小学英语教案五年级上册U5

课题:Unit5Thereisabigbed.第1课时(总第28课时)

教学内容PartA(LefslearnLet'splay)

本课时是词单元的第一课时，学生可能对于某些知识稍有陌生，但是从单词上来看，还是有它自己的发音规

学情分析律，所以学生掌握起来应该不难，比如bike,water,clock等词，学生都比较熟悉，学起来不会有什么难

度。

1.能够正确听、说、朗读：bike,clock,photo,waterbottle,plant等新词.

教学目标2.能够正确听、说、读、写句型：Thereis…，Thereare….并能够在情景中运用，来描述某处有某物。

3.培养学生整个人物品的习惯。

1.能够正确听、说、朗读：bike,clock,photo,waterbottle,plant等新词.

教学重点

2.能够正确听、说、读、写句型：Thereis…，Thereare….并能够在情景中运用，来描述某处有某物

教学难点能够正确听、说、读、写句型：Thereis…，Thereare….并能够在情景中运用，来描述某处有某物

教学方法情境教学法，任务型教学法，交际教学法

教学准备多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、导学案、课程表

教学流程设计

教师贵设学生活动个性化修改

Step1Warmingup

1.播放歌谣"aphotoofme??o

Besidethebfplant,whatcanyousee?Abovethebogclock,学生欣赏歌谣，并

there?saphotoofme.Besidethebigplant,whatcanyousee?轻轻的跟着哼唱。

Betweenthetwowindows,there?saphotoofme.”

(1)教师呈现表示abedroom,livingroom等于房间设施有关”学生齐读，”开火

的单词卡片。车”读单词

(2)教师领读。

Step2Prestation

1.学习photo

1)出示一副挂图，T：what?sonthewall?Thereisaphoto.学生根据教师的指

教师板书photo,在字母。下面划线，表示该字母的发音。示做。

2)教师利用课件呈现Picture和photo的单词及其配图，讲解

两个单词的异同。

3)呈现不同类型的照片，引导学生说：Fhereisa学生根据规则玩游

beautiful\fuuny\small••,photo.戏

2.学习clock

1）教师利用课件呈现配图，说：Lookatthepivture.ThisisS:Aclock

ZhangPeng'stoom.What'snearthephoto?

板书clock.注意o的发音。

2）教师利用课件呈现各种中国表的照片，引导学生说：thereis

afunny/…clock.

同理，授新词：waterbottle,plant,bike等词。注意Ie的发音根据教师指示做。

规则。

3.听录音，跟读单词跟读录音，读两遍

Step3Consolidation

1.Playagame：What'smissing?

游戏规则：课件里出示新学的单词和词组，然后遮住其中的一个，

看哪个学生最先说出来。随着游戏的继续，难度可以增加，遮住两个，

然后是三个。对反应快的学生给予奖励。

2.利用课件呈现Amy介绍自己的房间的情景：thisismyroom.There学生根据Amy的介

isaa…绍，也进行对自己

Step4Extension房间的介绍。

Let'splay

教师用简笔画画出自己房间的示意图，然后说：thisismyroo.

Thereisa…，whataboutyourroom?小组介绍自己的房间。

教师利用投影仪展示部分学生的作品，请这些学生进行介绍。

Unit5Thereisabigbed

板

photoThisismyroom.

书

clockThereisa….Thereare….

设

Waterbottle

计

Bikeplant

作

业1.Listenandcopythewords.听录音并背诵对话。

安2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

排

教

学

反

思

课题：Unit5Thereisabigbed.第2课时(总第29课时)

教学内容PartA(LefstalkLefstry)

本课时是词单元的第2课时，学生可能对于某些知识稍有陌生，但是已经把后面单词提前上来上了一个课时

学情分析

的情况下所以学生掌握起来应该不难。

1.能够理解对话大衣，按照正确的一群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。

教学目标2.能够正确听、说、读、写句型：Thereis…，Thereare….并能够在情景中运用，来描述某处有某物。

3.培养学生整个人物品的习惯。

教学重点1.能够正确听、说、读、写句型：Thereis…，Thereare….并能够在情景中运用，来描述某处有某物

教学难点能够正确听、说、读、写句型：Thereis…，Thereare….并能够在情景中运用，来描述某处有某物

教学方法情境教学法，任务型教学法，交际教学法

教学准备多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、导学案、课程表

教学流程设计

教师慎设学生活动个性化修改

Step1Warmingup

1.播放歌谣"aphotoofme??o

Besidethebfplant,whatcanyousee?Abovethebogclock,学生欣赏歌谣，并

there?saphotoofme.Besidethebigplant,whatcanyousee?一起轻唱。

Betweenthetwowindows,there?saphotoofme.”

