中学心理学智慧树知到期末考试答案章节答案2024年牡丹江师范学院

中学心理学智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年牡丹江师范学院为了促进学生产生迁移，教师要在教学中为学生呈现实例和应用情境。（）

答案:对感觉的适应是指在刺激物持续作用下引起感受性的降低，是时间因素对感受性的影响。（）

答案:错能对心理现象做出科学解释的是辩证唯物主义观点。（）

答案:对阈限越低表明感受性越差。（）

答案:错心理健康的人能对自己的优缺点做出客观的评价，并不断完善自己。（）

答案:对顺向迁移就是正迁移。（）

答案:错依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是内在的需要。（）

答案:对个体的主动能动性在人的发展中起主导作用。（）

答案:错‏情绪是完全由客观事物引起。（）

答案:错负强化和惩罚在本质上是相同的。（）

答案:错以下是人本主义学习理论代表人物的有（）。

答案:马斯洛###罗杰斯美国心理学家柯尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为（）几个水平。

答案:习俗水平###前习俗水平###后习俗水平属于精加工策略的有（）。

答案:记笔记###记忆术###做注释罗杰斯认为，营造促进学习的心理氛围的主要要求是（）。

答案:是非观念一定要明确###无条件积极关注与尊重###保持同理心###教师要表现真诚一致来访者中心疗法的特点有（）。

答案:以来访者为中心###来访者自我转变###非指导性咨询下列哪一选项不属于人本主义的基本立场观点（）。

答案:环境决定论###社会决定论###交互决定论皮亚杰的道德认知发展阶段论把儿童的发展分成了（）。

答案:权威阶段###自我中心阶段###可逆性阶段###公正阶段注意的特性包括（）。

答案:集中性###指向性来访者中心疗法咨询师的基本治疗态度有（）。

答案:无条件积极关注。###共情###真诚行为改变的技术包括（）。

答案:系统脱敏疗法###代币法###强化法###行为塑造法学习动机是由（）几个方面构成的。

答案:学习需要###学习期待一般认为，动机具有以下几种功能（）。

答案:调节与维持功能###激活功能###指向功能人的意志行动有三个基本特征分别是（）。

答案:克服困难###随意动作###自觉的目的性遗传决定论的代表人物有（）。

答案:霍尔###高尔顿青春期心理的特点包括（）。

答案:意志发展迅速###自我意识增强###言行趋于完善与成熟###智力的迅速发展###情绪、情感趋向成熟下列选项不属于罗杰斯的所谓“有意义学习”的是（）。

答案:获得探究式方法的学习###获得深度知识的学习###获得学科结构的学习中学生心理健康的标准（）。

答案:正确的自我认识###社会适应良好###人际关系和谐###情绪适中关于脚手架的说法正确的是（）。

答案:教师对儿童的指导就是提供脚手架。###同伴也可以提供脚手架功能。###学生获得相应的能力时，应该不再提供脚手架。###对话也是脚手架。艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘的进程是（）。

答案:先快后慢得了龋齿后，既不希望龋齿越来越严重，又怕疼害怕去补牙，体现的是意志行动中的（）。

答案:双避冲突小王和小李正谈论他们在刚刚的学术报告中获得的知识和启发，在谈论这一问题时，他们在很大程度上依赖于（）。

答案:语词逻辑记忆下列哪一选项不是一般意义上人类学习的特征？（）

答案:学习是在教师的帮助之下进行的下列哪种学习属于有意义的接受学习？（）

答案:中学生听讲座小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了分数和奖励，根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）。

答案:掌握趋近在人的发展中起主导作用的是（）。

答案:教育奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）。

答案:有意义的接受学习米勒提出，短时记忆的容量为（）。

答案:7±2个组块我们平时所讲的"举一反三"、"闻一知十"属于（）。

答案:同化迁移强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的是（）。

答案:布鲁纳生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。

答案:新的理解长时记忆的容量是（）。

答案:无限的有一种学说认为，学习是对情境的顿悟。该学说的创立者是（）。

答案:苛勒小军由于锐角三角形，知识掌握不好而影响了钝角三角形知识的掌握，这种现象属于（）。

答案:横向迁移朱自清在《荷塘月色》有这么两句描写“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”“微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”体现了感觉基本规律中的（）。

