口语交际春雨沙沙导学案 全册

口语交际春雨沙沙

学习目标

1、我会看图画，了解画面的意思

2、我能观察春天里大自然的变化，说出自己的所见所闻

学习重点难点

1、观察春天里大自然的变华

2、说出自己的所见所闻

自主、合作、探究

（-）激发兴趣，导入交际

1、小组猜谜：

一条线，万条线，掉进河里看不见

猜猜这是什么时候？（雨）

2.（我来说说春雨的特点）各抒已见：

（1）春雨中树叶与颜色很绿，花儿很鲜艳

（2）春雨非常细密

（3）春雨过后空气非常清新

（二）创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面

2.我会展开丰富的想象：

鸟儿们争论什么？

它们为什么这么说呢？

它们还有可能在计论什么？

1、小组讨论：

2、你认为春雨是什么颜色的？

3、角色表演

4、组织个性化评议

（三）各种形式，测练表达

1.畅所欲言：春雨过后，大自然有哪些变化？

2.巧设名型：

春天是色的，因为

春雨过后变得了

我喜欢春天的，因为

1、画本上的春天：

以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天

2、小组选派代表分节朗读课文，全班一起纠正错音

3、小组总结：春天在你心中的印象是什么样的？

（四）学习生存

1.小组合作：小组长教一教带生字的词语：

认识

2.小组交流：说说你认为最难认的字，小组成员交流自己识记生字的好方法

1.小组探究：如何书写这个生字？

①教师规范地在黑板上写“田”字格中书写生字，学生用手跟着仿写

②小组讨论最难写的字及某个字需要注意了某一笔

如“春”字下面是个“日"，不是"目”

3、自测掌握情况

测拼音：把玩生字卡

测书写：各小组进行书写比赛

1、春天

旧知复习：

1.以小组为单位各抽1人认读生字卡片

2.各小组选派一个到黑板听写生字

新知学习重点：

1.我会理解课文，感受春天的美丽

2.我能背诵课文产生对大自然的喜爱之情

自主合作探究

一、试读课文

1.小组选派一名代表分段朗读课文

2.学生互评：他读得流利吗？

他读得有感情吗？

二、理解课文

1.我来读第一节，学习第一节，并回答：

春天像本彩色的书，为什么这样说？

2.小组合作：找出第一节中表示颜色的词

3.认识省略号

这一段的结尾六个平行小圈点”。。。。。。。。。”这个符号叫“省略号”。

学习第二节

1.我来朗读第二节

2.小组合作：找出第二节中表示声音的词

3.小组讨论：为什么春天像本动听的书？

学习第三节

1.我来朗读第三节

2.小组合作：说说春天里谁在笑

3.小组讨论：为什么春天像本微笑的书？

三、配乐朗读，感受美景

教师播放配乐的插图课件，学生封上书，闭上眼睛，边听边感受

春天的美丽。

四、拓展思考

觉得春天除了像这样的书之以外还像什么样的书？

1、小组讨论2分钟

2、举手各抒己见

我来闯关

我会填

(）的迎春花（）的桃花（）的柳叶（)

的梨花（）的书

1、我会连

春雨唧唧唧

春雷滴滴答

燕子轰轰轰

青蛙呱呱呱

2、我会画（根据第三小节的内容画一画）

2、小溪笑了

学习目标

1.认识15个生字，会写7个生字。

2.了解课文内容，体会小溪变化的原因，增强学生的环境意识。

学习重点难点

1.掌握7个生字的音、形、义、认识叠词。

2.了解动物的行为变化与溪水的想互关系。

自主合作、探究

一、学习指导：第1课中我们说到“春天是本微笑的书”——花朵在笑，池塘

在笑，小溪也在笑……它们为什么会笑呢？让我们来认真品读《小溪笑了》

二、自主学习

1.初读课文，整体感知

①自由朗读课文，画出生字，借助拼音读准字音

②我能正确读写下列词语：

着往医生仔细都

溪扔屑猪些臭病

③课文总共有儿个自然段，在段首标好

2.小组合作交流：

①我来说说最难识的生字。

②说说自己识记这些生字的好办法。

3.小组讨论探究：

小溪为什么笑了？

①小组单个发言，各抒已见

②组长总结组员意见，代表小组发言。

4.小组探究，学习两个多音字。

着：zhe（走着）都：du（首都）

Zhao（着急）d6u（全都）

5.小组长教组员来写7个生字

当堂检测：

我会拼

xiaoxl()yisheng()

zixi()zhixie()

shengbing()qudndou()

--我会读•（给正确的读音打“J”）

医生(shGnsheng)生病(bingbin)