(1)教师呈现Let'slearn中的单词卡片，学生齐读，”开火

(2)教师领读。车”读单词。

自己读2分钟

Step2Prestation

1.学习let'stry.

1)教师说：SarahandMikeareinZhangpeng,sbedroomnow.

what'sintheroom?Let'slisten.S:Aclock

2)教师播放录音，学生勾选图片。

3)师生核对答案。

2.thereisapicture.句型操练

1)教师书：然后利用课件出示Saran和一个漂亮卧室的图片(卧

室里的的大床只露出一角，墙上挂着一幅画)。教师引导学生对Sarah根据教师指示做。

说：教师适时出示reallynice两个单词，让学生猜测意思，

然后跟读。跟读录音，读两遍

2）教师问：what'sinsarah?sroom?同桌学生一起

说一说。用thereis

3）教师带读句型thereisa…，然后，引导学生用该句型继续进行描述。

描述sarah房间内的物品。

4）教师指着途中的床，问：Whatelseisintheroom?学生练习朗读句

引导学生回答：thereisabed.教师利用课件出示大床的完整子。

图片，引导学生说：therisabigbed.

2.thereisanicephoto的呈现于操练

1）教师指着墙上的图画问：what，sonthewall?学生回答：there

课件出示sarah卧室墙角有一张Sarah的艺术照，教师会所：weisapicture.

callthisaphotooThereisaphoto.

Step3Consolidation

1教师播放对话录音，学生跟读，教师I进行语音方面的指导。

2.学生分小组表演对话，然后教师请几组进行展示。

3.教师出示忽视打乱顺序的句子，请学生调整句子顺序组成一个学生利用核心句型

对话。描述途中物品的为

4.完成describethepicture的活动。止。教师适时介绍

therearesome

booksonthedesk.

板Unit5Thereisabigbed

书photoThisismyroom.

设Thereisapicture.

计Thereisanicepicture

作业

1.Listenandcopythewords.听录音并背诵对话。

安排

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

教

学

反

思

课题：Unit5Thereisabigbed.第3课时(总第28课时)

教学内容PartA(Lefsspell)

本课时是词单元的第三课时，第一步分呈现了ai\ay在单词中的发音规则；第二部分通过同意活动帮助学生

学情分析进一步感知并强化他们的隐形对应关系；第三部分通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单

1司。

1.能够掌握ai\ay在的按此中的发音规则；

教学目标2.能够读出符合他们发音规则的单词；

3.能够根据读音写出符合ai\ay发音规则的单词。

1.能够掌握ai\ay在的按此中的发音规则；

教学重点

2.能够读出符合他们发音规则的单词；

教学难点能够根据读音写出符合ai\ay发音规则的单词

教学方法教师通过拆音、拼音和分类等活动，引导学生观察、感知、体验并归纳ai\ay的发音规则

教学准备多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带

教学流程设计

教师贵设学生活动个性化修改

Step1Warmingup

1.播放歌谣"aphotoofme??o

Besidetheofplant,whatcanyousee?Abovethebogclock,学生欣赏歌谣，并

there?saphotoofme.Besidethebigplant,whatcanyousee?轻轻的跟着哼唱。

Betweenthetwowindows,there?saphotoofme.”

Step2Prestation

1.教师利用课件呈现一张星期一的日历和一个小女孩的图，说：T学生根据教师指示

hisisFay..Pleasesayhellotoher.说"hello,Fay"

跟读句子

2.教师利用课件播放Fay的声音：todayisMonday.It'smy

birthday.请学生跟读句子，教师提示ay的发音。

学生跟读，强调ai

3.教师利用课件呈现Fay准备生日聚会的肠镜以及录音：Ipainta的发音

rainbow.学生跟读发音。

4.教师利用课件呈现Fay等待好朋友May来参加聚会的场景以及录

音：IwaitforMay.