答案:联觉在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（）。

答案:认同学生在听课的时候，一会儿看黑板，一会儿记笔记，一会儿读课文，是注意的分散。（）

答案:错婴儿由抓握反射到抓握食物是动作图式的同化。（）

答案:对学生的意志类型存在着个别差异，教师应根据意志的不同特点，采取不同的培养措施。（）

答案:对学习动机可以决定学习效果，因此学习动机越高学习效果越好。（）

答案:错学习材料的难度越大，越难以产生迁移。（）

答案:错一个会骑车的人可以骑不同类型的自行车，这是高通路迁移。（）

答案:错来访者中心疗就是全盘接受来访者的观点。（）

答案:错在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是自我提高内驱力。（）

答案:错在中小学教学中根据感知规律，正确组织直观教学尤为重要。具体来说可以（）。

答案:根据知觉的选择性，重点部分要反复讲、大声讲、还可用彩笔强调，去除多余刺激。###根据知觉的整体性，要注意不同知识间的区分。###根据感知的强度规律，教师要声音洪亮、语速适中、板书清晰，教具大小颜色适中。###根据感知的活动律，要采用演示实验、活动性教具、教学录像等。###运用知觉的协同律，要尽可能发挥多个感官通道的作用。依照奥苏伯尔的观点，下列属于有意义学习的是（）。

答案:发现式学习###接受学习###命题学习###概念学习品德形成的阶段可划分为（）。

答案:认同###内化###依从属于复述策略的有（）。

答案:尝试背诵###抄写###重复###边说边写记忆的过程中包括（）三个环节。

答案:识记###回忆###保持儿童在具体运算阶段，具有的能力（）。

答案:守恒###观点采择###类包含属于资源管理策略的有（）。

答案:改善、创设良好学习环境###统筹安排时间###向老师请教###灵活利用零散时间运用有意注意的规律进行教学，可以从以下方面入手（）。

答案:指导学生组织自己的注意。如要求预习、带着问题听课等。###合理组织教学，任务安排合理，节奏张弛有度，教学手段生动活泼，防止分心。###明确学习的目的和任务，增强学生学习的自觉性。注意的品质包括（）。

答案:稳定性###分配###广度###转移根据神经系统的兴奋和抑制过程可以把气质的类型分为（）。

答案:胆汁质###多血质###黏液质###抑郁质影响态度与品德学习过程的因素包括（）。

答案:态度定势###家庭教养方式###同伴群体###道德认知###社会风气小平在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。

答案:理智感小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发现知识学习过程本身就有乐趣，根据奥苏贝尔的动机理论，小天的学习动机属于（）。

