我与地坛读书笔记导读心得体会分享

《我与地坛》：XXX世界文学名著导读作者：史铁生——史铁生让历史铁一样地生着,借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。CONTENTS01作者介绍02作品分析03人物性格04艺术成就目录PARTONE01作者介绍作者简介史铁生(1951年1月4日一2010年12月31日)原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究;他的肝脏捐给需要的患者。“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁-样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”——史铁生解释他的名字地坛又称方泽坛建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。PARTTWO02作品分析阅读1-3段:作者是怎样巧妙地将“我与“地坛”联系起来的?这样的开头有什么作用?一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”;二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。作者是在怎样的情况下去的地坛?作者的心境如何?在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。读第3、5两节，思考:地坛具有怎样的特点?衰败、荒芜、陈旧宁静、生机勃勃特点:荒芜而不衰败PARTTHREE03情节内容“我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点?地坛一座废弃的古园，.....园子荒芜冷落得如同一片荒地，很少被人记起。失魂落魄被人遗弃的古园被社会遗弃的人两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，冷落得如同一片野地，找不到去路，

忽然间几乎什么都找不到了。荒芜冷落“我”同病相怜第三段感悟:地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候，让“我”看到夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。两处景物描写各有何特点?有何区别?雕栏玉砌不复在四壁朱颜改

