人教版初中物理九年级全一册教案全集（附教学计划）

初中物理九年级全一册教案全套第一学期九年级物理教学工作计划九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：一、指导思想：以党的教育方针为指导，坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，以常规教学工作为基础，进一步增强教学工作的针对性和实效性；以校本教研为重点，不断提高自己的业务素质；以课程改革为动力，加强课堂教学的研究、指导与评价，努力提高课堂教学效益，为使物理教学质量大幅度提高而努力工作。二、目标任务：1、协助班主任搞好班级工作。班主任的班级管理工作只靠一个人是不行的，需要各任课教师的通力合作。我作为物理任课教师容易了解学生的情况，定能和其他班主任互相协作搞好班级管理工作，创造一个适易学生学习的环境。2、做好教研、教改和教学工作。教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好新课教学工作和中考模拟考试的训练工作。积极参加学校举行的各项教学教改工作。3、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，行为习惯的养成教育等。三、方法措施：1.在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。2.课堂教学中注意“三基”的训练由于九年级的教学内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。3.加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验4.重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。九年级的教学紧张而繁杂，这些只是我的设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。四、九年级第一学期物理教学进度表周次日期内容19.1~9.513.1分子热运动13.2内能13.3比热容（1）13.3比热容(2)29.9~9.1214.1热机14.2热机的效率39.15~9.1914.3能量的转化和守恒15.1两种电荷49.22~9.2615.2电流和电路15.3串联和并联15.4电流的测量59.29--10.315.5串、并联电路中电流的规律国庆节假610.6-10.1015章复习课（1）15章复习（2）710.13-10.1716.1电压16.2串、并联电路中电压的规律810.20-10.2416.3电阻16.4变阻器910.27-10.3116章复习17.1电流与电压和电阻的关系17.2欧姆定律习题1011.3-11.717.3电阻的测量17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用1111.10-11.14期中复习期中检测1211.17-11.2118.1电能电功18.2电功率1311.24-11.2818.3测量小灯泡的电功率18.4焦耳定律1412.1-12.518章复习（1）18章复习（2）19.1家庭电路19.2家庭电路中电流过大的原因1512.8-12.1219.3安全用电19章复习20.1磁现象磁场20.2电生磁1612.15-12.1920.3电磁铁电磁继电器20.4电动机20.5磁生电20章复习（1）1712.22-12.2620章复习（2）21.1现代顺风耳——电话21.2电磁波的海洋21.3广播、电视和移动通信21.4越来越宽的信息之路及全章复习1812.29-1.222.1及22.2一节22.3及22.4一节期末复习191.5-1.9期末复习201.12-1.16期末复习211.19-1.23期末检测14．1热机教学目标：（1）知道热机中能量的转化（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理（3）了解汽油机和柴油机的主要区别能力目标通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法．情感目标了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用．教学重点：内燃机的构造和工作原理；汽油机和柴油机的区别和联系教学器材：汽油机和柴油机模型及挂图教学过程：复习并引入新课分子运动论有关知识。比热容的概念及水的比热容是多少？热量的计算公式。实验导入：如图在试管中装些水，用橡胶塞塞住试管口，加热使水沸腾，观察现象。问题：实验过程中能量是怎样转化的？教师引导学生分析并总结得出：把内能转化为机械能的机器叫热机，热机种类很多，有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等，今天我们主要来研究内燃机讲授新课热机：利用内能做功的机械叫热机。热机种类很多，有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等，今天我们主要来研究内燃机。内燃机分为汽油机和柴油机。汽油机①构造（出示模型或挂图。边指示边讲解）。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程②工作原理（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况）内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。③能的转化。教师：汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？学生回答后总结：通过外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。这时曲轴获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。然后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及下一循环的吸气、压缩。这样内燃机就可连续工作下去了。利用挂图，让学生理解汽油机的工作原理。3．柴油机柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程②柴油机与汽油机的不同点：构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴；工作过程上：吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？柴油机吸入的只是空气）；压缩情况不同（问：汽油机压缩冲程末温度、压强多大？柴油机压缩冲程末，气体体积要小得多。所以压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的燃点）；点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。这种方式称为压燃式）；用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。课堂小结讨论P19页“想想议议”。讨论P21页1。2。3。4四、布置作业1．简述四冲程内燃机的工作过程。2．回答下列问题：①内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗？为什么？②内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？曲轴转动几周？五、板书设计14．1热机一、汽油机1．汽油机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程．2．汽油机的应用二、柴油机1．柴油机和汽油机的区别2．柴油机的应用六、课后记。14．热机效率教学目标1．从能量转化的角度认识燃料的热值。2．