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文档简介

《将相和》第二课时教案教学目标1、学习通过人物言行突出人物品质的写法，能有感情的朗读课文。

2、学会简要复述故事。【教学重点】

１、学习通过人物言行突出人物品质的写法。

２、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

【教学过程】第二课时

一、复习引入

１、齐读课题，探讨课题意思，导入新课。板书：廉颇、蔺相如围绕“和”字，你能提出什么问题呢？

二、了解失和的原因。

１、既然有和好这一结果，必然就有失和的时候，是谁在闹不和？（廉颇）

2，学生自读课文找出文中最能体现将相不和的句子。3、出示第１６段廉颇的话：“…………”

抽读，齐读。师问：廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，然而为什么蔺相如的职位反倒比他高？（因为蔺相如在完璧归赵和渑池会上立了功，所以…………）

板书：

完璧归赵、渑池会

对于蔺相如的立功，廉颇是怎么认识的，再读读第二句。

蔺相如真的“就靠一张嘴”爬到廉颇头上去的吗？你同意廉颇的说法吗？那么蔺相如到底是靠什么立下大功，让赵王封他为上卿呢？那接下来我们一起学习探讨的。

三、学习完璧归赵

１、首先我们来看看蔺相如是靠什么做到完璧归赵的。

２、出示挂图一，画面上表现的是文中哪一小节的内容？（８小节）快速默读这节，看看面对强大的秦国，霸道的秦王，蔺相如是怎么说怎么做的，你从中能体会到他是一个怎样的人？你可以边读边做勾画和批注。

板书：

言行──品质

３、交流刚才的学习情况：

⑴“蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说……。”这情形是指怎样的情形？（秦王双手…………绝口不提……）

在这情形下，蔺相如说了什么，再读。

他为什么这样说，你从中体会到什么？

（知道秦王没有拿城换璧的诚意，也知道秦王没有想到璧会有毛病，体现了他的机智灵活，随机应变。）廉颇贬低蔺相如的功劳，蔺相如却充分估计廉颇作用，两相对比，廉颇的态度自然也有了转变，认识到：为了国家的利益，必须和好。

请看挂图二，书上是怎样描写这一情景的？抽读１８段，谁来说说什么叫“负荆请罪”？

廉颇认识到自己错了，登门请罪，文中为什么把认错说成请罪？

（突出廉颇对自己错误的认识是十分深刻的，只有从国家利益出发，才能有这么深刻的认识，突出他为了国家利益，知错就改的品质。）

学生齐读“负荆请罪”一节。

小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。

六、总结全文

１、教师指板书：

这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。

我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

师：我们已经理解了故事内容，文中人物，你想评价谁？说说你评价的理由。

将──相

廉颇和蔺相如

（知错就改）（爱国

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