第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册

第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《大雁归来》教案

教学目标

1．梳理内容，了解大雁生活习性，体会中国文化和外国文化中的大雁形象。

2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。

3．体会作者字里行间对大雁的喜爱之情，培养和激发珍爱野生动物，保护自然环境的意识。

教学重难点

了解大雁生活习性，体会大雁形象。

2．体会本文浓郁的抒彩。

3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。

教学步骤

预习检测

字音字形

理解词语

导入，体会中国文化中的大雁形象

大雁，是秋寒南征，春暖北还的候鸟。据说，它还能传递书信(成语：鸿雁传书)。因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多感人的咏雁作品。展示与雁有关的诗句。

大雁:五常俱全（仁、义、礼、智、信）

雁之仁：一队雁阵当中，壮年的大雁会照顾老弱病残，不抛弃伤病的大雁。

雁之义：雁一夫一妻，从一而终，失偶的孤雁，往往到死也不会再找别的伴侣。情义深深。

雁之礼：雁阵由老雁领头，小雁在中间，互相照应，既有等级差别，又协作有序，有儒家的礼仪风范。

雁之智：大雁警惕性很高，休息时，会派一两只大雁站岗放哨，一有风吹草动，就发出警报。

雁之信：雁是南北迁徙的候鸟，春天北往，秋天南来，顺时迁徙，从不爽期，被古人当做标志性物候。

二、初读课文，体会本文中大雁形象

本文中的大雁具有怎样的特点呢？

★我从＿＿＿＿读出这是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁。

●友好、热情

●乐于助人、无私

●开朗、活泼、乐观

●注重亲情，家庭观念强

●具有联合观念

三、再读课文，梳理内容

作者按照什么顺序介绍了大雁？

十一月南飞的大雁(3)

三月的大雁(4)

大雁归来的情景(5)

春雁觅食过程的鸣叫(6)

孤雁(7、8)

四月夜间大雁群居的鸣叫(9)

本文按照时间顺序介绍大雁。

精读，品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

★写出了大雁是春天真正的使者，它给人们带来了春天的气息，春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

2．一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖落那脆弱的香蒲身上的冬天。

★表明归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象，表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

★写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们的生活带来了无穷的乐趣。

4、如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

★通过大雁和主红雀、花鼠的对比，突出了大雁迁徙的坚定不移。

乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

★通过大雁和乌鸦的对比，突出了大雁南飞路线笔直，有明确的目的地。

五、深层探究

思考：同样是事理说明文，对比本单元学过的《大自然的语言》和《阿西莫夫短文两篇》两篇说明文，你觉得这篇文章和前两篇文章的不同之处在哪里？

《大自然的语言》和《阿西莫夫短文两篇》更多的是在客观、理性地向我们介绍说明科学知识，而本文除了向我们介绍说明科学知识，字里行间还饱含作者对大雁的喜爱和对环境得到保护的渴望。

六、走近作者，激发环保意识

透过如此优美的语言来描写的大雁归来，你看到了一个什么样的作者？他借他的作品想告诉我们什么呢？

1、作者简介：

利奥波德（1887-1948）美国著名的理论学家,科学家和环境保护主义者，环保先驱

人物，保护野生生物之父，“美国野生生物管理之父”，被称为“美国的先知”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠"。利奥波德长期从事林学和猎物管理研究。《沙乡年鉴》是他最著名的著作。这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶。《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。

2、背景链接：为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。

这本书一开始是对一个荒弃了的沙乡农场上一年12个月不同景象的系列追述，利奥波德和他的一家人曾在这个农场里亲手进行着恢复生态完整性的探索；接下来，进一步陈述利奥波德在美国其他地方的某些经历；最后则以几篇有关人与环境的关系、美学和伦理学思考的文章。书中利奥波德把本来用于人与人之间的伦理扩展到人与自然之间，要求让人们改变观念，遵循生态规律。

七、拓展延伸

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，４年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍,而且这一趋势还在加剧。科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。

概括主旨小结

本文作者运用拟人的手法描绘了大雁回归的情形，介绍了大雁的日常生活及其联合观念，说明了大雁是人类有益无损的朋友，

★表达了作者对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护野生动物，把动物当成朋友，与它们共生共荣，和谐共处。

作业设计

课下仔细观察你喜欢的动物，把你的观察到的它的习性和产生的思考以作文的形式展示出来。300字左右

2．欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》

（序）乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。"予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。

问世间，情为何物，直教生死相许？

天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山了暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

大雁何其有情，让人读来为之泪目，为之叹惋。同学们想了解有关大雁的更多秘密吗？今天，让我们一起走进美国环保主义学者利奥波德的《大雁归来》。

二、介绍作者，阐释题目及写作意图

奥尔多·利奥波德(1887-1948)，美国著名林业学家生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父"。

大雁归来，不仅仅是对春归大雁的一种认识，更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。同时还含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁。

三、阅读文本，走近三月的大雁，整体感知

1．处理生字词。

2．完成阅读任务：圈划每段中心句，同时圈划出你认为难懂的句子——分享你从中了解了哪些有关大雁的知识？

如何准确圈画中心句方法指导：

一看全段大意（围绕什么内容说的），

二看句子关系（总分或分总），

三看段首段尾（段首总说，段尾总结），

四找关键词句（利用关键词句自己概括）。

例如，第一节，第二节。

明确：1节，大雁是春天的真正的使者。

2节，它们信念坚定不移，定期迁徙。

3节，11月南飞的雁群一声不响笔直地飞过天空，因为要躲避瞄准它们的猎枪。

4节，3月飞回的大雁与南飞的大雁不同，它们带着春天的生机与活力。

第一部分（1-5节）：大雁归来——报春使者。

5节，农场可以根据所种的松树和停留的大雁来衡量春天的富足。

6节，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜欢到玉米地觅食。）

7节，孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调很忧郁——它们是伤心的单身。

8节，雁群多数是六只或以六的倍数组成，而孤雁是丧失了亲人的幸存者。

9节，4月间，大雁喜欢在沼泽中集会、鸣叫。

10节，5月到来，大雁的集会逐渐少下来。

第二部分（5-10节）大雁的日常生活习性。

11节，各国的联合是不可预期的，而每年3月，大雁都要用自己的生命为实现联合的信念做赌注。

12节，每年3月，大雁都要吹起联合的号角。

13节，大雁的迁徙是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

第三部分（11-13节）介绍大雁的联合观念，赞美大雁迁徙带来的生机与情趣。

你从文中了解了有关大雁的哪些知识？明确：

(1)雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

(2)大雁飞行的路线是笔直的，坚定不移的。

(3)雁队以6只或以6的倍数组成。

(4)孤雁是失去了亲人的幸存者，它们的叫声是忧郁的。

(5)春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(学生其余回答略。)

(点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。)

四、细读文章，走近爱鸟者，读出情意。

1．品读文章主旨句：

在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（第13段）

如何理解“有益无损的”“带着野性的"诗歌”这几个词语的含义？

运用借喻的修辞，把大雁的鸣叫和飞行比喻成“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是人类的朋友，大雁的迁徙活动对人类是有益无损的。这一比喻赞美了大雁的坚定、团结、友爱，它们的联合观念值得人类学习，它们富于生机和情趣，是大自然给予人类的有益无损的带着野性的诗歌。

2．作者对于大雁的喜爱充盈于字里行间，如对于大雁的一些称呼：（投影展示。）

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样!

3．本文是一篇具有浓郁抒彩的科学观察笔记，作者采用比喻、拟人、对比等修辞手法，有层次地、细腻地对大雁加以描写，并在字里行间抒发了自己的情怀。请从修辞角度赏析下面句子。

①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

明确：“拐来拐去”“低语"，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点，表现出作者对大雁的喜爱之情。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

明确：这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

③第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

明确：“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。

④与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

明确：拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。

⑤返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

明确：用比喻的修辞手法，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。

⑥第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好!

明确：这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

除了大量运用拟人、比喻等修辞手法，作者还运用了对比的手法来突出大雁的特征，试找出几句并加以分析。

例：如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

明确：通过大雁和主红雀、花鼠的对比，突出了大雁迁徙的坚定不移。

(点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。)

总结科普作品的抒情笔法：拟人写法的运用；观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

五、再读文本，走进绿色自然

1．作者在《沙乡年鉴》序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──“木屋"中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”

再读课文，参考上面的材料，说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西"

明确：作者在大雁身