知道内能的利用与环境保护的关系。3．常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。4．培养学生重视提高保护环境的意识。教学重点热机的效率燃料的热值难点1．提高热机效率的途径教具：挂图演示教学过程设计复习提问：热机的种类？汽油机和柴油机的构造个工作过程及能的转化情况。3．什么是机械效率？二．新课引入：教师引导学生讨论P22“想想议议”中的问题由此引入热值的定义三．新课内容。1．燃料的热值类比：联想密度、比热容定义的建立，得出热值的定义，并板书热值的定义。燃料的热值：我们把某种燃料完全燃烧时放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值思考讨论1：由密度、比热容定义及公式，你能否得出热值的公式、单位及物理意义。总结得出：热值公式：q＝eq\f(Q,m)，单位是焦每千克(J/kg)，物理意义是完全燃烧1kg的某种燃料放出的热量是多少焦耳。(课件展示)思考讨论2：定义中没有“完全”两字行不行？为什么？分析得出：不行，因为只有在完全燃烧的情况下才比较不同物质放出热量的多少。思考讨论3：燃烧过程中能量是如何转化的？化学能转化为内能。阅读分析：小资料中“一些燃料的热值”，你得出什么结论？分析得出：热值是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关。2．热机的效率思考讨论：用煤气烧开水时，燃烧放出的能量都被水吸收了吗？到哪儿去了？讨论得出：水只是吸收了一部分，另外壶要吸收热量、向空气中散失热量、还有燃料也不一定完全燃烧损失一部分能量，所以存在热效率的问题。[观察分析：内燃机的能流图，燃烧放出的热量到哪儿去了？讨论得出：在内燃机中，由于燃烧不完全而损失的能量很小；排出的废气温度较高，要带走很大一部分能量；一部分能量消耗在散热上，还有一部分能量消耗在克服摩擦做功上(如活塞和汽缸间的摩擦、各部件连接处的摩擦等)；所以只有一部分能量能够用来做功。(课件展示)引入：用来做有用功的那部分能量，与燃料燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。(课件展示)3．要求学生看书P25页科学技术社会四、课堂小结1．燃料的热值q＝eq\f(Q,m)。2．热机的效率及怎样有效地利用燃料。3．根据比热容的概念，判断下列叙述正确的是（）A.由c＝Q/mΔt可知，比热容c与热量Q成正比，与m和Δt成反比B.50℃的水比20℃的水比热容大C.一杯水的比热容比半杯水的比热容大D.把煤块碾碎成煤屑时，比热容不变4．关于温度和热量的概念，下列说法中正确的是（）A.高温物体所含的热量比低温物体的多B.高温物体放出的热量比低温物体的多C.高温物体温度下降是因为它的一部分温度传到低温物体上去了D.若与外界不进行热交换，高温物体放出的热量一定等于低温物体吸收的热量5．关于燃料和燃料的热值，以下说法正确的是（）A.燃料的热值与燃料的燃烧情况无关B.容易燃烧的燃料，热值一定大C.煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量比燃烧干木柴放出的热量一定多D.为了提高锅炉的效率，一定要用热值高的燃料6．关于热机的效率，下列说法中正确的是（）A．热机做的有用功越多，效率一定越高B．热机消耗的燃料越少，效率一定越高C．热机做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高D．热机做功越快，效率一定越高五、作业布置1．P261。2。3。4。六、板书设计14．2热机1．燃料的热值的定义，单位，物理意义。2．热机效率的定义及提高热机效率的途径。七、课后记14．4能量的转化与守恒教学目标1．知道能量守恒定律。2．能举出日常生活中能量守恒的实例。3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。教学重难点1．分析能量的转化，知道能量守恒定律。2．用能量守恒的观点分析物理现象。教学用具：挂图教学过程一、复习设凝，导入新课：1．燃料的热值的定义，单位，物理意义。2．热机效率的定义及提高热机效率的途径。3．(1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种？(机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能，等等)(2)在“机械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈自己的认识，并举例加以说明。设凝引学：既然动能和势能可以相互转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢？在转化过程中能量又遵循何种规律呢？这就是今天我们要一起来研究的问题。二、教授新课（一）、能量的转化1．指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：(1)来回迅速摩擦双手。(2)黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。讨论得出：(1)机械能转化为内能。(2)光能转化为内能。(3)光能转化为电能再转化为机械能。(4)机械能转化为电能及内能。教师分析：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系。学生分析实验后得出：光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。2．除了电能与化学能之间可以相互转化外，还能举出其他形式的能相互转化的例子吗？请分别对机械能和内能、机械能和电能、电能和内能、电能和光能进行讨论。(学生讨论，教师巡回指导，具体事例参照如下：机械能→内能：自行车、汽车在刹车时摩擦生热；汽油机、柴油机在压缩冲程中，汽缸内气体因被压缩而发热等。内能→机械能：内燃机在做功冲程中，高温高压燃气推动活塞做功；爆竹爆炸时，火药燃烧产生的内能使爆竹炸飞和升空。机械能→电能：水电站的水力发电，水的机械能转化为电能。电能→机械能：电动机通电后转动，电能转化为机械能。电能→内能：电炉、电熨斗、电热水壶等通电后，电能转化为内能。电能→光能：白炽灯通电后发光，发光二极管通电后发光等。光能→电能：太阳能电池等。)（二）、能量守恒定律演示实验：将乒乓球从一定高度落下观察分析：为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？讨论得出：机械能越来越小，通过摩擦把机械能转化成了内能。继续讨论P28页“想想议议”从而引出能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。简单介绍：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。讨论P29的想想议议。K]三、课堂小结1．在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。2．能量守恒定律的内容。3、指出以下能的转化情况(1)电池是一种把其它形式的能转化成电能的装置，电池提供的是直流电。干电池是生活中常用到的的电池，它是把能转化成。为神舟六号在太空中飞行时提供电源的太阳能帆板则是将能转化成，火箭发射升空时，燃料燃烧的_________能转化为火箭的_________能.(2)电风扇工作时，是将转化为；植物的光合作用过程是将转化为；水轮机带动发电机发电是将转化为；给手机的电池充电，是将转化为；使用时是将转化为。四、作业布置1．P29。1。2。3五、板书设计五、能量的转化和守恒能量的转化和守恒eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(能的转化,能量守恒定律\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(内容,应用))))15．1两种电荷【教学目标】1.知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。2.过程与方法通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。3.情感态度与价值观注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验,激发学生主动学习的兴趣；鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响【教学难点】：摩擦起电的实质【教学用具】玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。【教学过程】一、引入新课：1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？二、进行新课：1．摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。说明摩擦过的物体能够_____________________。小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。介绍防止衣服产生静电的方法。建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。2．使物体带电的方法（1）摩擦起电请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。（2）接触带电除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。3．两种电荷我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。学生实验：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：_____________________。引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。归纳：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。（2）电荷间的相互作用同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。4．检验物体是否带电的方法（1）利用带电体的性质来判断。例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？（2）用验电器来检验。观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_____________________不同。小结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。5．电荷的多少叫电量电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。并讲解摩擦起电的实质。电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。元电荷：最小的电荷。电子：带有负电的最小的电荷。6．电荷在导体中定向移动演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。课堂小结1．见板书2.如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？分析：不能。如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；如果轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。3．.如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？分析：可以。因为若轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会发生排斥现象。4.如果两个物体互相排斥，你能作出什么判断？分析：根据电荷间的相互作用，可以判断带电体必带同种电荷。5.有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电？分析：已知D带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。因为D带正电，D又排斥C，根据电荷间的相互作用，C应带正电。C吸引A，则A与C带异种电荷，即A带负电。A又排斥B，所以B也应带负电。五、作业布置动手动脑学物理1、2、3六、【板书设计】15．1两种电荷1.用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。带电体具有吸引轻小物体的性质。2.自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“-”。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。元电荷：最小的电荷电子：带有负电的最小的电荷4.电荷在导体中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。金属靠_____________________导电。七、课后记2电流和电路【教学目标】1.知识与技能（1）能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。（2）能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。（3）从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。（4）认识电流是怎样形成的，知道电流的方向是如何规定的。2.过程与方法经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。3.情感态度及价值观体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。【重点难点】1.记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图2.短路及其危害【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线【教学过程】复习自然界只有种电荷.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。其单位是，简称，符号。5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液；6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等；二、引入新课演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。三、进行新课电流教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？教师演示：如图15．２－１现象：灯亮了．说明电路中有电流了，由此引出电流的概念．并板书．（１）电流：电荷的定向移动形成电流．（2）规定正电荷定向移动的方向。（3）电源外部，电流方向从正极流向负极。２．电路的构成：a.电源b.开关c.导线d.用电器板书电路的定义．电源、用电器、开关、用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。3．电路图（1）元件符号看书P38页图书15．２－５并板书电路图的定义。用电学元件符号表示电路的连接的图，叫电路图。（2）练习：画电路图a.手电筒的电路图b.画出所连电路的电路图c.画出所示电路的电路图引导学生归纳简单电路的组成，简要分析电路个部分的作用教师提出三个问题：（1）电流是怎么形成的？