唱着(zhezhuo)小猪(zhuzu)

三.比一比，再组词

“往（）「仔（)

［住（）］子（

)

第二课时

学习目标：

1.我能准确流利并有感地朗读课文

2.我能通过品读课文体会小溪变化的原因，增强自己的环保意识

自主、合作、探究

一、回顾1口知，导入新课

用生字卡认读生字

二、精读课文，赏析理解

1.小组交流：观看课本图画，说说这些图画的情景。

①小组成员相互述说，互相补充

②各组选择代表上介述说课本图画情景

2.思考：小溪开始是怎样的？

应该带着什么感情读第1段？

3.探究：小溪后来变成什么样了？

是什么原因？

①小组讨论

②组长总结发言

4.练习：用不满，着急的心情来朗读2—5自然段

①组内试读

②各小组选代表范读

③男女生赛读

5.学习叠词：黑黑的、臭臭的、清清的、你还能说出其它类似的叠词吗？

6.思考：怎样才能使小溪变回原样呢？

①说说你的办法

②在课文中找出小动物们的解决办法

7.升华：小溪变回原样了吗？

8.议一议：你在平时的生活中这样保护小溪的吗？

我们该如何保护环境？

9.进入情境，再读全文。

拓展训练

1.我会写

清清的

我来画（用彩笔画出你心中喜欢的小溪）

3.古诗二首

第一课时

学习目标：

1.认识14个生字，会写6个生字。

2.正确流利地朗读《春流》，感受古诗的意境

学习重点难点

掌握“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字的音、形、义。

自主、合作、探究

•、学习导语：本课是一首古诗，作者是唐代诗人孟浩然。“春晓”指春

天指晓（天亮）时的情景

二、自主学习

1.试读古诗，找出诗中生字

知晓眠闻落

2.根据拼音试读生字，难读的字多读几次，加深记忆。

三、合作交流

1.小组讨论在读生字时应注意的问题

2.组长检查认字情况

出示生字卡，抽取学生认读

2、书写生存：①各组长板书生字写法

②小组成员指出难写生字

③交流识记的好方法

四、讨论探究

1.听《春晓》的配音朗读录音，说说你感受到了什么？

①小组展开讨论

②各小组派代表在班上述说

2.注意古诗节奏:

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟

夜来/风雨/声，花落/知/多少

3.模仿录音练读诗歌

拓展训练

一、把笔画相同的字写在一起

二、我会填

春眠不觉晓

（）（）啼鸟

夜来（）（）（）

花落（)()()

第二课时

学习目标：

1.掌握《绝句》中的5个生字

2.体会《绝句》中的意境

学习难点

1.背诵全文

2.在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面

自主、合作、探究

一.自读《绝句》

1.听课文录音

2.看课文插图

3.说一说：图画上都画了些什么？

--回顾生字，加深记忆

抽读生字卡（小组进行）

合作交流

1.思考：诗中描绘的是什么季节的景色？

应带着什么样的感情来朗读？

2.小组合作：划分诗的节奏

迟11/江山/,春风/花草/香

泥融/飞/燕飞，沙暖/睡/鸳鸯

3.组内赛读，看谁读得最准确最有节奏感

三、升华探究

1.小组合作：找出诗中富有春天特色的景物

2.从诗中体会作者的感情

课堂检测：

1.我会填

迟日（）（）丽，（）（）花草香

（）融（）燕子，（）暖睡鸳鸯

2.你学会了哪些古诗？请写出诗的题目来:

4、大海的歌

_、学习目标：

认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。

能正确书写7个生字，有感情地朗读课文。背诵课文。

了解课文内容，感受大海的美丽富饶、苍茫辽阔，体会打打渔人的辛苦，激发热爱大

自然的思想感情。

二、学习重点：

掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。

三、学习难点：

了解问答的表达方式。

第一课时

学习内容：

初读课文，朗读诗歌。

学习重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点：

了解问答的表达方式。

自主合作探究

•、创设情境，激情导入

1、学生自由说：你们喜欢大海吗？大海美吗?你想对大海说什么？

2.、观看大海图片。师随着图片范读课文。

二、整体感知，自读课文。

1、学生自读课文。自读要求：

(1)用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏字。

(2)用圆圈在课文里圈出生字宝宝，多读几遍。

(3)、数数课文由几个小节。

2、检查自读情况。

(1)小组长出示生字卡片，组员认读“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”等字，

在检查中互相评议，纠错，正音。

(2)自读课文并思考：本课有几个小节？分小节分组读课文。

(3)小组讨论交流：你最喜欢课文的哪个小节？来试着读读，互相评议，正音。

三、朗读课文，理解课文。

(一)感情朗读《浪花》

1、举手读课文《浪花》，读后说说：你读懂了什么？是怎么知道的？

2、在学生自由说时随机点拨：

（1）“浪花几时开？请你去问风。”为什么要去问风呢？

请闭上眼睛想象风起时浪花朵朵的样子。

（2）“浪花什么色？朵朵如白云。”

