2 乡下人家 公开课一等奖创新教学设计

2乡下人家公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学教案

一、教学目标

（1）了解《乡下人家》的主要内容和写作风格，能简单复述课文。

（2）通过阅读，让学生感受到乡村的自然风光和乡下人的淳朴善良，培养学生的审美情感。

（3）理解并积累文中的生字新词，掌握其意义和用法。

（4）提高学生的阅读能力和对课文的深入理解，培养学生分析、概括和表达的能力。

二、教学重点

（1）理解课文的主旨，感受乡村生活的美好和宁静。

（2）通过阅读理解，掌握文中的生字新词，积累语言素材。

三、教学难点

（1）引导学生深入理解作者的写作意图，领会文中蕴含的情感和哲理。

（2）帮助学生分析文中的句子结构，理解一些复杂句子的含义。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入，引发共鸣

教师首先提问：“同学们，你们对乡村生活有什么印象和感受呢？"引导学生自由发言，分享他们对乡村的认知和感受。

教师总结学生的发言，引出课文主题：“今天，我们要学习的课文《乡下人家》就是一篇描述乡村生活的美丽篇章。让我们一起来感受作者笔下的乡村风光吧！”

2.展示图片，直观感受

教师展示一系列乡村风景的图片，包括田野、溪流、农舍等，让学生通过观看图片，直观感受乡村的宁静与美丽。

在展示图片的过程中，教师适时提问：“这张图片让你联想到了课文中的哪些描写？"引导学生将图片与课文内容相联系，加深对课文的理解。

这样的导入设计旨在通过谈话和图片展示的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。同时，通过与学生的互动和讨论，营造出积极、活跃的课堂氛围。

（二）自主阅读与初步理解

（1）学生独立探索

①引导学生自主阅读课文《乡下人家》，要求学生在阅读过程中圈出不熟悉的字词，划出不懂的句子，为后续的集体讨论做准备。

②教师在学生阅读期间巡视教室，观察学生的阅读情况，对遇到困惑的学生给予适时的指导，确保每个学生都能顺利进行阅读。

（2）师生交流互动

①阅读结束后，教师组织学生进行小组讨论，每个小组探讨自己圈出的字词和不懂的句子，互相交流自己的理解和想法。

②教师参与到各个小组的讨论中，对学生的理解进行点评和补充，特别是针对文中的生字新词和复杂句子，进行详细讲解，确保学生能够完全理解。

（3）集体汇报与总结

①每个小组选派一名代表，汇报自己小组的讨论成果，分享对文中生字新词和复杂句子的理解。

②教师根据学生的汇报进行总结，强调课文中的重点和难点，同时对学生的积极表现给予肯定和鼓励。

这样的自主阅读与初步理解过程，不仅培养了学生的自主学习能力，还通过师生的交流互动，加深了学生对课文的理解，为后续深入学习打下了坚实的基础。

（三）深入探究，领略文本魅力

（1）逐段讲解，理解难句生词

①教师引领，细致分析。我将分段为学生详细讲解课文内容，通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解文中的难句和生词。例如，对于“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话，我会引导学生想象春雨后的大地，竹笋如同孩子们迫不及待地想要看看这个世界一般，从土里探出头来，这种情景既生动又有趣。

②学生参与，互动交流。在讲解过程中，我会邀请学生主动提问，说出自己不明白的地方，通过师生互动、生生互动的方式，共同解决疑惑，加深学生对难句生词的理解。

（2）探讨疑点，深化理解

①质疑启思，引导探究。我将根据课文内容，设计一些具有启发性的问题，如“为什么作者说‘乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景’？"等，引导学生深入思考，探究作者的写作意图。

②分组讨论，共享智慧。学生将分组进行讨论，每个人都可以发表自己的看法，通过集体的智慧来解决问题。我会在各组之间巡视，及时给予指导和帮助，确保讨论的顺利进行。

（3）感悟情感，领略哲理

①情感体验，感悟深意。我将引导学生深入体会课文中的情感和哲理，通过朗读、表演等方式，让学生感受到乡村生活的宁静美好和乡下人的淳朴善良。例如，可以让学生闭上眼睛，想象自己正站在瓜棚下，闻着瓜香，听着虫鸣，感受那种自然和谐的生活氛围。

②拓展延伸，启发思考。我会结合课文内容，引导学生联系自己的生活实际，谈谈对乡村生活的认识和感受。这样的拓展延伸，不仅可以加深学生对课文的理解，还能培养学生的思辨能力和语言表达能力。

通过这样的教学设计，我相信学生能够深入理解课文内容，感受到乡村生活的美好和宁静，同时也能提高自己的阅读能力和语言表达能力。

（四）深入探究课文内涵

（1）提出问题，引发思考

①引用课文原话：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”提问学生：“为什么作者认为乡下人家无论何时何地都有独特迷人的风景？"

②预设学生回答，如：“因为乡下人家的生活很自然，环境很美丽。”引导学生进一步探讨乡下人家的生活特点。

（2）分组讨论，深入探究

①学生分组，每组讨论一个方面，如：“乡下人家的自然环境"、“乡下人家的日常生活”、“乡下人家的情感交流"等。

②每组选出代表汇报讨论成果，其他学生提问或补充。例如：“我们组认为乡下人家的自然环境非常美丽，课文中描写的瓜藤、花朵、竹林等都很生动。”其他学生可提问：“你们能找出课文中描写这些景物的具体句子吗？"