残阳废园生生不息苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静古旧荒芜特点

荒芜但不衰败是样的一位母亲?是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲感知课文的第二部分问题1:文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情?每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车.母亲对儿子的理解送我出门，经常去找儿子.....母亲对儿子的担忧PARTFOUR04心得感悟思考:两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联?二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么?荒芜但并不衰败特点对象坚忍、毫不张扬生命感悟对象(一)地坛(二)母亲作用特点小结史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静;在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。《教育智慧从哪里来》Wheredoesthewisdomofeducationcomefrom交流会教师读书分享会读后感读万卷书•行万里路阅读使我快乐目录01它讲了这些Itsaidthese02作者简介AbouttheAuthor03案例和点评Casesandcomments04给我的启发Enlightenme05由此启示大家Thisinspireseveryone它讲了这些Itsaidthese交流会教师读书分享会读后感PART•01它讲了这些Itsaidthese教育智慧从哪里来？无疑，借鉴先行者的教育经验是一条捷径。特级教师王晓春凭借40多年的教学经验，对小学教师常常碰到的100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提供了实用、有效的解决之道，能为教师的专业成长提供最切实的指导。该书从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个方面进行举例和点评。书里面例举了100个例子，都是一些学校中经常遇到的问题，书中的案例有普遍现象、有个别现象，还有很容易被忽视的、不易被察觉的、常见的教育现象，发人深思。书中举出实例，但没有给出一个确切的、肯定的答案让你去搬去照去抄，只有借鉴，启发人思考。教师问题学生问题师生关系教师与家长关系管理问题它讲了这些Itsaidthese作者简介AbouttheAuthor交流会教师读书分享会读后感PART•02王晓春〓王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。〓主要研究方向：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育。〓已发表的专著有《寻找素质教育的感觉》、《开辟素质教育的绿地》、《走进孩子的心灵》、《孩子，我们一路同行》等十余部。经常在报刊上发表文章，在电视台做节目。教师观念更新语文教学改革家庭教育作者简介AbouttheAuthor案例和点评Casesandcomments交流会教师读书分享会读后感PART•03“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。现实生活中诸多的事实，说明了光有爱是不能够改变一切的，不要把爱太神化了。作为教师，除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从爱中自然产生的。因为谁都会爱。既要有爱心，又要有教育智慧，才能有效地教书育人。如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。“智慧与爱心同等重要”案例和点评Casesandcomments案例和点评Casesandcomments“如何对待学生的出言不逊？”案例58中，某学生进入老师办公室，柳老师微笑着询问时不时来背书，而学生一句废话回应，该老师当场怔住。柳老师是这样做的：☛我很想当场发作，将他劈头盖脸批评一顿，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想学生的一句废话或许也有理由呢？或许是习惯所致，或许是因为对背课文充满自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑对他说:“请你等老师辅导完这几名同学滞后，你再进来背。还有，老师想和你探讨一下“废话”是什么意思，请你先想好。”☛辅导完学生后，某学生来背课文。果然，他背的滚瓜烂熟。刚才没有急于批评他是对的。然后，该学生说：“我知道自己错了，是因为我说这话习惯了。我想老师听了这话也不好受。”我趁热打铁：“我们从小就要文明，特别是和老师长辈说话要注意分寸，这样你才会受到别人的欢迎。”某学生心悦诚服地点头说：“老师，我知道了，我一定把这些不文明的口头禅改掉！”案例和点评Casesandcomments“如何对待学生的出言不逊？”案例和点评Casesandcomments☛柳老师这样处理问题，与他的思维方式有很大的关系。当学生对他出言不逊的时候他在想或许他不是故意的，或许是对背课文充满自信，得意忘形导致的。正是有了这样的设想，才不急于发作。发脾气只不过是一种情感强烈的批评方式。柳老师这个案例告诉我们，于是不忙做结论，换位思考一下，估计几种可能，老师就不会发脾气了。没有正确的思维方式，就不会有“好脾气”。王老师是这样说的柳老师这件事处理的非常漂亮。举重若轻，化“敌”为友。谈笑之间驱散满天乌云。现在的孩子荷尔蒙分泌旺盛，过早进入了青春期。青春期最显著的标志就是对异性的好感。这个在六年级已经很普遍。谁喜欢谁，被好事的男生女生一传就四散开来。自然也就让老师知道了。那怎么办？我们班主任第一想到的就是如何救火？如何杜绝？☛我就对这个同学说：“这种事不新鲜。你不要管他们，也不要跟着他们乱说就是了。”☛其实这完全是正常现象，只要不闹大，教师最好装作不知道。☛遇到“不怎么办”的事情，只要不紧急，那就“什么也不办”，反倒是明智的做法。☛教师千万不要以为“只要我发现的事情，就一定要管”，才是负责任。☛学生中的许多事情，老师管不过来，而且有的管了反而有害，不信我们想想自己小时候，有多少事瞒着老师，不也都解决了吗？☛学生自己能成长，教师必须有这样的信念。☛所以，有时“不管”倒是最好的“管”法。案例和点评Casesandcomments王老师是这样说的书中有一个案例是“水彩笔的故事”。讲的是黄老师如何巧妙的处理小朋友之间借笔不还这个问题的案例。☛教师用一句他是不是在画画啊？那他肯定是想把画画完再还你，你先让他画完。做决定之前，我们不妨多转个弯想一想。这位老师遇到问题先提问假设，然后加以验证的思维方式很值得借鉴——但问题出现时，不是先寻求迅速解题的方法，而是了解事情发生的原因，再采取最适当的解决方式。这样不仅有效的解决了问题，还避免的问题的再次发生。我想，作为一名老师，我们并不是为学生处理麻烦的“救火员”，更重要的是要以一种积极的心态去找到问题的根源，并引导学生不再犯同样的错误。这中间就需要老师有一个非常好的思维习惯，“遇到问题总想个为什么，然后加以验证”——这就是王晓春在点评中提到的“科学家的思维方式”。水彩笔的故事案例和点评Casesandcomments给我的启发Enlightenme交流会教师读书分享会读后感PART•04我觉得这是一本不管是新教师还是老教师，都值得一读的好书。它可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些争议，从而取长补短。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！给我的启发Enlightenme良师益友看了这本书我最大的收获是：教育需要思考，而不仅仅是简单的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更多的要去发现学生的想法，才有可能从根本上去改善学生的行为。我们应该透过现象看本质，不仅要关注学生出现的现象，还要深入思考为什么会这样？教育需要思考给我的启发Enlighten