中学思政课程分析与教学设计智慧树知到期末考试答案章节答案2024年西南大学

中学思政课程分析与教学设计智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年西南大学说课能够提高教师专业水平和教学质量（）。

答案:对（判断）让学生坚持正确的思想政治方向，理解马克思主义中国化，就需要让学生实现由“掌握马克思主义的基本观点”到“真学真懂真信真用马克思主义”的升华。（）

答案:对判断题：高中思想政治课的课程结构由必修、选择性必修和选修三个部分构成。（）

答案:对表现性评价是指对学生在真实情境中运用已有知识做事的能力以及完成任务的过程表现进行评价。（）

答案:对判断题：面对同样的教材，不同的教师对教材内容和结构的理解、对教学重点、难点的把握，对教材分析理解的深度和广度以及质量，都会存在较大的差异。（）

答案:对方法好比过河的桥，是联结教和学的重要纽带，包括教法和学法，是实现教学目的和完成教学任务的手段。（）

答案:对活动型课程教学设计关键在于确定开展活动的议题。（）

答案:对设计活动型课程，就要使情境设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。（）

答案:错说课能够考查教师的教学基本功（）。

答案:对选题题：教学起点设计要重点了解以下方面（）

答案:知识水平###学习者的特征###态度取向###技能水平教学设计的创新性，体现为（）

答案:构建新思路。###运用新材料###创新新情境###把握新角度（多选）“健全人格是身心健康的体现”。义务教育阶段学生的健全人格主要表现为（）

答案:积极向上###友爱互助###理性平和###自尊自信从说课范围的角度，可将说课分为以下哪此类型（）。

答案:微课说课###课时说课###单元说课一般而言，每册高中思想政治必修教材内容的主要由以下部分构成（）

答案:课###框###单元###目教学设计要遵循以下原则（）

答案:科学性###人本性###系统性###创新性###操作性学生的素养表现是学生基于学科问题通过了某某经验做出了某某，可以分解为（）。

答案:核心价值###学科品格###关键能力###学科知识针对课程标准文本中某一专门问题或某一重难点问题，进行有目的、有计划的研究，这种方法是（）。

答案:专题分析学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的（）。

答案:学业成就表现中学思政课课堂评价中评价任务设计的导向是（）。

答案:教学目标学业质量水平建立的陈述框架是基于核心素养和（）。

答案:课程内容高中思想政治课程的评价要将过程性评价与终结性评价相结合，着重评估学生掌握知识内容的过程和结果。（）

答案:错中学思政优质课教学立意的高度在于以马克思主义为指导，彰显政治性和学理性相统一，能帮助学生从更高的视角体验和感悟所学内容。（）

答案:对（判断）道德修养是一种个人的道德实践活动，指养成良好的法治观念和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。（）

答案:错政治要强和情怀要深，是“六个要”的核心，是其他“四个要”得前提基础和关键保障。（）

答案:对说课包括述课与评课两个环节（）。

答案:对案例教学法就是举例法（）。

答案:错学业质量标准是基于正确的价值观、必备品格和关键能力等方面的素养设置的评价维度和标准。（）

答案:对教学立意统帅着教学内容的选择和组织，以及为之服务的教学策略和教学评价，是决定一堂课优劣的关键。（）

答案:对好板书应做到一板清（）。

答案:对坚持素养导向是义务道德与法治课评价要坚持的首要原则。（）

答案:对判断题：高中思想政治教材中的“探究与分享”和“阅读与思考”属于辅助文。（）

答案:错活动设计，应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化处理，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。（）

答案:对围绕议题，设计活动型课程，是尊重学生身心发展规律，通过议题的引入、引导和讨论，改进教学方式的需要。（）

答案:对作业评价既要关注结果，如学习作品的内容品质、呈现形式。也要关注过程，如完成负责策划、素材收集、创意构思等方面的参与状况。（）

答案:对相较备课，教学设计更加强调系统性，强调要充分考虑教学系统内部各要素的构成以及外部环境的影响、平衡各因素，使教学系统最大限度地发挥正向功能。（）

答案:对判断题：教学设计要有一定弹性，为不同学生的发展留下空间，为教学过程的动态生成创造条件。（）

答案:对讲授法一定是被动学习（）。

答案:错思想政治课教师应发挥积极性、主动性、创造性，按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，不断提高自己的专业素养。（）

