第十一章 第一节 未成年犯教育管理的基本原则_第1页
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文档简介

尽管世界各国对刑事责任年龄的规定有所不同，但在教育刑思想的影响下，几乎都对未成年犯采取有别于成年犯的特殊保护政策和特殊的行刑制度。

外国未成年犯的刑罚制度一、未成年犯教育管理的基本原则二、未成年犯教育管理的特殊要求一、未成年犯教育管理的基本原则（一）行刑人道化原则一、未成年犯教育管理的基本原则《联合国保护被剥夺自由少年规则》第1条就明确规定：少年司法系统应维护少年的权利和安全、增进少年的身心健康。监禁办法只应作为最后手段加以采用。123行刑人道化原则保证基本生活要求，衣、食、住、用、娱乐；保障医疗卫生；改善劳动待遇、职业培训、劳动保护和劳动报酬；未成年犯受到的自由限制以及享有的自由都由法律来规定，要求人道化。对未成年犯行刑人道化主要有以下几个方面：一、未成年犯教育管理的基本原则45照顾未成年犯的身心健康实行特殊保护和特殊对待。保障法定权利，包括实体性权利和程序性权利；一、未成年犯教育管理的基本原则（二）管理科学化原则在狱政管理方面广泛采用现代科学技术，并且以科学的理论为指导。管理科学化原则一、未成年犯教育管理的基本原则未成年犯的犯罪原因各有不同，他们的品行、性格和矫正难易程度也不同，在教育管理他们时，应该根据犯罪生物学、犯罪人类学、监狱心理学以及犯罪社会学等学科的理论，创立并实施有针对性的科学的矫正方法。对未成年犯进行分类时，需要用心理学、精神病学的知识和方法对未成年犯进行诊断和测试。一、未成年犯教育管理的基本原则（三）激励原则一、未成年犯教育管理的基本原则司法机关对未成年犯所采取的一切措施都是为了教育。《联合国保护被剥夺自由少年规则》第28条规定：将被剥夺自由的各类少年实行分开管理的主要标准是提供最适合有关个人特殊需要的管教方式，保护其身心道德和福祉。激励原则一、未成年犯教育管理的基本原则未成年犯也有自己的优点和长处，他们许多方面的能力因他们所处的环境以及家庭、学校管教方式不当，在发展走向上发生了偏离。教育管理者需要善于发现未成年犯身上的“闪光点”，多鼓励他们，使他们增强自信，顺利回归社会。一、未成年犯教育管理的基本原则（四）教育社会化原则教育社会化原则一、未成年犯教育管理的基本原则监狱与一般社会不同，罪犯长期生活在那里，很容易产生与一般社会成员不同的人格，也就是在监狱的服刑生活养成了一种受人监控才能正常行使自由的受控行为模式，一旦出狱就不能适应社会的正常生活。因此，西方学者提出了行刑社会化和教育社会化，广泛运用社会各界力量矫正未成年犯，使未成年犯和社会广泛接触，尽快回归社会。一、未成年犯教育管理的基本原则《联合国保护被剥夺自由少年规则》第30条规定：应为少年设立开放性的拘留所，开放性的拘留所是完全没有或很少警备设施的场所。这类拘留所内人数应尽可能不多。拘留在完全关闭的拘留所内的少年人数也应不多，以便进行

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