写作 表达要得体 公开课一等奖创新教学设计

写作表达要得体公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第六单元《表达要得体》支架式写作教学设计

课前说课

“表达要得体"是统编版教材八年级上册第六单元的作文训练。语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。“语境”有“内部语境"（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指言语交际时的各种情境条件）之分，“得体"是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。“谈欢则字与笑并，论戚则声与泣偕”得体的表达是交流必不可少的要素。

一、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。

2.在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。

3.体悟得体表达的内涵，尊重他人，进行文明礼貌地沟通交流。

（二）教学重难点

1.教学重点：根据具体交际情境和交流对象，做到得体表达。

2.教学难点：用词准确，语言简洁得体，符合文体对语言表达的规范要求。

二、支架搭建

情境支架贯穿始终。本节课的所有教学环节均设计在一个真实情境之中，从学生生活取材，最终服务于日常生活。立足课标中所提到的“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革"的课程理念，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。

通过阅读范文，引导学生自主搭建知识支架。知识支架解决“是什么”的问题，从认知角度帮助学生更加科学、准确、全面地认识理解事物。在“表达要得体"的学习过程中，学生需要准确把握表达需要注意的要素、谦辞与敬辞使用以及各种应用文的格式与构成。这些知识支架有助于学生用语规范，从而做到语言表达得体。

评价支架促进落实。在写作实践中出示评价表，以评促写，落实学习目标。

三、写作评价

本节课的教学旨在引导学生关注写作目的、对象的特点和应用的场合；根据文体的特点，选择得体的表达方式和内容；准确使用谦辞、敬辞从而做到表达得体，评价也围绕这几个维度展开。

《表达要得体》支架式写作教学设计

【课标要求】

一、课程目标（学段要求：表达与交流）

1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。

二、课程内容（发展型学习任务群：实用性阅读与交流）

1.第一学段：阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情；学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩。

2.第二学段：阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。

3.第四学段：学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。

教学提示：评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。

【教材分析】

从整体写作课程的编排来看，统编版教材依据课标要求，其写作训练除了写记叙性文章、说明性文章、议论性文章、改编式写作这四个“文体”序列外，还有针对学生语言运用、写作思维与习惯的系统训练。“表达要得体"是一节横跨两个部分的写作训练，这一要求并非只适用于实用文，但因实用文交际性较强，所以教材选择实用文作为“表达要得体”的写作训练对象。这节课不仅要关注到表达得体在应用文中的重要作用，也要引导学生在日常交流与写作中注意规范地表达。

从本单元的内容来看，八上六单元课文都是我国古代的经典名篇，主题与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。单元目标要求：阅读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。“表达要得体"从表面上看虽然是使用语言的问题，但也体现了一个人严谨的思维和高雅的情趣，以及语言背后对他人的理解和尊重。与本单元的情感态度与价值观方面的教学目标相契合。

【学情分析】

八年级学生已经有了一定的表达能力。涉及实用类文体时，有按格式写作的意识，但是仍存在写作格式不规范的问题。在日常表达与交流中，表达不得体的情况时有发生，根据语境选择恰当的语句表情达意的能力有待提升。

【写作教学目标】

1.根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。

2.在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。

3.体悟得体表达的内涵，尊重他人，进行文明礼貌地沟通交流。

【写作教学重难点】

1.教学重点：根据具体交际情境和交流对象，做到得体表达。

2.教学难点：用词准确，语言简洁得体，符合文体对语言表达的规范要求。

【写作教学支架搭建点与支架类型】

1.情境支架贯穿始终，激发学生学习的参与感与学习兴趣。

2.出示范文，引导学生自主搭建知识支架，帮助学生科学、系统地归纳表达得体应注意的要素以及邀请函的规范格式。

3.写作实践时出示评价支架，促进目标落实。

【教学流程】

一、激趣导入，引发思考

搭建情境支架，激发学生学习兴趣。

新元肇启，华章日新。2021，忽焉已过，一切过往，皆为序章。2022，弥足期待。作为一年的尾声，元旦小假期前，我们班将举办联欢会给旧年画上一个热闹圆满的句号。于是，老师在这几天，收到了一条微信消息······

（出示消息截图）

问题及修改建议：

1.“不辞辛劳”用词不当，改为“精心"；

2.语气生硬，邀请应热情大方，而不应该以通知的语气。改为“我代表我们班邀请您”；

3.“务必准时参加"改为“期待您的到来”；

4.没有准确告知对方活动的时间和地点；

5.表情有歧义。

学生指出问题并明确课题：表达要得体。

设计意图：社交软件是与人交流沟通的重要媒介，这样的导入方式贴近生活，便于学生更好地发现问题，积极思考。“聊天截图"引导学生体会不同媒介的表达特点，体现课标中提到的“学习跨媒介阅读与交流”的要求。

二、情境再现，小试牛刀

聊天告一段落，但是邀请显然没有成功。吸取这位同学的经验，请同学们用得体的表达在课堂上再一次邀请老师参加元旦联欢会。

时间：2021年12月31日下午6点

地点：2005班教室

（课堂实录）

生：老师好！

师：你好，小陈。有什么事吗？

生：我们班31号晚上举办元旦联欢会，想邀请您来参加。

师：几点？

生：六点，在我们班教室。

师：好的。

师：谢谢这位同学的邀请，开头关注到了表达的对象和场合，邀请目的也达到了，准确告知对方时间和地点。可是感觉咱们俩不太熟，师生关系比较塑料，公事公办。还有谁想试试？拿出平时我们相处的状态来。

