赵州桥教学反思优点和不足【3篇】

赵州桥教学反思优点和不足【精选3篇】赵州桥教学反思优点和不足【精选3篇】一

《赵州桥》是一篇说明性的课文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。课文语言精确     、简练又不乏生动。这是一篇老课文课文讲出新意来，这始终是我在课前苦苦思考的。在参考了众多教案之后，我将着眼点放在了课文的第四自然段上。这一段虽不是课文的重点段，但我可以用它把整篇课文贯穿起来，这样既学习了课文又感悟了文意。同时，我还试着预备将探究式学习引入到本课中以激发同学更大的学习热忱，并且在课前我还与同学一起收集了很多有关赵州桥的资料，细心制作了课件，仔细备好课，设计了很多美丽的课堂语言。我坚信我这节课肯定会取得胜利。怀着这样的一个美妙的愿望我走进了课堂。

然而，事与愿违，这节课我失败了。可毕竟败在那儿呢？在听取了校长与年组老师的看法后，我深刻地反思了一下自己的这节课。可设计的不行谓不精，语言不行谓不美，可就在这精致处我忘了语文教学的根本所在———读。语文的根本在于阅读。读是一节课的根本，一节课的关键。只有多读才能有收获。古人说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。而我恰恰欠缺了这一点。回顾整节课，读的环节少之又少。正由于读的少，所以本该成为本课设计几处亮点的地方却成了败兴之笔。如：为了关心同学理解赵州桥的设计特点而设计了一个“画一画”的环节，让同学依据课文画一画赵州桥的结构图，孩子们爱好盎然的画了起来。可这画缺少对文本的阅读为基础，结果多数孩子们都将留意力放在了表现桥的精致上，对于其他人画的正确的图不但不予以认可，还大发看法：没画出龙来，当时我很尴尬，只好草草收场，试想假如当时我在让同学充分阅读课文的基础上，将这一环节放到课文学习之后结果还会这样吗？又如：为激起同学对古代劳动人民的鄙视之情我设计了一项说话练习；如你遇见了这位桥梁专家。你会对他说些什么？这本是一个很简洁的练习，可有的同学说：“我要对李春说：假如你把桥中间的龙头的嘴也设计上可以喷水的就好了。”显而易见，同学没有理解课文，所以才会有此一说，而同样在讲中美观一部分时，我去让同学初读感知桥的美，然后又播放课件观赏，之后又让同学试着美读，然后又接着指名读、展现读。在这一充分解读的基础上同学融入了课文之中，接下来的说话练习也简单了很多。《赵州桥》一课让我意识到语文教学离不开文本的阅读，离开了文本阅读，语文教学只能成为无水之源、无本之木。

赵州桥教学反思优点和不足【精选3篇】二

由于这一课比较抽像一点，所以在周末时候支配的作业就是查找关于桥的学问，并自已设计一座将来的桥。

今日周一两班各有两节课，所以方案一节用来面改周末的作业，一节用来学习新课，课堂上，很多同学傲慢地举着自已查到的各种桥的资料，我给了五分钟时间让同桌沟通了少局部资料，然后引入到新课，读课题提问后，同学特殊感爱好，于是让同学初读了一遍课文，然后合上书说说自已了解了哪些学问，不料同学你一言我一语竟已将本课的全部内容全部把握了，看来同学爱好较浓，记忆力大增，于是重点就放在细读课文，订正字词，并联系句子理解课文的生词，同学在读文，评价，并自已理解词语后又提出了“桥墩、砌、才能”等词，对于这些词我开头运用课堂的随机处置方法，桥墩就让同学画画自已常见的长桥的样子再画这座桥采纳图画比较，同学很快理解了，其余的词就联系生活或句子，同学自已通过读想就理解了，然后剩余非常钟时间，发放给同学自已复习课文中的生字和生词，并仔细观看生字的写法和写时留意的地方，同桌两个相互学习。

下课前三分钟我又据自已的了解统一指导了“贵、举、参”三个字。这一节课总体感觉，节奏感比较可以，课容量比较大，但我盼望通过这样的课使同学能够乐观主动并抓好每一分钟的上课时间。

赵州桥教学反思优点和不足【精选3篇】三

一、把下面的字加上偏旁组成不同的新字，再组词。

咸______（）兰______（）夸______（）

______（）______（）______（）

二、依据解释写出词语。

1．历史上遗留下来的各种财宝。（）

2．坚固，牢固，结合得紧密，不易被破坏。（）

3．在正式动工前，依据预定的目的、要求，制定的方法、图纸等。（）

三、写出下列词语的反义词。

结实—减轻—节约—

四、扩词练习。

（）（）（）（）

计（）栏（）固（）史（）

（）（）（）（）

五、仿照例句，用加粗词造句。

1．这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

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2．这座桥不但结实，而且美观。

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六、课文填空。

赵州桥特别（）。桥长50多米，有九米多宽，中间行（），两旁（）。这么长的桥，全部用石头（），下面没有（），只有一个（）的大桥洞，横跨在37米多宽的（）上。大桥洞顶上