答案:对（判断）道德与法治课程是义务教育阶段的德育“主阵地”，凝练了政治认同、家国情怀、法治观念、科学精神、责任意识等五大核心素养。（）

答案:错课程内容要求和学业要求回答的是教什么和学什么的问题。（）

答案:对课标分解主要包含（）。

答案:取用###分析###拓展教学结课具有哪些作用（）。

答案:巩固知识###知识运用###升华情感###拓展思维对课程标准进行横向比较，主要包含三类（）。

答案:学科比较###国际比较###理论与实践比较从评价内容来看，教学评价应该包括（）

答案:教材评价###学生评价###教师评价义务道德与法治课程标准对教学的具体建议包括（）

答案:丰富学生实践体验，促进知行合一###立足核心素养，彰显铸魂育人###把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合###及时丰富和充实，反映党和国家重大实践和理论创新成果（多选）道德与法治课程积极探索多种评价方式和构建科学合理的评价体系，，以全面反映学生核心素养发展情况。（）

答案:改进结果评价###强化过程评价###探索增值评价义务道德与法治课评价的基本原则包括（）

答案:坚持以评促教###坚持以评促学###坚持多主体评价###坚持素养导向###重视表现性评价教材分析包含以下步骤（）

答案:思考用什么样的素材来突破重点和难点,选择和应用拓展资源###思考哪些知识要作为重难点,确定教材重点难点###梳理出教材中包含的知识点,确定教材要达成的教学目标###分析教材的宏观微观结构,确定教材的地位和作用###思考用什么样线索申联知识点,分析教材逻辑，确定教学逻辑课后说课包括以下哪些内容（）。

答案:说未来如何改进###说教学预设与现实有何不同###说为什么这样教学中学思政优质课教学设计遵循的新理念包括（）

答案:以核心素养为育人目标###学习方式变革为实现路径###学科知识体系和思想方法为关键基础###真实情境为活动载体（多选）《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出的课程理念主要有（）

答案:构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程###尊重学生身心发展规律、改进教学方式###建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制###坚持正确的思索政治方向分解课标只是厘定了思政课教学目标的大致方向，还要进一步筛选，在筛选教学目标时要着重思考三个问题（）。

答案:指向什么素养###经历什么过程###达到什么水平要增强思想政治课的思想性、理论性和创造性、针对性，思想政治课教学应该（）

答案:围绕议题，设计活动型学科课程的教学###优化案例，采取情境创设的综合性教学形式###强化辨析，选择积极价值引领的学习路径###走出教室，迈入社会实践活动的大课堂思想政治学科教材分析的具体方法主要有以下几种（）

答案:心理分析法###动态分析法###知识分析法要发挥课程标准的龙头作用，中学思政课程标准的主要作用是（）。

答案:监控作用###导向作用###指导作用（多选）道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，具有特征。（）

答案:政治性###思想性###综合性###实践性中学思政优质课的教学设计应遵循要求包括（）

答案:思路要清###评价要实###理念要新###方法要当###目标要准分析课程标准的方法主要有（）。

答案:专题分析法###分解分析法###比较分析法教学始于教学目标，服务于教学目标，终于教学目标，中学思政课教学目标的功能是（）。

答案:激励作用###调控作用###评价作用###导向作用“八个相统一”中，从教学方法角度提出的建议是（）

答案:坚持灌输性和启发性相统一###坚持显性教育和隐性教育相统一###坚持主导性和主体性相统一课堂活动设计应避免以下哪些误区（）。

答案:活动碎化###活动浅化###活动泛化###活动窄化叙写教学目标要用够清晰、够具体和够连贯的质性行为动词反映其达成的（）。

答案:典型水平分解分析是基于（）分析核心素养的表现性要求、学习任务和评价标准。

答案:课程标准回答思政课“是一门什么样的课”。这是关于课程的（）。

答案:本体论道德与法治课程在内容的建构上，坚持以为基础，构建综合性课程。（）

答案:社会发展和学生生活按照循序渐进、螺旋上升的原则，大中小学思政课的课程目标具有内在一致性。对于初中阶段，思政课程目标主要在于（）

答案:打牢学生的思想基础高中思想政治课程学业质量标准是以（）及其表现水平为主要维度。

答案:学科核心素养学业质量水平力求从每个条目的陈述中，都辨识相应水平的特征，采用的陈述方式是（）。

答案:行为目标高中思想政治学科核心素养不是孤立存在的，而是一个有机整体，在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。下面表述正确的是（）