生：王老师好！

师：你好小马。

生：三十一号下午六点以后，您有时间吗？

师：有的，怎么啦？

生：我们班届时要在教室举办元旦联欢会，有很多节目，还有各种好吃的（着重强调），班里特别希望您能来参加，可以吗？

师：可以呀，没问题。

生：那咱们不见不散！

师：这个邀请又有诚意又有智慧！先是礼貌地询问有没有时间，然后再热情诚挚地发出邀请，还能“投其所好”，充分关注到了邀请对象的兴趣爱好，得体的表达！

设计意图：承接导入环节，继续利用情境支架将表达的场合切换成面对面交流。引导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，得体地进行交流。

三、回顾旧知，搭建支架

除了口头邀请，其实还有另一种方式那就是致邀请函。为了能邀请到我们班的每一位老师，准确告知各位老师联欢会的具体时间、地点，大家决定给每位老师写一封邀请函。该如何下手？很多同学犯了难。参考范文，填写“邀请函写作指南”，给同学们支支招。

出示范文，引导学生自主搭建知识支架，帮助学生科学、系统地归纳表达得体应注意的要素以及邀请函的规范格式。

邀请函

尊敬的××先生：

您好！

为了增强全校同学的环境保护意识，更好地倡导同学践行节约、低碳、环保的生活，××中学将开展“环境保护月"活动，并于××年×月×日上午8：00，在××中学操场举行启动仪式。

素仰您学养深厚，在环境保护领域成绩卓著，特诚挚地邀请您莅临我校指导，并就当前存在的环境问题及解决措施进行演讲。让我们一起努力，践行低碳生活，共建美好的家园！

敬请拨冗出席！

××中学学生会

××年×月×日

四、学以致用，动笔实践

参考写作指南，请你用得体的语言代表全班写一封邀请函，邀请数学老师参加班级元旦联欢会。

学生进行创作，并根据写作评价进行自评。

出示评价支架，促进目标落实。

（学生习作）

邀请函

尊敬的李老师：

您好！

一元复始，万象更新。伴着祈福的钟声，不知不觉间，新的一年即将到来。在这辞旧迎新的时刻，2005班将于2021年12月31日下午6：00在教室举办“新元肇启，华章日新”元旦联欢会。在此，2005班全体师生诚挚地邀请您前来参加，一同分享新年的喜悦。

期待您的莅临！

2005班全体学生

2021年12月25日

五、拓展延伸，对比归纳

应用文类型还有很多，其他类型实用文体的表达得体又该注意些什么呢？

六、总结提升，收束课堂

这节课我们通过口语交际，写作实践学习了如何得体地表达。所谓表达要得体，就是说话或写文章时要根据具体语境使用语言，即要根据不同的表达目的、不同的对象、不同的说话场合、不同的人物身份等要素，选择恰当的语句表情达意。

说话是一门大学问，人与人的交往中，有些话不能说，有些话不必说，有些话不多说。得体的表达，是人的顶级修养，更是一门高深的艺术。《荀子》有言：“言而当，知也。"说话得当，是明理和智慧的表现。“表达要得体”从表面上看虽然是使用语言的问题，但也体现了一个人严谨的思维和高雅的情趣，以及语言背后对他人的理解和尊重。只要我们满怀对他人的尊重，表达得体就不是难事。

【板书设计】

【作业设计】

转眼初中生活过半，我们一起经历、一起成长。回首来时路也许风雪载途，但有了同学和老师的陪伴，四百多个日夜亦有艳阳高照与繁星满天。时值新年，把你想说的话写成一篇发言稿，题目自拟，字数200-300字。

写作提示：

1.可以出现真实的人名、校名、地名。

2.注意发言稿格式。

学生习作以拆盲盒的形式在班级元旦联欢会上展示。

【学生习作】

邀请函

亲爱的李老师：

您好！时光飞逝，收获满满的2021已渐行渐远。无限憧憬的2022已不期而至。为了迎接新年，以更好的姿态进入新的学习生活，2005班拟定于2021年12月31日下午6：00在我班教室举办“新元肇启，华章日新"元旦联欢会。

2005班全体师生热切期待与您一起分享对新年的喜悦与期盼，诚挚邀请您届时拨冗莅临，喜迎新年！

2005班

2021年12月25日

致可爱的你

小鹅：

站在记忆的旅途，回望岁月留下的辗痕，斑斑澜澜、亦深亦浅，却不曾遗忘。那年那天、那站“路口”，我遇见了你，这段时光竟成了最深最美的回忆。

“嗨！你叫什么？"这是我对你第一次说话。你回过头来，甜甜的微笑打动了我，你轻启贝唇：“很高兴认识你。”自那天起，我慢慢地学着了解你，认识你，你亦如此，我们之间的关系愈来愈亲近。我喜欢和你讨论文学，上至未来社会发展，下至历史文化风俗；近则目标成绩，远则影视小说。这些的这些，我从心底接纳了你这个唯一交心的朋友。

那天体育课，散步在操场的跑道上，你对我说：“在三十六中的时间里，认识你、与你交心是最幸运的事儿了。"听到你的话，我笑了，紧握你的手，在跑道上狂奔，心里的感触未曾少过：朋友，彼此！我和你之间的友情，像赛跑般，再苦再累不会放弃，不会放弃对你的友情。

经过的旅途，我会好好珍藏，未来的道路，我们一起前行。小鹅，新的一年，祝你天天开心，也祝我们友谊在岁月中愈久弥香！

鸭鸭

2021年12月25日

一路有你

两载春秋，与你，便觉一人撑伞也没有那么孤单；漫长岁月，与你，便任落叶繁繁只管大步向前；一路有你，点点滴滴，从此两袖清风，洒去懵懂。

有你，便无畏。