5.自编对话展示：

I'mFay学生一起朗读歌

TodayisMonday.谣，要有节奏感，

It'smybirthday.并配上动作。

Ipaintarainbow.

IwaitforMay.

Weplayandplay.

1.学生四人一组朗

读歌谣，然后教师

请机组进行展示。

教师指导学生完成listen,readandcircle的活动。2.同桌学生结对桂

Step3consolidation南发音规则。

1.给单词找个家

找出教材歌谣中包含ai\ay的单词，教师再补充一下几个单词：day,

may,paint,Monday,today,rainy,等

教师呈现两个“房子”，一个是ai,一个是ay。请学生将上述单词进

行归类，帮他们找到自己的“家二

2.造词

教师板书一些复印字母组合，然给学生通过组合平度包含ai\ay的的

单词。

4.完成Look,listenandwrite的活动。

Unit5Thereisabigbed

板

Aiay

书

PaintMonday

设

Rainplay

计

RainbowMay

作家庭作业：

业抄写本相应的页码单词抄写。

安完成“同步练习”中对应的活动

排

教

学

反

思

课题：,Unit5Thereisabigbed第4课时（总第课时）

围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中引出

情境对话和一个趣味故事，5年级学生已经掌握了一些关于生活中的表示方位的单词和词

学情分析

组，在学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言Thereis/are...

等表示方位的交际用语和相关功能词汇

1、能够正确听说认读涉及方位的单词及短语：besidebetweenabovebehind和

infrontof

教学目标

2、能够熟练使用本课核心句式和一些表示方位的介词。能够结合实际情景替换其中部分

信息，谈论物品的方位

教学重点掌握四会句子，四会单词的听说读写

教学难点能够在真实场景中熟练运用语言进行真实交流

教学方法情境教学法、任务型教学法、趣味教学法、交际法、游戏教学法

教学准备录音机，磁带，相册，教学挂图，图片，胶棒，彩笔，剪刀，起居室图

教学流程设计

教M谓设学生活动个性化修改

Step1Warmingup

Step1Warmingup

展示并用英语描述自己设计的

教师让学生展示并用英语描述自己设计的理想起居

理想起居室

室，教师鼓励学生大胆开口，积极运用所学英语。

Step2Presentation

Step2Presentation

1.仔细观察，试用句型there

1.教师展示自己设计的起居室图，请学生观察后试用

is和thereare描述。

句型thereis和thereare描述。

2.观察教学图片，根据图片理

2.教师指着教学图片对学生说：look!Thereisaball

解教师说的句子意思，理解in

infrontofthedog.让全班同学根据教学卡片理解

frontof

infrontof

3.相同的方法理解beside

3.用相同的方法进一步讲解beside,betweenabove和

betweenabove

behind

behind

4.播放Let，slearn的录音，学生听录音并模仿，然

4.听录音并模仿，根据图片和

后请部分同学依据图片和所给的关键词，将各幅图用

所给的关键词，将各幅图用英

英语描述或重复几遍

语描述或重复几遍

5.教师将教学挂图拿出来，学生用刚刚练过的介词、

5、观察教学挂图，学生用刚刚

词组和句型在小组内再描述一遍，然后邀请两位学生练过的介词、词组和句型在小

在全班描述并请全班同学进行评价组内再描述一遍，然后两位学

生在全班描述并请剩余同学进

Step3Consolidation行评价

PlayagameStep3Consolidation

1.教师组织学生进行理想起居室的规划，要求每一位Playagame

学生认真剪贴或规划并用英语描述。在学生描述的过1、学生进行理想起居室的规

程中，教师应引导他们学会从不同角度进行描述的方戈U,要求每一位学生认真剪贴

法。或规划并用英语描述

2、教师让学生将自己的作品与同学交换，并用英语描2、学生将自己的作品与同学交

述同学作品换，并用英语描述同学作品

Unit5Thereisabigbed

板.

书Beside,between,above,behind,infrontof

设Whereistheball?It?sinfrontofthedog.

计

Thereisatreeinfrontofthehouse.

作

业

Makeupanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.

安

排结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来

教

学

反

思

课题：.Unit5Thereisabigbed.第5课时（总第课时）

围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中引出情

境对话和一个趣味故事，5年级学生已经掌握了一些关于生活中的表示方位的单词和词组，

学情分析

在学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言Thereis/are...等表

示方位的交际用语和相关功能词汇

1、能够听懂Readandwrite部分，并能够独立完成课后的问题

教学目标

2、能够正确听说、认读本课词汇：move,dirty,everywhere,mouse等

教学重点文章的理解，并且熟练地回答课后问题

教学难点掌握并熟练使用文中出现的重点句型

教学方法情境教学法、任务型教学法、趣味教学法

教学准备录音机，磁带，相册，教学挂图，图片，胶棒，彩笔，剪刀，起居室图

教学流程设计

教师顿段学生活动个性化修改

Step1WarmingupStep1Warmingup

1、教师邀请几组学生表演自编的chant1,学生表演自编的chant

2、学生展示自己设计的

2、教师让全体学生展示自己设计的起居室图，并选出两位学生起居室图，并选出两位学

的作品，让他们用英语描述自己的设计生的作品，用英语描述自

己的设计

Step2PresentationStep2Presentation

1.教师展示课本挂图让学生猜猜并回答下列问题1.看挂图回答问题

WhoisMrJones?Whatisonthefloor?Wheredoeshelive?

2.教师请学生听录音，并分组讨论，确定答案2.听录音

3.学生分组讨论，展示正确答案3.学生分组讨论，展示正

确答案

4.学生打开书本，听录音，验证答案4.学生打开书本，听录

音，验证答案

5.学生模仿录音，描述挂图内容5.学生模仿录音，描述挂

图内容

6.学生展示描述结果6.学生展示描述结果

Step3ConsolidationStep3Consolidation

1.趣味制图2.趣味制图

(1)一名学生描述自己的房间陈设，另一名学生根据他/她的(1)一名学生描述自己

描述，猜出房子的样子，画出房间简图。(描述内容至少用三次的房间陈设，另一名学生

therebe句型)根据他/她的描述，猜出

房子的样子，画出房间简

图。

(2)学生向全班展示自己的图画，并对图画进行描述。评出优(2)学生向全班展示自

胜者。此时，教师要关注那些英语学习有困难的学生，适当引己的图画，并对图画进行

导，帮助他们参与互动。描述。

2.歌曲学习2.歌曲学习

组织学生学唱歌曲“Aphotoofme”，学生通过模仿，感受音学唱歌曲"Aphotoofme”

乐旋律，接着选出乐感较强的学生试领唱，然后全班合唱

U5Thereisabigbed

板

书movedirtyeverywheremouse

设Ijustmovedintoanoldhouse.

计Therearepicturesandphotoseverywhere.

作

业

安结合本课学习内容给Jones写封回信

排

教

学

反

思

课题：一Unit5Thereisabigbed第6课时(总第课时)

围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中引出情

境对话和一个趣味故事，5年级学生已经掌握了一些关于生活中的表示方位的单词和词组，

学情分析

在学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言Thereis/are...等表

示方位的交际用语和相关功能词汇

1.能听懂Let'scheck并能独立完成习题

教学目标2.掌握描述物体方位的词汇和therebe的用法

3.能够读懂Storytime并在新的语言环境中运用所学知识，提高语言交际能力

教学重点能够听懂Let'scheck的内容，读懂Storytime的故事

教学难点用英语准确表达物体的方位和准确使用therebe句型

教学方法情境教学法，任务型教学法、趣味教学法、交际法、游戏教学法

教学准备课件、挂图、录音机、磁带、头饰

教学流程设计

教师覆设学生活动个性化修改

Step1WarmingupStep1Warmingup

“最爱起居室”评选活动“最爱起居室”评选活动

教师拿出提前准备好的有关起居室的照片，和学生们一起讨看照片，讨论选出最喜欢的

论，然后请每组派代表领取自己最喜欢的图片，领完图片后，图片，对选出的图片进行描

学生们分组依据图片的内容练习描述图片述

Step2PresentationStep2Presentation

1.学习Let'scheck1.学习Let'scheck

(1)教师给学生1分钟准备Let'scheck内容，播放录音，(1)听录音，初步做出答案

初步做出答案(2)学生进行小组讨论，确

(2)学生进行小组讨论，确定答案