从这句里你知道了浪花是什么颜色的？你是从哪个词知道的？

注意：“如”就是“像”的意思。尝试用“如”说一句话。

（3）“浪花开多少？千千万万朵。”

从这句里你觉得浪花怎么样？（开得多）你真棒，你是从哪个词体会到浪花多

呢？（千千万万）

3、小组分角色读课文《浪花》。

4、朗读指导：引导学生发现是一问•答形式的对话儿歌。问句读时要稍微往上

扬，读出疑问的语气。答话的标志一般是用句号，读的时候声音要平稳，读出肯定

的语气。

5、个小组派代表进行朗读比赛。

6、全班带着对浪花的喜爱之情来有感情地朗读课文。

（-）感情朗读《海水》

1、学法指导：刚才我们用了读课文，说自己读懂的地方，抓住词句来理解儿歌

的方法来学的课文。现在你能用上这样的方法自己先学学另一首儿歌《海水》吗？

2、学生在学习小组里自读课文。

3、检查交流：

（1）指名读课文第一个问题（为什么那么蓝？），说说你读懂了什么？为什么

说它的怀里抱着天？从这里你知道了什么？（大海很宽，很大、一望无际）

女生读。男生读。在读后评议。

（2）小组读第二个问题（问什么那么咸？），集体交流：你知道了什么？海水

真的是因为渔民流的汗才变咸吗？（为了说明渔民伯伯的辛苦。）

练习感情读。指名读，评议。集体读。

4、朗读课文。

边读边想象，在想象中加深对课文的理解，在想象中感受大海苍茫辽阔、一望

无际的特点。

5、小组对答读，同桌对答读，男女生对答读。

四、课堂检测

一、我会读（在正确的读音上打“）

渔民（minming）流汗（liuniu）

蓝色（Idnndn）怀里（hudifdi）

二、选字填空

渔鱼

（）民在海上捕（）。

在再

浪花好像（）跟我们说（）见。

第二课时

学习目标：

背诵课文，

学习生字，写生字。

学习重点：

掌握7个生字的音、形、义。

学习难点：

背诵课文，正确规范地书写7个字。

自主合作探究

一、复习导入

1、上节课，我们一起学习了《大海的歌》，请说说，通过学习你知道了什么？

2、小结：小朋友们回答得真好，学习得真不错，这节课我们就来试着背诵课文,

学习生字，看哪个小朋友学得最好！

二、背诵课文

1、听课文录音，跟着录音读课文。

2、组内拍手问答背诵课文。

组长：浪花家在哪？生答。

浪花几时开？生答。

浪花什么色？生答。

浪花开多少？生答。

3、学习小组里用这样的方法尝试背诵。

4、小黑板出示背诵提示：

浪花家在哪？

浪花几时开？

浪花什么色？

浪花开多少？

4、全班背诵。

三、学习生字，指导识记生字，书写生字。

1、根据生字卡片，学生认读“蓝、笑、答、怀、民、流、

汗”。

2、在课文里找生字所在的词语，读一读。

3、小黑板出示词语：

蓝笑着怀里渔民流汗

学生读词语，用喜欢的词语说话。

4、用自己的方法记生字。

学生在学习小组里用自己的方法识记生字。

5、汇报交流:

“蓝”是上中下结构，上面草字头，中间是两竖和撇、横、点，下面是“皿”字

底。

“笑”是上下结构，上面竹字头，下面是天，但是“天”的第一笔是撇。

“答”是上下结构，上面是竹字头，下面是“合”。

“怀”是左右结构，左边是竖心旁，右边是“不”。

“民”的笔顺：横折、横、竖提、横、斜钩。

“流”右边的笔顺：点、横、撇折、点、撇、竖、竖弯钩。

“汗”是左右结构，左边是三点水，右边是“干”。

6、笑组长指导学生书写生字。

(1)学生自己观察生字在田字格里的正确位置。

(2)讨论交流：说说自己的发现。

(3)教师在黑板上板演，学生跟着写。在板演时强调每一笔在田字格里的位置。

“笑”左半格写竹字头的左边，右半格写竹字头的右边，大的竖撇在竖中线上。

“民”下面的横横在横中线上。

“流”下面的竖竖在竖中线上。

学生描灯后在作业本上练习书写，教师指导评价。

写话

一、学习要求：

1、仔细观察图画，按一定的顺序说出画面内容，并能把自己观察到的景物写下

来。

2、激发对生活，对■大自然的热爱之情。

二、重点难点：

1、学会有顺序地观察图画

2、写出春天景物的特点

自主合作探究

(-)谈话激趣，引入情境。

1、观看课件，欣赏春天的美丽画面。

2、学生展示课前记录的春天，描述内容。

3、师生共同评议。

(二)指导观察，口述春景。

1、小组合作：按一定的顺序观察图画。

2、选择合适的观察顺序，找出不同的景物，并板书。

按从下到上的顺序，板书：

小河里：小鱼

小河边：花、草、树

河岸上：小朋友

树上：黄莺

天空中：小燕子、风筝

也可按从上到下的顺序。

3、指名任选一处景用一两句话说清楚，师生共同评议并补充。

4、小组合作互动，描述画面内容。

5、小组选派代表描述春景，全班交流，比•比，看谁说得最好。

（三）整理思路，描写春景

1、请把你说的话写下来好吗？

讨论：在写的时候要注意什么？

教师小节：开头要空两格，按顺序把每句话写清楚，字要写端正，标点符号要

占一个格子。

2、学生写作，教师巡视。

（四）展评优作，课堂总结

语文活动1

一、学习要求：

1学习春天的词语，增强识字、学词的能力。

2借助拼音，朗读背诵儿歌，积累语言，培养语感。

3培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。

二、学习重点难点：

1提高识字、学词的能力。

2培养说词、造句的能力。

第一课时

（~）谈话激趣，导入新课

1观看课件：春姑娘

2出示课题

（-）万花筒

1：认读词语

春风春雨柳条禾苗

（1）借助拼音，认读词语.

（2）指名读词语，大家评，正音。小组开火车读。

2、自主发现：写春天的词语。

（1）不会写的字用拼音代替

（2）分组比赛，鼓励写的好的同学。

（三）百宝箱-------读读背背儿歌。

1自读儿歌：《春天来了》

2小组讨论记忆方法

3组内比赛背诵儿歌。

4各组派代比赛背诵儿歌。

（四）活动总结

表扬做的好学生，鼓励大胆发言的小朋友。

（五）作业布置：

请你找•我描写春天的词语，写在采集本里。

识字1

第一课时

学习目标：

1.认识13个生字，会写8个。

2.我能正确、流利地认读课文中的词语。

学习重点难点：

1.认识生字词，会写8个生字。

2.准确读出生字，学习偏旁“言字旁”。

自主合作探究

一、自主发现

孩子们，你们有书包吗？书包里都有什么？

1.在小组里说给大家听一听

2.小组成员互相补充

3.小组长代表组员在全班总结发言

此时教师及时出示题记的生字词

4.读词语，认读词语中的生字。

二、学习生字

1.小组长出示生字卡带读

2.组内检查生字字音，以指名读为主

3.小组赛读。

4.重点强调

“书”是翘舌音，“数”、“尺”都是翘舌音，

“铅”，“本”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“尺子”的

“子”读轻声。

2.交流识字方法。

“体”去掉"彳”就是"本”，“果”加上“i”就是“课”。

“迟”去掉“i_”就是“尺”。

三.游戏巩固

小组比赛

用本课生字口头组词，最多的小组获胜。

如：书——（书包）（图书）（书本）

课（上课）（课本）（课桌）

四.我来闯关

1.我会读

书包语文课本数学课本图画本

文具盒铅笔橡皮尺子

2.我会给生字组词：

书（)()()包（)()()

语（)()()文（)()()

课（)()()具（)()()

尺（)()()

第二课时

学习目标：

L我能认读生字卡片，认读上节课所学的生字。

2.我能正确流利地认读文中的词语。

3.我能养成爱惜学习用品的良好习惯。

学习重难点：

1.在活动中记住生字。

2.养成爱惜财物的好习惯。

学习方法：

学生以小组为单位，相互交流。

推选代表，进行认读比赛。

自主合作探究

一、自我检测

1.举手上黑板在田字格中试写需要掌握的8个生字。（学生根据老师在黑板上

的板书模写）

2.下面的同学观察，指出书写中存在的问题。

重点强调“包”的笔顺规则——

“具”中间是三横，而不是两横。

“课”的“果”中间一竖一直通往上面，不要写成了“果”

