荷叶圆圆 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

荷叶圆圆第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

12.荷叶圆圆（第1课时）

【教材分析】

这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

【学情分析】

一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。

【素养分析】

文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。

语言运用：读好有叠词的句子，读好对话。

思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。

审美创造：感受夏天的美好。

【教学重点】

随文识字，能够在田字格中正确地书写生字。

【教学难点】

能正确朗读课文，融情于文，抓住重点词句，指导朗读。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

导入

课件出示三句古诗，读一读，发现了什么？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（3）江南可采莲，莲叶何田田。

出示荷叶的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？

引导说话：（）的荷叶

（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的、又大又圆、嫩嫩的……）

出示学习第一自然段。

荷叶圆圆的，绿绿的。

谁来美美地读一读？（指读3-4人）

评价语：多圆的荷叶啊！多美的荷叶啊！这荷叶更圆了！这荷叶真是太绿了！这荷叶更美了！我们看到了圆圆的、绿绿的荷叶了！

4.今天，就让我们一起走进第13课——《荷叶圆圆》。（手势进行引读，齐读课题）

设计意图：

读读熟悉的诗句，欣赏优美的画面，让学生感受荷之美，引出课题，激发孩子们参与课堂的兴趣。

二、新授

探究一：初读课文，整体感知

过渡：同学们的朗读让老师感到那荷叶是那么绿那么圆。这又大又圆的荷叶还引来了许多小伙伴呢！它们还在说悄悄话呢！

1.大声自由地朗读课文，去读一读，找一找荷叶的小伙伴，在课文中圈出来。

（1）交流：小朋友读得真认真啊！你知道喜欢荷叶的小伙伴都是谁呢？（贴图）

小水珠：你真能干。把它名字中“珠"的翘舌音读得特别标准

小蜻蜓：是的，展开双翅的蜻蜓是他的朋友。

小青蛙：呱呱唱歌的青蛙也是。

还有一位是（一起说）小鱼儿：这笑嘻嘻的鱼儿也是的。

（2）句式练习：“荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。”

你们真了不起，把四个小伙伴都请来了。哪个能干的小朋友能把这四句话连起来说一说（指名说、齐说）

2.学习生字“珠"。这4个小伙伴的名字中还藏着一个生字宝宝，谁来读？

你真能干，把他的名字中珠的翘舌音读得特别到位，谁能象他一样来打招呼呢？能给珠找找朋友吗？

东方明珠——多高的东方明珠啊！

珍珠——多珍贵的珍珠啊！

露珠——亮晶晶的露珠真美啊！

因为珍珠、宝珠都是珠宝玉器，所以是——王字旁。

3.荷叶的四个小伙伴，你最喜欢哪个？找出相关的内容读一读。

设计意图：

初读感知课文，提取课文中的信息——荷叶的小伙伴，对课文的脉络有一定的了解，为接下去的探究打下基础。

探究二、研读第二小节，品味小水珠的喜爱。

你能真能干，那谁想来当当荷叶的第一个伙伴——小水珠呢？

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

指名读第2自然段，正音。

学习词语“亮晶晶"

①读准字音：开火车读：亮晶晶。“晶”是一个生字，后鼻音要读准。

②识记字形：那你有什么好办法来记住“晶"的样子呢？三个太阳挂天空。③齐读第2自然段。现在，就让我们一起来当当这小水珠吧！

学习第一句，理解“摇篮”，个性化朗读指导。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。"

句式训练：小水珠躺在荷叶上。这时，一阵微风吹来，荷叶慢慢地摇晃起来，小水珠也跟着一起动了起来。小水珠把荷叶当作了（）。

（2）学习“摇篮”

①瞧，这就是摇篮，你发现了没有它是用什么编成的——竹子，难怪摇篮的“篮"是一个竹字头。

②那“摇”你又是怎么记的呢？——有时候，为了让宝宝睡得更加香甜，妈妈还要用手去摇摇篮，所以揺的部首是提手旁。

③出示“摇篮”，谁来读一读呢？评价：读得慢悠悠的，可舒服了，可休闲了。(版贴词卡)

（3）指导朗读

①小水珠就躺着这样的摇篮里面，你仿佛看见了一颗怎样的小水珠。预设：

我看到了小水珠眨着亮晶晶的眼睛----是的，多可爱的小水珠啊，你来可爱地读一读吧！

我看到了一个活泼的小水珠。（是的，你来试一试吧！）真活泼好动啊！

我看到了一个可爱的水珠、幸福的水珠。（你来读读吧！）

②多可爱的小水珠啊！——我们一起来吧！

学习第二句，理解“躺’,想象说话。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（1）小水珠们，躺在这圆圆的绿绿的荷叶上真舒服呀，你想怎么躺呀？（生在位置上做动作）躺是身体的一个动作，跟身体有关，怪不得躺的部首是身字旁。

（2）学习“身”字旁。身字旁作为部首的时候有什么变化？（一撇不出头）

（3）想象说话

①出示水珠滑动的图片：看你们的样子可真舒服！小水珠们，此时此刻，你最想干什么呢？

预设1：我真想睡个觉——这又大又圆的荷叶妈妈一定能让你睡得香香的！

预设2：我真想在上面滚来滚去——你还真调皮呢！

预设3：(那你呢？)我想做个梦——是呀，一定能做个幸福的美梦。

②配乐朗读。那男孩子来当当这小水珠！女孩子也来吧！可爱的小水珠，我们一起来读一读吧！

课中操

过渡：小朋友，荷叶就像一个圆圆的大摇篮，水珠宝宝睡在里面都想睡觉了，这时候，温柔的风姐姐轻轻地来了，可爱的小鸟们也给水珠唱起了美妙的歌曲，小水珠进入了甜蜜的梦乡。小耳朵仔细听！（听一遍）

让我们一起学着小鸟来唱唱吧

荷叶——圆圆，像个——摇篮，水珠——宝宝，睡在——里面，

风儿——轻轻，亲着——笑脸，鸟儿——唱唱，做梦——甜甜。

探究三：学习第三小节，感受小蜻蜓的快乐。

指名读，正音。

小水珠躺在荷叶上，和荷叶玩得可开心了！小蜻蜓也飞来了，他们又在玩什么呢？请你试着当当这只小蜻蜓自己先读一读吧。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

这句话里可是藏着6个生字宝宝呢！那些字的读音你特别想提醒大家

停：读准后鼻音，组词：停车场、停电、红灯停、停机坪。

你有什么好办法记住“停”和“机"这两个生字宝宝呢？

（2）还有谁是后鼻音呀？膀：后鼻音第三声。组词：翅膀

翅膀：一起来读词语“翅膀”。真能干，把翅的翘舌音也读准了。

（3）透明的翅膀：透，半包围结构。一起来读一读吧！透明（指读5-6人）。

（4）展开透明的翅膀：还有一个生字宝宝没和他打招呼是谁呀？展，翘舌音，第三声。

2.现在，生字宝宝回到了课文中，你能更自信地来当好小蜻蜓吗？（齐读第3自然段。）

3.小朋友，读着读着，你的小脑袋里忽然有什么不明白的地方吗？

（1）停机坪是什么呀？是的，谁能来解决他的疑问呢？今出示停机坪的照片。瞧，在这块宽敞而平坦的地方停了这么多的飞机，这个地方就是---停机坪。

（2）巩固句式：小蜻蜓把荷叶当作了（）。

（3）为什么小蜻蜓要说荷叶是它的停机坪呢？

停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息。荷叶又大又平——是呀，难怪小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。"（版贴词卡）

4.创设情境，指导朗读。

（1）是的，展开翅膀的蜻蜓就像一架飞机，荷叶就像一个宽敞平坦的停机坪。谁能带着动作演一演读一读呢？（指读2-3人）

（2）小蜻蜓们，全体起立。这天，小蜻蜓飞呀飞飞呀飞，飞了很远很远的路，飞得有些累了。好不容易，终于看到了又大又圆的荷叶，于是它慢慢地、慢慢地落下来，立在了荷叶上。

——引读，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（版贴）

5.请坐，你觉得小蜻蜓当时的心情怎么样？（高兴、舒服）

是啊！小蜻蜓累极了，能停下休息一会儿，真是又舒服又高兴啊！那就高兴、舒服地读一读吧！（再齐读）

设计意图:

随文识字，运用图片和动作等感官来理解词语，在教学中引导孩子们学会借助插图、联系生活实际等方法理解难点或者重点词语。不用刻意将生字罗列出来，提高了课堂效率，在语境中理解更透彻。

三、练习

过渡：小朋友，荷叶和小水珠，小蜻蜓一起玩得可开心啦!现在荷叶还要和生字宝宝来交朋友，玩游戏呢？我们一起来玩吧！

1.复习巩固生字词。

2.指导书写：亮机朵

出示：写字五步法:一看、二描、三写、四评、五再写。

（1）观察：这三个生字宝宝都有“几"字。

机：左右结构，左窄右宽，左高右低，木做偏旁捺改成点。

亮：上中下结构，下方的“几”的撇、横折弯钩不能超过上方的秃宝盖。

朵：上小下大，上方的几没有钩。木的横在横中线，竖的头与木穿插，撇捺左右舒展。

（2）范写，书空，说笔顺。

（3）学生描一描，写一写，教师巡视。

（4）出示典型学生作业，师生评议。

（5）反馈后，学生再写。

设计意图:

学生自主发现三个字的共同点，找出难写易错的地方，教师起指导作用。及时投影，学习好的地方，纠正他人的不足之处，起警惕自己的作用，让学生留下深刻的印象。

四、小结

多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿小水珠青蛙小蜻蜓）我们通过看一看，演一演，读一读，感受到荷叶带给小水珠和小蜻蜓的快乐。那小青蛙和小鱼儿是怎么喜欢荷叶的呢？我们下节课去学习。