答案:认知内驱力中小学生思维发展过程中，抽象思维已属于理论型的是（）。

答案:高中阶段“生而知之”反映了影响人的发展因素的哪一理论？（）

答案:遗传决定论多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是（）。

答案:强、平衡、灵活将学习划分为初级学习和高级学习的是（）。

答案:斯皮罗小伟同学上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是（）。

答案:效能期待个体无法将环境因素纳入已有的图式之中从而引起认知结构重组、更新的过程被称为（）。

答案:顺应加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（）。

答案:场依存型根据埃里克森人格发展理论，个体在12-18岁阶段的危机冲突是（）的冲突。

答案:自我同一性对角色混乱与学习活动本身相联系的学习动机属于（）。

答案:直接的近景性动机下列哪一个选项不属于布鲁纳所确定的学科基本结构？（）

答案:性质下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（）

答案:习惯数学学习中形成的审题态度及审题方法，会影响化学物理学习的审题态度及方法，这种学习迁移属于（）。

答案:一般迁移心理学上把人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作（）。

答案:性格思维的种类非常多，其中运用语言符号形成的概念进行判断、推理属于（）。

答案:抽象逻辑思维合理情绪疗法的创始人是美国临床心理学家（）。

答案:艾力斯能说出一种物品的多种用途，属于（）。

答案:发散思维无意注意产生的客观条件包括强度、对比、运动变化和新异性等，其中强度是指客观刺激的绝对强度。（）

答案:错道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。（）

答案:对个体智力的发展差异包括个体差异和群体差异，其中个体差异表现为（）。

答案:表现早晚的差异###类型差异###水平差异前运算阶段的特征，包括（）。

答案:不守恒###思维不可逆###自我中心性品德的心理结构包括（）。

答案:道德行为###道德认识###道德情感###道德意志从迁移的观点看，“温故而知新”属于（）。

答案:顺向正迁移羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是（）。

答案:共同要素说下列属于元认知策略的是（）。

答案:学生在阅读时，遇到难点立即停追求成功者倾向于选择成功概率为（）的任务。

答案:50%在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）。

答案:认同在学生知识学习的过程中，记笔记属于（）。

答案:精加工策略桑代克认为对学习的解释应包括动机原则，它对应的学习律应该是（）。

答案:准备律考研初试成绩不尽如人意，面临调剂和再复习一年的选择时，体现的是意志行动中的（）。

答案:多重趋避冲突“心有余悸”是描写人在恐惧中的（）。

答案:心境状态根据耶克斯——多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有力？（）

答案:中等偏下水平注意的转移和注意的分散是一回事儿，都是注意力不良的体现。（）

答案:错图式不断的改变、不断的丰富，就是对环境的适应过程。（）

答案:对左侧半球负责身体的左边，右侧半球负责身体的右边。（）

答案:错自我意识的心理成分包括（）。

答案:自我认识###自我体验###自我控制引起和保持有意注意的条件有（）

答案:把智力活动与实际操作结合起来###对目的任务的理解###用坚强的意志排除干扰###培养间接兴趣认知策略是学习者在对信息进行（）等信息加工过程中采用的方法和策略。

答案:提取###编码###存储思维具有（）两个特点。

答案:概括性###间接性经典条件作用理论认为，有机体学会对某一特定条件刺激做出反应后，对于与其相似的刺激同样可以做出反应，这一现象称为（）。

答案:泛化（）是一个神经元与另一个神经元相接触的部位。

答案:突触心理辅导老师通过帮助小明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，并逐级进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导方法是（）。

答案:系统脱敏法“千人千面”体现的是人格的（）特征。

答案:独特性拉扎勒斯认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。因此，在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。具体来讲有初评价，次评价和再评价。（）

答案:对学习策略的教学原则有（）。

答案:主体性原则###内化性原则###个人效能感原则###生成性原则###特定性原则洗脚的时候，一开始觉得水很热，洗着洗着就觉得水温不怎么热了。这是（）现象。

答案:感觉适应按照意识水平可以将学习分为（）。

答案:外显学习与内隐学习中学生晓云通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓云的认知发展水平已达到（）。

答案:形式运算阶段神经系统是心理活动的主要物质基础，人的一切心理活动都是通过神经系统的活动实现的。（）

答案:对知觉的特性包括（）。

答案:选择性###恒常性###理解性###整体性在性心理发展方面，个体往往会经历三个明显的时期（）。

答案:敬慕异性期###向往异性期###疏远异性期从迁移的角度来看，教材合理编排的标准就是使教材达到（）。

答案:结构化###一体化###网络化认知过程包括（）。

答案:思维###感觉###记忆###知觉皮亚杰认知发展观认为人的心理发展起源于（）。

答案:主体的动作“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的环境，......而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他的祖宗的种族和职业。”是（）提出的。

答案:华生在试误学习中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后，能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条规律（）。