3.全班同学练习写字，准备听写。

二、小组检测

1.小组长报读生字，组员听写其拼音及生字

2.组员互相检查核对答案并打分

3.小组长综合组员听写情况，将错的比较多的生字在组内重点讨论

4.组内成员自己识字生字，加深记忆。

三、学以致用

打开书包，当老师出示什么卡片，你就拿出什么，看哪些同学既快又对。把其

他学习用品的名称写下来，制成卡片，

四、课堂检测

1.读一读，填一填

书书包图书（）

课上课课本（）

笔铅笔钢笔（）

2.我会说

1、我的书包里有语文课本、有数学课本，有图画本，还有文

具盒。

2、动物园里有,有，有

，还有。

3、有,有,有,还有

识字2

第一课时

学习目标：

1.认识11个生字，会写7个生字。

2.知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。

学习重难点：

1.学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。

2.了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。

自主合作探究

一、激情导入。

我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）

二、自主识字。

1.学生环顾教室四周，看能不能说出你身边的事物名称。

2.教师指实物，学生举出相应的词卡，大声读生词。

3.自学生词，借助拼音把字音读准确。

重点提醒：“窗”读“”而不是“”平舌音。

“教”“讲”“墙”都是三拼音节。

“户”读“”，而不是读“

4.小组长引导学生交流识字途径。

如“这个字你还在哪些地方见过”。

5.识字比赛（每小组推选一人参加比赛）。

让学生评出优胜者，老师予以表扬。

三、交流写字。

指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。

1.让学生整体观察，看清“教”字复杂的笔画。（左右结构，共有11画）

2.教师范写。

3.学生摹写，体会要领。

4.教师小结。在写字前观察字型，再注意与所学的字进行比较

四、随堂检测

1.我会读，并注音

教室（）窗户（）黑板（）

桌椅（）讲台（）墙报（）

2.我会给生字组词：

教（）（）（）

板（）（）（）

讲（）（）（）

台（）（）（）

桌（）（）（）

椅（）（）（）

户（）（）（）

第二课时

学习过程：

一、学习目标

1.复习，听写上节课所学的三个生字

2.我会将上节课所学到的写字方法应用到本课中。

二、写字。

1.指导书写“台”，“桌"，"椅”“户”。

(1)出示生字卡，点名学生认读。

(2)学生自学：整体观察字型，在写“台”字时要注意，“台”上面是

撇折，不要写成竖提或撇点。

“桌”字中间是“日”不是“目”，上面不能写成“十”。

“椅子”的“椅”字右半边上面是“横，小撇再点”，不要把“点”写成“捺”。

(3)学生自己描写、体会。

(4)小组检测并讨论识字好方法。

找出文中有以上这些字的词语，先在小组中朗读，再在本子上写一写。

三、括句。

1.仔细观察教室，你能说出教室里有哪些特点吗？

生：有许多课桌，并且摆得很整齐。

教室里非常明亮，

同学们都坐在教室里认真听讲。

2.根据下面的句子，将你所说的写出来。

教室里的()摆得整整齐齐。

教室里的()擦得干干净净。

教室里的()坐得端端正正。

3.你还能说出这样的句子吗？(同学间交流)

4.说一说

我们坐在这样的教室里，的确心情很舒畅，学习愉快，那怎么才能将我们的教

室布置得更好。

生：首先要讲究卫生，保持教室清洁。

办好学习专栏。

识字3

第一课时

学习目标：

1.认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。

2.通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学习

汉字的兴趣。

学习重点难点：

L学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。

2.初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。

教学准备：字词卡片偏旁部首卡

自主合作探究

一、交流探讨

1.你认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？

2.识字

1.打开语文书22页，根据拼音，试读词语，并观察。

小组交流，找出字中的共同点。

生：相同的是这些字中都有一个“包”字。

2.这些字有什么不同之处？

偏旁不同，字音也有所不同。

4.小组成员自主试读，其他同学纠正。

5.全班读，并在小组中检查交流。

bao胞左右（同胞）（细胞）（台胞）

bao饱左右（吃饱）（饱了）（温饱）

bao抱左右（怀抱）（抱住）（抱着）

pao炮左右（大炮）（炮火）（放炮）

chao抄左右（抄写）（抄书）（抄家）

chdo炒左右（炒菜）（炒饭）（炒粉）

chao吵左右（吵架）（争吵）（吵闹）

mido秒左右（分秒）（一秒）（秒针）

二、自主学习写字

1.同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？

生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。

2.出现了哪些偏旁？

3.老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

4.给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。

5.老师及时指出存在的问题，学生订正。

6.学生写生字及词语。

三、随堂检测

比一比，组词：

胞（）饱（）抱（)

跑（）炮（）抄（)

吵（）秒（）妙（)

第二课时

学习目标：

1.认识6个生字，会写4个生字，并能熟练的扩词。

2.能诵读儿歌，了解形声字的特点。

3.自主识字，师生交流。

学习重点难点

学会生字词，并正确的书写。

辨别形近字。

自主合作探究

一、交流识字

1.同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄吵

乙生：秒

2.老师补充：妙抄

3.你认识这些字吗？

4.点学生读。

5.全班同学练读。

6.你能给这些字组词吗？

7.学生读字词。

8.交流识字方法。

“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

:、探讨写字。

1.先自己整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方

法。

小组长提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”

要用手，所以是“犷'旁；"炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”

音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

2.重点强调偏旁部首的写法。

3.老师范写，边写边提醒。

“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”,

不要写成“捺”。

4.游戏：找朋友。

在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。

三、实践活动。

在己经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想

字义”。并写下来，主动与同学交流。

四、自我检测

我会填

炒吵

宝宝（）着要吃（）青菜。

饱抱

小兔吃(）了，（）着胡萝卜睡着了。

识字4

第一课时

学习目标：

1.认识14个生字，并能熟练的扩词。

2.诵读韵文，积累词语。

3.自主识字，师生交流。

4.激发识字的兴趣。

学习重点难点：

认识本课的生字

了解形声字的构字特点，识记字形。

自主合作探究

一、自主读文。

1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。

2.同桌互读儿歌，教师引导读。

3.指名读，师生共同评议。

4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。

5.读着读着，你发现了什么？

二、交流识字。

1.观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？

“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、

“情”、“晴”的音节完全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母

相同，但声母却不相同。

2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得

又快又对。

3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？

4.识记“眼”、“事”、“好”。

5.同桌交流，熟读它们。

三、小黑板板书

qing清左右（清水）（清白）（清点）

qing晴左右（晴天）（晴空）（天晴）

Jing睛左右（眼睛）（画龙点睛）（火眼金睛）

qing■h1/左右（友情）（情人）（无情）

qing请左右（请进）（请教）（请问）

yan眼左右（双眼）（左眼）（右眼）

shi事左右（事情）（好事）（坏事）

Hdo好左右（好人）（好坏）（好处）

四、扩词

1.把生字找朋友。

2.试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4.学生读词。

第二课时

学习目标：

1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。

2.自主，合作，师生交流。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

学习重点难点：

正确规范书写8个生字。

掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。

自主合作探究

一、开火车读生字。

二、写字。

1.我们已经掌握了这些字的读音，现在进行顺练书写。

2.小组长指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。

特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是

“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同学们交流其它记字行的方法。

4.在这些字中，出现了几种新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。

7.学生描红、体会。

8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。

三、读文。

1.一请小朋友读儿歌。读完后，思考：从课文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？

3.才艺展示。

请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。

四、拓展延伸

1.比一比，组词。

清（）晴（）睛（)

情（）请（)

2.填一填

青：

（晴）()()()

（晴天）()()()

语文活动2

一.学习要求

1.复习生字,巩固有关部首的基本知识.

2.学习从生活中识字，多渠道识字的方法.

二.学习重点难点

1.掌握有关部首的基本知识,养成在生活环境中主动识字的习惯.

2.引导学生寻找规律自主识字.

三.学习方法：趣味教学

四.学习过程

（•）万花筒汉字搭桥过河

1.导入:学习形声字的时候,部首基本字分别给我们什么帮助？

2.指导观察：图中8个汉字是不是形声字？

1）生独立认读

2）小组检查读，指名读,齐读.

3.思考:8个字的特点,该怎样分类？

1）禾字旁的字:__________________

2）木字旁的字：

4.搭桥游戏:选哪块汉字木板搭桥才能顺利过河？

1）桥上已经搭好的木版有什么特点？（木字旁）

2）选择符合特点的汉字搭桥.

3）检查，订正，激励评价.

5.如果这座桥还需要更多木版，你还能搭吗?看谁找得汉字多？

（-）大舞台—学汉字真有趣

1.播放课件:收集的各种各样的汉字商标制作成了“识字本"

2.评选"识字大王"

1）小组找一代表参赛

2）有困难，组内帮助.

3）评选

4）交流

制作商标剪贴识字本：

1）各种产品分类:如食品，日用品,香烟类

2）剪贴文字时可以适当保留新,美观的画面.

3）“识字本”装订整齐.

3.学生尝试独立制作"商标剪贴识字本”,教师巡视指导.

4.评选最佳"识字本”,学生交换传阅并认读商标生字.

5.讨论:除了商标识字，生活中,我们还有哪些识字的好方法,好途径？

6.儿歌总结:学汉字真有趣,看图画，记一记,看电视，读报纸,查字典,找牌匾，同

学老师和爸,妈,不明白时间一问，随时随地记汉字.

他们真神气

教学目标

1、学习评价别人的行为，大胆表达自己的观点。

2、学会规劝他人，注意语气平和。

3、增强独立自主的能力。

重点难点：

1、正确评价别人的行为。

2、用恰当的语言规劝他人。

教学准备：

了解学生自理情况、教学挂图。

教学过程：

（一）激情导入，引出话题

1、小朋友，现在，你是自己上学，还是要爸爸妈妈或爷爷奶奶送呢?

2、在行知小学有这样两位小朋友，我们看看他们是怎么上学的。

（二）观察图画，引导评议

1、出示挂图，仔细观察。

（1）图上两个小朋友是怎样上学的呢？

2、小组讨论，表面自己的看法。

（1）你觉得谁才是真正的神气？为什么？

（2）你想对他说什么？

赞扬：

你真能干！

你懂得自己的事情自己做，真了不起！

怪不得你被评为少先队员呢！你真棒！

规劝：

小朋友，以后自己上学，别再要奶奶送了，好吗？

你想想，为什么别人能评上少先队员，你却不能呢？

你要关心奶奶，要奶奶背书包，自己只拿着饮料，那怎么行呢?

（老师注意根据学生回答引导评议，让学生懂得：即使规劝别人也要使用礼貌

语言，语气要平和，不能太尖锐）

（三）对照自身，互动表达

1、请我们班上不是自己上学的孩子举起手来，说说你为什么不自己来上学，而

要别人送呢？

2、那你们想不想自己来上学，做•个真正神气的孩子呢？

3、我们该怎么来劝说这些孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶呢？

4、汇报评议。

（四）总结

老师希望大家都能“自己的事情自己做”，成为真正神气的孩子。

板书设计：

他们真神气

自己的事情自己做

5、架桥

第一课时

学习目标：

1.认识6个生字，会写8个生字。

2.自主、合作学会生字词。

3.培养合作精神。

学习重点：认写课文生字。

学习难点：记忆生字，理解词语。

学习准备：多媒体。

学习过程：

一、导语。

1.放映多媒体。

一条小河自西向东，河水很急，上面没桥，怎么办呢？

2.怎么架桥呢？请同学们看课文就知道了。

二、读文、识字。

1.放课文录音带，同学们边听边划出文工团中的处字词。

2.同学之间交流识字，不能解决的提出来，大家共同学习。

3.重点讲解“方”、“力”、“因”、“森”、“划”、“弄”的读音。

4.老师带读。

5.“对号入座”，将这些字放在课文中，试着给它们组词。提出不能组词的字,

全班同学帮助解决。

三、写字。

1.重点指导“桥”、“没"、"要"、“为”儿个字。

2.老师在黑板是范写，学生摹写。

3.学生练习写字。

4.注意字的偏旁、部首。

四、扩展。

L“桥”字是“木”字旁，看你能写出几个“木”字旁的字。

木------()()()

2.还有下面的。

?——()()()()

——()()()()

第二课时

学习目标：

1.理解课文内容，正确流利朗读、背诵课文。

2.让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

学习重点：理解课文内容，正确流利朗读、背诵课文。

学习难点：背诵课文，理解”他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在小河上”这

句话的意思。

学习准备：多媒体

学习过程：

一、导语。

同学们，瞧，小猴和小熊在干什么？课件演示架桥。

二、读文。

1.老师范读课文，学生思考：文中写了必个动物？它们为什么要架桥？

2.“方便”是什么意思呢？你能用它说一句话吗？

教师讲解“方便”的意思。

学生交流。

3.河上没桥，怎么办呢？小猴和小熊很急。那么读这句话时应读出这种语气来。

4.老师范读，学生练读。

5.解决的办法就是架桥。

三、学习理解课文。

1.学习第2.3自然段。

点-学生读第2.3自然段，提问：小猴和小熊都想架桥，都架了吗？为什么小

猴没有架桥？它干什么去了？那你认为这种做法好吗？

展开讨论。

“每天”是什么意思，并用它说话，看谁说得好。

那不熊又是怎样做的呢？

思考•：为什么小熊猫能架桥，而小猴却没有架桥呢？

老师小结：做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把

事情做好。

2.学习课文最后一段。

学生齐读课文最后一段，思考：小猴为什么不好意思？

理解“因为它桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。”

同学们说得不错，那大家说今后要向谁学习呢？怎样去学习？

四、总结全文。

做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。

学习反思：

这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实。教师没有过多的作讲解分析，

只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主

阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：做事情不能

光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。

6、香甜的杏儿

第一课时

学习目标：

1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

3.培养学生与他人分享成果的精神。

学习重点：

1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

学习难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

学习准备：多媒体。

学习过程：

-、导语。

你最爱吃的水果是什么？在家吃水果时你总是和别人分着吃还是自己吃？你愿

意和别人分着吃吗？我们来看看课文的小朋友是怎样做。

二、自学。

1.轻声读课文，初读课文时应该做？

（引导学生回忆读书方法）

跟着拼音读，将不认识的字画出来。

2.同桌交流收获。

3.随机指读，检查读书情况，师生主义。

三、识字。

1.小组合作。“开火车认识生字。师强调：借助拼音读准生字。

2.游戏识字：在下一排中，找出上一排字各自的朋友。

香、杏、村、各送想

子个甜里儿人

3.交流识字方法，提倡用自己喜欢的方法识字。

老师重点讲解；

香xiong(V)xian(X)

村cun(V)cen(X)

杏xing(V)xin(X)

熟shU(V)shou(X)

四、写字。

1.学生练习写，老师随机指导。

2.重点指导“村”“送”“想”三个字的写法。

3.写字比赛(以组为单位，看哪组写得即准确又规范。

第二课时

学习目标：

1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2.图文结合理解课文。

3.学生得到与他人友好交往的启发。

学习重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课

学习难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

学习准备：多媒体。

学习过程：

一、学文。

1.出示图片一，学生找出相应的段落阅读。说说图上画的是什么？

（一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿）

2.从表情看，他们显得怎样？

3.这就是课文第自然段的内容。那么同学们，你们能读出这种高兴的心情吗？

4.学生试读，老师指导。

5.就在强强高兴的时候，却来了•个孩子。出示图片二，说说画面上有些什么？

（奶奶正将杏儿分给小朋友们吃，可强强撅着小嘴，不高兴。）

6.请说说强强为什么不高兴？

7.于是他怎么说了？奶奶又是怎么回答的？（出示。图片三）

8.那你认为该不该分给孩子们吃呢？如果是你，你会怎么做？

（小组讨论）

9.从刚才的分析中，老师知道了同学们的想法。那么你能不能在朗读中表现出

来？

10.学生练习朗读这•部分。

11.可是不久后，村子里别人家各式各样的果子也成熟了，其它小朋友都争着往

强强家送果子。（出示图片四）这时强强怎么说？奶奶又怎么说？“各式各样”是

什么意思？

12.如果你是强强，你会怎么想？

二、感情朗读。

请同学分角色有感情地朗读，老师指导，为下面表演做好准备。

三、表演。

请三位同学，一位扮演强强，一位扮演奶奶，另一位同学读叙述部分，边演边

读，体会课文思想。

课后反思：

1、在学习中，能尊重学生，尊重自主选择，使学生主动学习。让学生研究你自

己喜欢的句子，然后在小组中交流。在学生自主探究的基础上进行集体交流，更易

使学生的思维碰撞出创新的火花，从而加深对课文的理解和体验。这堂课中，学生

的思维比较活跃，举手积极，发言踊跃。

2、阅读是个性化的行为，每个学生在探究中都会有自己的独到的理解感悟，阅

读是学生、教师和文本之间的对话。所以在对话交流时，能重视学生独特的感受和

体验，在平等和谐的环境中，让学生站在自己的角度上，感受奶奶的那番话。

3、读是感情的基础，读也是感悟的才华，读得流利，感悟得才有可能深入，读

得有情有趣，才能说是真正感悟到了。在这堂课中，对学生的朗读还不够加强。比

如：“果子大家吃才香甜。这句话表达了奶奶的心愿，要读得深情，亲切.“我”

对小伙伴们的态度是埋怨、责怪等处还不够强调。

4课堂中，许多大胆的学生不举手就抢着站起来回答，虽然课堂气氛很活跃，

但却忽视了一部分胆小的学生，他们得不到发言的机会，失去了在同学们面前表现

的机会，这样久而久之会失去兴趣和信心。新课程理念提倡要照顾弱势群体，要面

向全体学生，要照顾学生的差异，这点做得还不够。

7、想做好事的孩子

第一课时

教学目标：

1.认识16个生字，会写出个生字。

2.理解课文内容，读顺课文。

3.懂得要想具备良好品德，必须从小事做起。

教学重点：识字，写字。

教学难点：掌握识字的一些方法。

教学过程：

-、导语。

1.学生读课题，扳书课题，教认“做”，齐读课题。你读了课题后有什么问题?

2.带着这些问题来学习课文。

二、初读课文.

1.自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。

2.小组“天火车”课文，相互评议。

3.自愿试读，每人咱然段。

4.交流收获。

5.检查学生识字情