《石钟山记》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册

《石钟山记》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《多棱镜中的石钟山——研读》教案设计

教学目标：

理解《石钟山记》的基本内容，把握作者苏轼对石钟山的描写与感悟。

培养学生通过多棱镜式的多角度思考，分析文本深层含义的能力。

提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

教学过程：

一、导入新课

展示石钟山的图片，引导学生观察并描述其特点。

明确：1、自然风貌奇特：石钟山因山石多隙，水石相搏，击出如钟鸣之声而得名。当微风鼓浪时，水石相击，会发出如洪钟般的响声，这也是它得名的原因。站在山顶，可以南望匡庐，北镇长江，看长江滔滔，观鄱湖浩淼，江湖汇合处，水线分明，江水浑浊，湖水碧清，以截然不同的水色“划"出了一条奇妙的界线，这就是著名的“江湖两色”。

2、地质地貌特殊：石钟山属丹霞地貌，其石块具有天然形成的皱、透、瘦、漏、丑等特点，千姿百态。山间沟壑纵横，石林遍布山巅，形态各异。特别是石钟山的蘑菇岩，远望犹如一尊凝目垂手的“坐佛”，近观则形似一只蹲着的雄狮，形态栩栩如生。

3、地理位置独特：石钟山傲然屹立于长江之岸，鄱阳湖之滨，不仅风景雄奇秀丽，而且自古即为军事要塞，犹如一把铁锁挂在湖口县门前，号称“江湖锁钥”。

4、历史文化底蕴深厚：石钟山是国家AAAA级旅游景区，长江下游沿线上的主要景点，也是江西省十大旅游景区之一。北宋大文学家苏轼曾夜泊山下，他撰写的《石钟山记》闻名天下，与石钟山相得益彰。此外，石钟山的古建筑与石碑、石刻相互辉映，形成了一座典型的江南园林。

思考：如果石钟山是一个多棱镜，它会折射出哪些不同的色彩或意义？

明确：1、自然之美：石钟山作为自然地理景观，首先折射出的是大自然的壮丽与和谐。它的山峦叠嶂、水石相击、江湖两色等自然景观，都是大自然鬼斧神工的杰作，让人感受到自然的神奇与美丽。

2、历史文化的厚重：石钟山不仅是自然景观，更承载着深厚的历史文化。苏轼的《石钟山记》为其增添了浓厚的文学色彩，同时它也是军事要塞，见证了诸多历史事件。因此，它折射出了历史的厚重感与文化的底蕴。

3、人生哲理的启示：苏轼在《石钟山记》中通过亲身探访石钟山，得出了“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？"的深刻哲理。石钟山因此也可以被视为一个象征，折射出人们对于未知事物应该持有开放、探索的态度，以及对于事物真相的追求。

4、地域特色的展现：石钟山位于长江与鄱阳湖的交汇处，是江南水乡的典型代表。它折射出了江南地区的独特风貌与地域文化，让人们能够感受到这一地区的韵味与特色。

5、旅游价值的体现：作为AAAA级旅游景区，石钟山吸引着大量的游客前来观赏和游玩。它折射出了旅游资源的丰富性和吸引力，同时也体现了旅游业对于地方经济发展的重要性。

综上所述，如果将石钟山比作一个多棱镜，它会折射出自然之美、历史文化的厚重、人生哲理的启示、地域特色的展现以及旅游价值的体现等多种色彩与意义。这些色彩与意义相互交织、相互映衬，共同构成了石钟山这一独特而多彩的文化与自然景观。

补充简要介绍苏轼及其《石钟山记》的创作背景。

作者简介：自题金山画像

宋·苏轼

心似已灰之木，

身如不系之舟。

问汝平生功业，

黄州惠州儋州。

苏轼（1036-1101）

字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山人。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。

散文：名列唐宋八大家，与欧阳修并称“欧苏"；

诗歌：与江西诗派开创者黄庭坚并称“苏黄”；

词：开创豪放词派，与辛弃疾并称“苏辛"；

书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；

绘画：擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

创作背景：苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷"罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州（今属河南），这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德兴县（今属江西）任县尉，途径湖口，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章写了这篇文章。

二、阅读课文

活动一、学生自主阅读《石钟山记》，标出不懂的词句。

教师讲解难点词句，确保学生理解文意。

1.彭蠡之口有石钟山焉：

彭蠡：古代对鄱阳湖的称呼，学生可能对这个古称不太熟悉。

焉：古汉语中常用作代词或助词，这里表示“在那里"。

2。微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟：

相搏：相互撞击的意思，学生可能对这个词汇的具体含义不太了解。

洪钟：大钟，用以形容声音洪亮。

3.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下：

士大夫：古代对官员或学者的统称，与现代的概念有所不同。

绝壁：陡峭的山崖，学生可能对这个词的具体含义和形象不太熟悉。

4.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎：

臆断：主观地判断，学生可能对这个词的含义不太了解。

可乎：可以吗？是古汉语中的疑问表达方式。

5.古之人不余欺也：

不余欺：是宾语前置的句式，正常语序应为“不欺余”，意思是“不欺骗我"。

6.而笑李渤之陋也：

陋：浅陋，这里指见识短浅。

活动二、多角度解读课文

1、从自然风光的角度解读：苏轼是如何描绘石钟山的自然美景的？他用了哪些修辞手法？

明确：苏轼在《石钟山记》中，以细腻而生动的笔触，描绘了石钟山的自然美景，展现出了其独特的魅力。

首先，他注重整体与细节的描绘。从整体上看，石钟山耸立在鄱阳湖与长江的交汇处，俯瞰着烟波浩淼的鄱阳湖，眺望着白浪滔滔的长江，江湖交汇之处，水分两色，形成了一幅壮观奇妙的画面。而在细节上，苏轼则捕捉到了大石、栖鹘、水波等自然元素的形态和声音，使得石钟山的景色更加生动逼真。

其次，苏轼运用了多种修辞手法来增强描绘的效果。他使用了比喻的修辞手法，如“声如洪钟”，将石钟山的声音比作洪亮的钟声，形象生动地展现了山石的独特之处。同时，他还运用了以动衬静的手法，通过描绘大石、栖鹘、水波等动态元素，反衬出石钟山的静谧与深沉。

此外，苏轼还巧妙地运用了拟声词，如“磔磔"噌吰”“窾坎镗鞳"等，这些拟声词不仅使得石钟山的声音更加逼真，而且韵律和谐，让人如临其境，如闻其声。

总的来说，苏轼通过整体与细节的描绘、比喻的修辞手法、以动衬静的手法以及拟声词的运用，生动地展现了石钟山的自然美景，使得读者能够感受到其独特的魅力和韵味。

2、从历史文化的角度解读：石钟山在历史上有哪些重要的地位和故事？

明确：从历史文化的角度解读，《石钟山记》不仅展现了石钟山的自然风貌，更深入挖掘了其在历史长河中的重要地位和丰富故事。

首先，石钟山作为一处地理要冲，自古以来便是军事上的重要据点。其地处于长江与鄱阳湖的交汇处，地形险要，易守难攻，因此常被用作军事防御或进攻的基地。历史上，三国时期的周瑜曾在此地操练水军，并自石钟山发兵进击赤壁，最终大破敌军。这一历史事件不仅展现了石钟山的战略价值，也凸显了其在古代战争中的重要地位。

其次，石钟山也是文化交流的重要场所。历史上，这里是南诏、大理国故地，位于“南方丝绸之路”和“滇藏茶马古道”的交汇处。中原文化、藏族地区宗教文化以及印度、东南亚文化远至波斯文化在此交流、交融。这种多元文化的交融，使得石钟山成为了一个独特的文化交汇点，也为其增添了丰富的历史内涵。

此外，石钟山还是古代文人墨客钟爱之地。北宋大文学家苏轼曾夜泊山下，对石钟山的得名原因进行了科学的解释，并撰写了著名的《石钟山记》。这篇文章不仅揭示了石钟山得名的真相，更通过实地考察和亲身感受，展现了石钟山的自然风光和历史文化底蕴。苏轼的描绘让人们对这座山产生了浓厚的兴趣，也使得石钟山成为了中国文学史上的一个重要象征。

最后，石钟山还承载着丰富的宗教和民俗文化内涵。据传，石钟山曾是佛教和道教的修行圣地，山上有许多古老的寺庙和道观，吸引了大量的信徒前来朝拜。同时，当地的民俗文化和传统也在这里得到了传承和发展，形成了独特的地方文化特色。

综上所述，石钟山在历史文化上具有重要的地位和价值。它不仅是军事要冲和文化交流的重要场所，更是文人墨客钟爱之地和宗教民俗文化的载体。这些丰富的历史内涵和文化底蕴，使得石钟山成为了一个值得深入研究和探索的文化宝藏。

3、从个人感悟的角度解读：苏轼在游览石钟山时有哪些思考和感悟？这对我们有什么启示？

明确：从个人感悟的角度解读，苏轼在游览石钟山时不仅领略了自然风光的壮美，更在深入探究石钟山得名原因的过程中，产生了诸多深刻的思考和感悟。这些感悟不仅反映了苏轼对自然、历史和人生的独到见解，也为我们提供了宝贵的启示。

首先，苏轼对石钟山得名原因的探究过程，展现了他严谨求实的科学态度。他通过实地考察和亲身体验，否定了郦道元和李渤关于石钟山得名的错误说法，得出了自己的结论。这种不盲从权威、亲自实践的精神，启示我们在面对问题和挑战时，应该保持独立思考和勇于实践的态度，不断探求真相和本质。

其次，苏轼在游览石钟山的过程中，对自然和人生有了更深刻的理解。他感叹大自然的鬼斧神工，赞美石钟山的奇特景观，同时也通过描绘水石相搏的声音，表达了对人生际遇的感慨。这些感悟启示我们，要珍惜大自然的恩赐，保持对自然的敬畏之心；同时，也要在人生的道路上保持开放的心态，勇于面对挑战和困难，不断追求更高境界。

此外，苏轼在《石钟山记》中还表达了对历史文化的尊重和传承。他通过引用历史典故和前人诗文，丰富了文章的内涵，也表达了对历史文化的敬仰之情。这启示我们要尊重历史、传承文化，从中汲取智慧和力量，为当今社会的发展提供借鉴和启示。

综上所述，苏轼在游览石钟山时的思考和感悟，不仅体现了他个人的智慧和情怀，也为我们提供了宝贵的启示。我们应该学习他严谨求实的科学态度、对自然和人生的深刻理解以及对历史文化的尊重和传承，不断提升自己的素养和能力，为实现个人价值和社会进步做出贡献。

活动三、小组讨论

学生分组讨论，从多棱镜的角度探讨《石钟山记》中可能折射出的不同意义。

第一组：文学艺术与审美体验

文学手法与风格：苏轼在《石钟山记》中展现了他独特的文学风格，通过细腻的描绘和生动的比喻，将石钟山的景色与声响呈现得栩栩如生。从文学角度来看，文章不仅具有优美的语言艺术，还体现了苏轼对自然景观的热爱与敬畏。

审美体验与自然观：苏轼通过对石钟山的游历，传达了一种与自然和谐共生的审美体验。他强调人与自然的紧密联系，倡导人们通过亲身实践去感知自然之美，这种审美体验与自然观对于现代人依然具有重要的启示意义。

第二组：历史文化与地域特色

历史文化背景：石钟山作为一处具有悠久历史的文化遗址，其得名由来不仅是一个地理问题，更是一个涉及历史文化的问题。苏轼在探讨石钟山得名的过程中，实际上也在追溯和传承这一地区的历史文化。

地域特色与民俗文化：文章中对石钟山周边环境的描述，反映了当时当地的地域特色和民俗文化。这些元素不仅丰富了文章的内容，也为我们了解北宋时期的社会生活提供了宝贵的线索。

第三组：哲学思考与人生智慧

实践出真知的哲学观：苏轼在《石钟山记》中强调了实践的重要性，认为只有通过亲身实践才能揭示事物的真相。这种哲学观对于指导我们认识世界、探索真理具有重要的指导意义。

人生智慧与处世之道：文章中的许多观点都蕴含着深刻的人生智慧。比如，苏轼对待自然和历史的态度，以及他在探索真相过程中所表现出的坚韧和勇气，都是我们在面对人生挑战时可以借鉴的宝贵品质。

教师总结提升

教师总结学生的讨论成果，强调多棱镜式多角度思考的重要性。

教师点评，明确《石钟山记》从多棱镜角度折射出的不同意义，可以深入探究文章所蕴含的丰富内涵。以下是可能的讨论方向和每个方向所折射出的意义：

一、自然与探索的意义

折射意义：石钟山作为自然的一部分，其神秘和未知引发了人们的探索欲望。苏轼亲自夜游石钟山，通过实地考察揭示了山名的由来，这体现了人类对自然的探索精神和对真理的追求。

讨论点：探索自然的重要性；科学求证与主观臆断的区别；对未知事物的好奇心和勇气。

二、历史与文化的意义

折射意义：石钟山不仅是一座山，更是一段历史的见证和文化的载体。通过讨论石钟山在历史上的重要地位和相关的故事传说，可以探究其背后所蕴含的历史文化价值。

讨论点：石钟山在历史上的地位和影响；地方文化与自然风光的融合；