（3）教师总结，点明主旨

①教师总结学生的讨论成果，点明课文的主旨：“通过描写乡下人家的生活环境和日常生活，作者表达了对乡村生活的热爱和赞美。”

②引导学生思考：“我们平时在城市生活，有没有什么可以借鉴乡下人家的生活方式或态度？"鼓励学生联系自己的生活实际，提出自己的看法。

（4）拓展延伸，丰富内涵

①推荐学生阅读相关的乡村文学作品，如《故乡》、《荷塘月色》等，拓宽学生的视野和知识面。

②引导学生关注身边的乡村生活，体验乡村的宁静与美好，培养对自然的敬畏和对生活的热爱之情。

（五）拓展延伸

（1）链接生活体验

①唤起学生乡村记忆：首先，我会请学生们分享他们曾经有过的乡村生活体验，无论是童年的回忆还是偶尔的造访，鼓励他们用自己的话描述那些美好的瞬间。

②情感共鸣：接着，我会引导学生们讨论他们对乡村生活的感受，如宁静、自由、和谐等，并试图将这些情感与课文内容相联系，加深对文章情感的理解。

（2）提供相关阅读材料

①精选阅读材料：为了丰富学生们对乡村生活的认识，我会推荐一些与《乡下人家》主题相似的短文或散文，如《乡村四季》等，确保内容既有趣又具有一定的深度。

②小组讨论：学生们分组阅读并讨论所选文章，鼓励他们从中发现与课文相似的元素，如描写手法、情感表达等，之后进行分享交流。

（3）问题互动

①我将围绕课文内容，针对四年级学生的认知特点，设计以下问题与学生进行互动：

你觉得乡下人家的生活与我们城市生活有什么不同？

课文中提到的哪些景物或活动让你感觉特别亲切或有趣？

你认为作者为什么要写这篇文章？他想告诉我们什么？

②随后，我会逐一揭示答案，并结合课文内容进行分析，旨在帮助学生深入理解文章的主旨和作者的写作意图。同时，我会鼓励学生在课堂上大胆提问，让课堂互动更加活跃，增强学生的参与感和思考能力。

（4）创意写作

①结合课文内容，我会引导学生们进行创意写作练习，如续写课文、创作乡村风景画等，旨在培养他们的想象力和创造力。

②学生们完成作品后，我会组织展示和评价环节，让他们互相学习和交流，从而激发他们的写作兴趣和自信心。

通过这一系列的拓展延伸活动，我期望学生们能够在轻松愉快的课堂氛围中加深对《乡下人家》的理解，同时提高他们的阅读、思考和写作能力。

（六）课堂小结与知识巩固

（1）回顾与总结本课要点

①首先，引导学生回顾本节课学习的关键内容，包括课文的主要情节、人物特点以及作者通过描绘乡村生活所传达的情感和哲理。

②强调生字新词的学习成果，让学生分享自己记忆和理解这些词汇的方法，促进知识的共享和巩固。

（2）表扬与激励学生的积极表现

①对本节课中积极参与讨论、提出有深度问题的学生进行表扬，激励他们继续保持对语文学习的热情和兴趣。

②鼓励所有学生在日常生活中多观察、多思考，发掘身边的美，将语文学习的成果应用于实际生活，提高审美能力。

（3）互动游戏：乡村生活知识竞答

①设计一个互动游戏环节，通过竞答形式回顾课文中的乡村生活知识，如农作物种植、家禽养殖等，增强学生的学习体验和参与感。

②教师提出问题，学生抢答，通过游戏的形式检验学生对课文内容的掌握情况，同时增加课堂的趣味性。

（4）布置课后拓展任务

①引导学生结合课文内容，观察自己身边的乡村生活，尝试用文字记录下来，培养学生的观察力和写作能力。

②分享学生的观察日记，鼓励他们相互学习和交流，共同提升语文表达能力。

通过以上课堂小结的设计，不仅能够回顾和巩固本节课的学习内容，还能激发学生的学习兴趣和动力，为下一节课的学习奠定坚实的基础。

（七）字词教学

（1）生字新词讲解

①教师明确列出课文中需要重点讲解的生字新词，如“藤”、“棚"、“倌”等，并在黑板上书写。

②对于每个生字新词，教师先给出其准确的拼音和词义，并结合课文内容举例说明其用法。

③学生跟读生字新词，模仿教师的发音，并尝试用自己的话复述词义和例句。

（2）复杂句子分析

①教师选取课文中一些结构较复杂或含义深刻的句子，如“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。"等。

②引导学生观察句子的结构，分析主谓宾、定状补等语法成分，理解句子的含义。

③通过师生互动，讨论句子的表达效果和修辞手法，培养学生的语言鉴赏能力。

（3）记忆巩固与互动游戏

①教师设计一些记忆巩固的小游戏，如“生字新词接龙”、“快速抢答”等，激发学生的学习兴趣。

②学生分组参与游戏，通过游戏的方式巩固生字新词的记忆，同时增强团队合作意识。