答案:效果律想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，具有（）的特点。

答案:创造性###形象性###新颖性根据前后学习的难度差异，我们可以把迁移分为（）。

答案:水平迁移###垂直迁移迁移是一种学习对另一种学习的影响。影响较大的迁移论述主要有（）。

答案:共同要素论###形式训练说###关系理论###概括化理论在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监控和自我调控的策略是（）。

答案:元认知策略影响学习迁移的主要因素有（）。

答案:年龄特征###智力水平###学习活动的多样性###学习材料的性质###学习情境的相似性如果认为抑制是一种迁移现象，那么前摄抑制属于（）。

答案:顺向负迁移学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果茨基称之为（）。

答案:最近发展区以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。

答案:努力下列最适合矫正特殊物体恐惧症的方法是（）。

答案:系统脱敏法小明上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列那种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？（）

答案:负强化下列哪一种教学模式不属于建构主义在教育实践中应用（）。

答案:接受式学习疫情期间，晨晨总想“我要是感染新冠肺炎可怎么办”。他明知平时自己非常注意，感染的风险很小，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题可能是（）。

答案:强迫观念整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为（）。

答案:组织策略“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”体现出（）。

答案:遗传的影响美国心理学家（）是来访者中心疗法的创始人和倡导者。

答案:罗杰斯王某和李某是同桌也是室友，两人经常因学习风格差异产生一些小矛盾，李某早上精力充沛，很早就会来到班级学习且晚上一定要按时回寝室睡觉，而王某正好相反，他整个上午都在昏昏沉沉中度过，一到晚上王某就找到了学习状态，在宿舍里大家都睡了的时候他会打开台灯自己学习到深夜。这里所说的“学习风格差异”其实是指（）。

答案:根据学习时间的偏爱对学习风格的分类当娜娜以40分贝的强度来听音乐时，她至少要把她的立体声录音机调到44分贝才能感觉到音量有所增加。根据韦伯定律，请你预测，当娜娜以60分贝的强度来听音乐时，她至少要增加多少才能听到音乐的播放强度有所变化了？（）

答案:6分贝不合理信念主要有（）。

答案:绝对化###糟糕至极###过分概括我们主要从（）几个方面评价意志品质。

答案:坚持性###自觉性###果断性###自制性格式塔心理学家把个体产生迁移归因为（）。

答案:个体对环境的要素之间关系的顿悟优柔寡断，鲁莽草率，动摇和执拗，都是和果断性相违背的。（）

答案:错关系转换理论认为，迁移可以自动发生。（）

答案:错自我意识是指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认识。（）

答案:对根据柯尔伯格的观点,道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。（）

答案:对如果一个孩子说，妈妈比外公高，外公比外婆高，那么外婆最矮，可以推断这个孩子大约有6岁了。（）

答案:错气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征，即“脾气”，“秉性”、天性”。（）

答案:对采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是斯腾伯格。（）

答案:错颞叶主要负责视觉刺激加工。（）

答案:错激情状态下的个体会出现意识狭窄并可能造成不可挽回的恶果，所以一旦学生处于激情状态，一定要及时处理。（）

答案:错合理情绪（ABC）理论中的B是对诱发事件的解释和评价。（）

答案:对多血质的人情绪强烈、爆发迅猛，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗，勇敢果断，热情直率，鲁莽冒失，易感情用事。（）

答案:错学习策略可教可学，但不能迁移。（）

答案:错刘老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代时，指导学生把1421记成“一事二益。”刘老师的这种方法是组织策略。（）

答案:错注意的起伏就是注意的分散，是注意品质不良的体现。（）

答案:错品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，是比较稳定的（）

答案:对学生意志品质的形成，离不开周围人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。因此，为了提高意志品质教育的效率，不用过分考虑学生的差异，搞什么因材施教。（）

答案:错道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。（）

答案:对个性心理中最活跃的因素是个性倾向性，集中反映了心理活动的独特性的是个性特征。（）

答案:对沉思型的人的特点是反应慢，但精确性高。这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。（）

答案:对明确而具体的教学目标，有利于学生迁移的产生。（）

答案:对弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论包括（）。

答案:生殖期###性器期###口唇期###肛门期###潜伏期根据最近发展区，下面说明正确的是（）。

答案:在最近发展区，儿童最容易掌握学习内容###教学要带动发展强调学习主体内部因素的学习理论有（）。

答案:认知结构理论###认知同化理论###操作性学习理论成就动机理论的主要代表人物是（）。

答案:阿特金森###麦克利兰行为主义的基本主张是（）。

答案:环境主义###强化###客观主义属于组织策略的有（）。

答案:列提纲###归类###绘制关系图个体的发展依赖于（）等因素。

答案:教育###遗传###环境###个体主动性情绪的三个成分包括（）。

答案:外部表现###生理唤醒###主观体验个性心理中，集中反映了人的心理活动的独特性的有（）。

答案:气质###能力###性格不属于人本主义观念而是传统教师角色作用的是（）。

答案:榜样的作用###引导的作用###主导的作用美国心理学家班杜拉将强化分为（）。

答案:直接强化###替代性强化###自我强化自我实现作为一种最高级的需要，包括（）。

答案:认知的需要###创造的需要###审美的需要遗忘受到以下哪些因素的影响（）。

答案:识记材料的性质和数量###学习的程度###识记者的态度###识记材料的系列位置###时间因素态度是通过（）几种基本的学习方式形成的。

答案:观察学习###联想学习###强化学习影响学习者成功或失败的不可控因素包括（）。

答案:运气###任务难度###外界环境###身心状态下列属于操作性条件作用的基本规律的是（）。

答案:消退###惩罚###回避条件作用###强化###逃避条件作用人类学习一般具有以下特点（）。

答案:社会性###能动性###中介性品德培养的方法包括（）。

答案:说服###奖惩控制###榜样###价值辨析###群体约定一般而言，学生的成就动机来源于（）。

答案:学习过程派生的附属需要###认知需要###学生自我提高的需要人格的基本特征包括（）。

答案:社会性###稳定性###整体性###独特性为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的（）。

答案:整体性专心致志地学习，大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制，产生了良好的学习效果，这是（）。

答案:同时性负诱导人通过有意识学习得来的知识、技能、经验属于（）。

答案:条件反射某生不敢与老师说话，学习上遇到了问题也没有勇气向老师请教。当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，该生以后就会更主动地向老师请教问题。这位老师运用了行为改变中的（）。

答案:强化法有教师在小学低年级识字教学中按字音和偏旁结构归类识字，这属于（）。

答案:组织策略小斌认为自己学习成绩好，全是刻苦学习的结果。根据韦纳的归因理论，小斌的归因属于（）。

答案:可控的内部归因根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“客体永久性”是在（）。

答案:感知运动阶段以下不属于个体心理的是（）。

答案:社会心理“恋母情结”是出现在（）。

答案:性器期考试后小明成绩不理想，于是责怪自己：我真是太笨了。根据韦纳的归因理论，他把原因归为（）。

答案:内在、稳定、不可控因素无论早中晚，我们都把国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（）。

答案:恒常性由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。

答案:复述规则对儿童没有约束力的阶段是（）。

答案:自我中心阶段感受性与感觉阈限之间的关系是（）。

答案:反比关系为帮助学生掌握所学知识，教师用逻辑关系图对知识进行总结。这属于（）。

答案:纲要策略中学生小天喜欢写诗，前几天他的诗首次在报纸上发表，并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快。小天表现出的情绪状态属于（）。

答案:心境人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。

答案:性格的意志特征思维反映的是（）。

答案:事物之间的内在联系高三学生晨晨认为自己每次考试必须保证学年前十名，偶尔一次考试不理想就会严重否定自己，认为自己非常糟糕，肯定考不上理想大学，心理辅导教师通过纠正其不合理的信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（）。