答案:政治认同是科学精神、法治意识、公共参与的共同标识义务教育道德与法治课程学业质量水平划分了四个层级是依据（）。

答案:学段初中道德与法治课在2020版义务教育新课标的课程结构中属于（）

答案:第四学段中学思政课教学过程中的灵魂和起点是（）。

答案:教学目标《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》第一次将思想政治学科性质概括为（）

答案:综合性、活动型学科课程中学思政优质课的基本特征主要表现为（）

答案:教学氛围有温度###教学立意有高度###教材解读有深度###教学评价有准度###教学内容有厚度###教学特色有亮度优质课教学评价坚持方向性、先进性、超前性、可行性和教育性的统一,按照设立评价指标——明晰评价内容——把握评价方法的步骤进行设计。（）

答案:对作为教学设计系列活动航标，具有导学、导教和导评三大功能的是（）

答案:教学目标只要能引起学生兴趣的视频都能进入中学思政课课件（）。

答案:错课前说课中的评课评的是备课与说课（）。

答案:对课前说课包括以下哪些内容（）。

答案:说教学目标###说教材###说教学过程以下属于以语言传递信息为主的方法是（）。

答案:谈话法凡是问题皆为议题（）。

答案:错教学导入的作用有哪些（）。

答案:集中学生注意力###激发学习兴趣###引出新课课堂活动的关键是身体活动（）。

答案:错学习评价结果的反馈形式要丰富多样，按主体划分主要有（）。

答案:自我反馈###教师反馈###同伴反馈学习性评价理论下中学思政课的课堂评价具体功能有（）。

答案:调控功能###诊断功能###激励功能###导向功能（）是指行为动词依据问题情境复杂程度的不同而变化。

答案:质性的行为动词学情分析的侧面调查法，就是要通过查阅学生的档案、作业、周记等文本资料，了解学生以往的成绩与学习表现，家庭信息、籍贯、政治面貌等；还可以通过学生的前任教师、同学、家长等相关人员侧面了解学生的情况。（）

答案:对教材地位分析要弄清楚三个关键问题（）

答案:这部分内容为何放在这里而不是别处？###这部分内容放在这里要达成什么目的？###这部分内容与其他内容之间有何联系？教材分析必须回归教材，立足于教材本身（）

答案:研读目录，把握框架###通读教材，了解全貌###变换视角，多侧面体会教材###细读教材，把握精要从时间来看，学情分析包含（）

答案:在教学实施阶段的学习状态分析###在教学设计阶段的学习起点分析###在教学评估阶段的学习结果分析中学思政课教材分析具有以下特点（）

答案:要置于一定背景之下###要立足于学生的发展###是一种整体分析教学设计有其相应的结构、模式和必须遵循的基本要求。（）

答案:对思想政治学科教学设计必须规范合理，具有科学性。主要表现为（）

答案:设计的表述科学恰当###设计的依据科学合理###设计的内容科学真实###设计的程序科学规范选择题：教学设计具有以下特征（）

答案:实践性###高效性###灵活性###系统性教学评价设计要求教师恰当选择评价类型，教学评价按功能可分为（）

答案:诊断性评价###总结性评价###形成性评价教学设计的含义有广义和狭义之分。（）

答案:对义务道德与法治课的评价方法包括（）

答案:观察###纸笔测试###作业###访谈活动型学科课程的教学评价，应专注学科核心素养的行为表现，一般采用“求同”取向与“求异”取向相结合的验证思路。（）

答案:对义务道德与法治课的主要评价环节包括（）

答案:课堂评价###作业评价###期终评价义务教育道德与法治课程学业质量水平呈现的构成要素是（）。

答案:学科知识###学科任务###真实情境###行为表现学业质量标准是指导（）的基本依据。

答案:评价与考试命题道德与法治课程学业质量水平呈现的是学生学习成效的典型特征，是大多数学生在正常情况下能够达到的（）。

答案:典型水平义务教育阶段道德与法治课的课程结构和课程内容包含（）

答案:第二学段（3～4年级）###第一学段（1～2年级）###第四学段（7～9年级）###第三学段（5～6年级）构成教学过程的基本要素是（）

答案:课程内容###教师###学生高中思想政治课课程结构进一步优化，具体表现为：（）

答案:与高考综合改革相衔接###新增选择性必修课程###合理确定各类课程学分比例大中小学思政课一体化体现为：纵向上不同学段思政课的衔接、横向上不同思政课程之间的交叉与连接。（）

答案:对高中思想政治学科核心素养主要有（）

答案: