答一答，谁有勇气第一个接受挑战！68-40=28你是怎么减的？（把两位数分成整十数和一位数，先让整十数与整十数相减，再加一位数）76-6=7032-2=3045-10=3548有几个十几个一学生依次回答问题，五环一个个浮现。师：这就是我们2008的北京奥运会的五环，他们手拉着手，象征着五大洲和全世界运动员在北京奥运会欢聚一堂。师：猜一猜，这次奥运会哪个国家是冠军？哪个国家的金牌数最多？生：中国！师：咱们中国是2008年奥运会冠军你们骄不骄傲？自不自豪？师：我们刚刚知道了中国是这次奥运会金牌数最多的国家，那你知道金牌数第二多的是哪个国家吗？老师这里有一张金牌表，我们一起来看一看，这就是2008年北京奥运会金牌榜前5名如下。课件出示金牌表【设计意图】充分发挥主题图的作用,让学生全面熟悉主题图中的内容,并描述前5名代表团获得的金牌数,从数据中让学生对祖国取得的成绩感到自豪。流程师：仔细观察金牌表，你发现了什么数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生：中国的金牌数是48，美国的金牌数是36....中国比美国多多少枚金牌？等等。师：同学们都有一个善于发现的眼睛，发现了这么多的数学问题，你看，我们把一位小朋友也吸引到了教师里面，他也提出了数学问题，我们一起来读一读。你们会列式吗？生：48-36二、探究算理,明确算法师：这节课呀，老师将和大家一起去探究两位数减两位数的不退位减法该如何去计算？（板书：不退位减法）接下来，请同学们想一想，48-36按照我们以前的方法该如何计算呢？和同桌讨论3分钟，完成这张学习单。学生试算,教师巡视。全班汇报,交流算法。【学情预设】预设1：口算的方法，先算8-6=2，再算40-30=10，最后相加10+2=12.预设2：用摆小棒的方法。此种方法,让学生上台摆一摆。先摆4捆和8根小棒表示48,减去36就拿走3捆和6根小棒,所以还剩1捆和2根小棒就是12。预设3：用竖式计算的方法。此种方法是本节课的重、难点,应单独重点教学。【设计意图】由于不同学生学习起点不同,因此设计这一开放式环节,教师可关注不同基础的学生,同时也为难点的突破做到心中有数。只要学生思维正确,计算正确,都要给予肯定,体现计算方法的多样性摆圆片，列竖式：指名学生到讲台前摆,边摆边说。【学情预设】十位摆4个圆片,表示4个十,个位摆8个圆片,表示8个一。减去36就要从十位拿走3个圆片,还剩1个圆片,就是10,再从个位拿走6个圆片,还剩2个圆片,就是2。所以得12。结合学生的板演和汇报,教师出示课件,动态展示竖式计算过程,进行讲解和补充。【设计意图】通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。师：想一想,列竖式计算两位数减两位数时应注意什么?引导学生思考,交流归纳。师小结:列竖式计算时,相同数位要对齐,从个位减起。（教师板书）【设计意图】强调写竖式时相同数位要对齐,计算时要先从个位减起,有效突破本课的重点。三、巩固应用,深化理解1.完成教科书P18“做一做”第1题。流程学生独立完成后,以闯关的形式说出计算过程和结果:说说自己是怎样看圆片图写出减法竖式的。【设计意图】跟前面新课教学不同,这里先出示圆片图,再根据图抽象出算式(横式和竖式)。在学生汇报时,注意结合圆片图呈现竖式计算的过程,使学生对笔算减法的算理及算法的理解得到提升,进一步巩固笔算减法的竖式写法和从个位减起的计算顺序。2.完成教科书P18“做一做”第2题。学生独立完成,全班汇报交流结果。师：对于48-18,想:个位上得几?怎样写?这里的0可不可以不写?为什么?师：对于25-21,想:十位上得几?怎么办?这里的0为什么可以不写？【学情预设】对于第一个算式个位上得0,必须写0,用来占位,学生在已有经验的基础上理解起来比较轻松；而第二个算式十位上得0,有的学生会写出来,这时就要提醒学生0不能在最高位,所以这时的0不能写。【设计意图】这两道题展现了计算中可能出现的两种特殊情况：个位相减得0和十位相减得0。这里通过“想”的问题,提醒学生,避免出现错误,也为后面学习多位数的笔算减法时出现的相同情况打下基础。3.游戏pk游戏内容：例如：57-24=33选择√或者×设置游戏pk环节，分成男生女生队伍，每队派出1人进行pk，每题固定时间，得分更高的队伍获胜。【设计意图】吸引学生的学习兴趣，让学生在课堂快结束时仍然保持热情，再一次巩固本节课所学知识，锻炼学生的计算能力。四、课堂小结,畅谈收获师：通过今天这节课的学习,你们学到了什么？有哪些收获？全班交流小结并谈收获，再一次强调列竖式时应注意：相同数位对齐，从各位减起。课后思考师：36-19等于多少？你能列竖式计算吗？请大家下课后开动小脑筋想一想！课后作业设计完成P20页，1、2、3小题板书设计不退位减法48-36=12十个48-3612相同数位要对齐从个位减起教学反思经验与收获用奥运会的开幕式和五环吸引学生进入课堂，采用学习单的形式使学生对本堂课的内容有初步了解，为掌握本堂课的内容打下基础。也感受到计算方法的多样性，让学生上黑板板演，帮助他直