答案:理性情绪疗法下列属于资源管理策略的是（）。

答案:学业求助使个体的行为不断接近目标行为到最终做出这种目标行为，也就是使个体学会一个新行为的技术是（）。

答案:行为塑造法一个学生过于害怕狗,为了让他不怕狗，心理辅导老师先让他看狗的照片、谈论狗，远远观看关在笼子中的狗；然后,让他靠近笼中的狗；最后，让他摸狗，进而消除对狗的惧怕反应。这种心理辅导方法是（）。

答案:系统脱敏疗法教师规定期末考试考100分就可以不做寒假作业，这属于（）。

答案:负强化高三学生志强认为做事应该尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落，心理辅导老师通过纠正其不合理的信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（）。

答案:合理情绪疗法刚进入高一，赵峰就总想"我考不上大学该怎么办"。他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题是（）。

答案:强迫观念无条件积极关注技术的要点有（）。

答案:一切为了来访者的利益###尊重来访者的个体价值###和来访者共同挖掘来访者的内部资源###尊重来访者是独特的个体###尊重来访者的自我决定郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己，这说明他可能患了（）。

答案:强迫症教师经常用小红花、五角星、积分券来强化儿童的良好行为，这种方法是（）。

答案:行为塑造法心理健康的内涵不包括（）。

答案:道德健康提出合理情绪疗法的心理学家是（）。

答案:艾利斯采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

答案:柯尔伯格人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。

答案:道德意志在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。

答案:内化在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。

答案:惩罚和服从取向阶段品德形成过程经历的第二阶段是（）。

答案:认同与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

答案:自觉性、主动性和稳定性表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。

答案:内化在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。

答案:前习俗水平受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。

答案:服从晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（）。

答案:精加工策略对所学知识尝试背诵或自问自答的策略是（）。

答案:复试策略影响策略教学的学生因素有（）。

答案:动机的强度###学习归因方式###自我效能感###学生原有的知识背景###年龄特征课堂上，老师利用列提纲的形式进行板书，教师采用的策略是（）。

答案:组织策略深度加工策略包括（）。

答案:生成性学习###联系客观实际###记笔记###提问###利用已有知识一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。

答案:资源管理策略以下属于复述策略的是（）。

答案:尝试背诵###抄写###重复###过度学习地理老师用谐音法将地名编成打油诗，是为了通过精加工使地名更容易记忆。（）

答案:对小兰为了记住数字年代等枯燥无味等知识时，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小兰使用的学习策略是组织策略。（）

答案:错下列属于精细加工策略的是（）。

答案:位置记忆苛勒所做的（）实验是支持关系转换理论的经典实验。

答案:小鸡觅食学生学会写“石”字有助于写“磊”字，这种迁移属于（）。

答案:具体迁移"举一反三"和"触类旁通"所说的是（）。

答案:横向迁移学习骑自行车不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）。

答案:顺向负迁移贾德进行过一个很著名的"水下击靶"实验，以证明其（）。

答案:概括原理说不属于学习迁移的现象是（）。

答案:由于画画得很好，小张在美术社表现很出色哪种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？（）

答案:共同要素说在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是（）。

答案:形式训练说学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了（）。

答案:一般迁移美国教育心理学家桑代克提出了（）。

答案:共同要素说"为中华之崛起而读书"，这样的学习动机属于（）。

答案:远景性外部动机动机强度与学习效率之间的关系是（）。

答案:动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）。

答案:自我提高内驱力认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（）。

答案:成绩目标有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（）归因。

答案:内部、不稳定的"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，这一论述强调的学习动机类型是（）。

答案:内部动机根据耶克斯——多德森定律，当学生完成比较容易的作业时，教师应使其心理唤醒程度控制在（）。

答案:较高的水平需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于（）需要没有得到充分满足而引起的。

答案:缺失性关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）的任务。

答案:难度适中自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，把个体的