（2）电流方向是怎么规定的？（3）指出刚才所连接电路中的电流方向。4、电路的状态：a.通路b.开路c.短路演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭？演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。四、课堂小结1．学生小结本节课的学习体会和收获。2．依电路图，用笔画线连实物图。L2L2L1L2L13．如图，当S1、S2断开时，电路处于开路状态；当S1闭合，S2断开时，电路处于通路状态；当S1、S2都闭合，电路处于短路状态。画出电路图。S1S2S2五、布置作业教材P40页1。2。3。4。5六、板书设计1．电流（１）电流：电荷的定向移动形成电流．（2）规定正电荷定向移动的方向。（3）电源外部，电流方向从正极流向负极2．电路的构成电源、用电器、开关、用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。3．电路图4．电路的状态：a.通路b.开路c.短路七、课后记15.3串联和并联电路教学目标：1、知识和技能知道串联电路和并联电路连接的特点。会画串联、并联电路的等效电路图。会连接中等难度的串联电路和并联电路。2、过程和方法在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。3、情感、态度、价值观能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。教学重、难点：串、并联电路的特点及区别。什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。教学器材：小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演示版一个教学过程：复习电流的定义及方向。电路的定义。什么叫通路？断路？短路？4．（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图（3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。进行新课给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？组成串、并联电路：同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做串联。在图5处画出对应的电路图方法：模仿课本41页.3-1图5图5图7另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路．在图6处画出对应的电路图。2、探究串、并联电路的特点：方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。总结串、并联电路的区别，填入下表：连接方式串联并联电路图电流路径电流有条路径电流有路径开关的作用开关可以控制，开关位置的改变它对用电器的控制作用干路开关可以控制，支路开关只能控制的用电器。用电器之间的联系注意：（1）在连接电路的过程中，开关要。（2）连接电路后，要先检查电路连接无误，然后方可开关。3．生活中的电路教师：串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是学生交流串联或并联电路，并说明理由。生活中的串联电路：节日小彩灯学生小结生活中的并联电路：家庭电路；街道路灯等。课堂练习1、如图1所示的电路中，当开关S1、S2都闭合时，下列判断正确的是（）A．L1、L2都不发光B．L1、L2都发光C．只有L1发光D．只有L2发光2、在图2所示的电路中，要使两电灯都发光，必须闭合开关（）A．S1、S2B．S2、S3C．S1、S3D．S1、S2、S3图1图2图1图2 图33、如图3所示电路，要使灯L1、L2串联，则应闭合开关，断开开关；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关，断开开关；绝对不能同时闭合开关。4、两个灯泡串联时的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡；两个灯泡并联的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡。（填“发光”与“不发光”）5、如图所示电路，要使灯L1、L2串联，则应闭合开关，断开开关；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关，断开开关 ；绝对不能同时闭合开关。6、如图所示的电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联的电路是（）7、根据电路图画出实物图四、布置作业P43页1。2。3。4。5五、书设计：串联电路并联电路用电器逐个顺次连接元件并列地连接电流只有一条路径电流至少有两条路径用电器互相影响互不影响开关控制整个电路干路控制整个电路，支路控制本支路的用电器七、课后记：15．4电流的测量教学目标：1．知识目标：知道电流的单位及单位换算；使学生知道电流表的用途和符号；记住并理解电流表的使用规则。2．技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。3．情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。教学重难点：重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。教具：学生器材：每组电池一节，小灯泡二个，电键一个，导线若干，电流表。教学过程：复习1.根据电路图，用笔画线表示导线，把实物图连接起来。想想看：哪部分电路是干路？哪部分电路是支路？用箭头在图中标出电路闭合时电流的方向。2、请你指出下图所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里（（）（）（）（）进行新课1．电流的强弱阅读课本45页“电流的强弱部分”，回答下列问题，1.电流：表示的物理量；2.电流通常用字母表示，在国际单位制中，电流的单位是，简称，符号是。换算单位有、；3.完成单位换算：10mA=A,10000uA=A,0.3A=mA。2．电流的测量教师出示电流表要求学生看：说一说：你发现了什么？电流表的【外观结构】刻度：A指针：A符号：调零螺旋：“负”接线柱：“正”接线柱：两个接口记一记：仔细观察你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。量程（A)一大格（A)一小格(A)大量程小量程测一测：试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。再加一节电池，观察灯的亮度变化，测出电流大小。（以小组为单位进行测量）注意事项：1.正确选择量程，试触法2.电流表串联在被测电路中3.使电流从电流表的“+”接线柱流进,“－”接线柱流出。4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极.思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？课外拓展——电流的应用：测谎仪3．学生看科学世界三、课堂小结1．请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】2．一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏3．一只准确的电流表接入电路后，合上开关，灯泡均发光，但电流表的示数为零，造成这一现象的原因可能是:（）。Ａ．电流表的正、负接线柱接反了;Ｂ．电流表被导线短路;Ｃ．电源坏了，电路中没有电流;Ｄ．电流表接线柱接触不良，开路了.4．某同学在使用电流表测量电路中的电流时，发现指针只稍微偏转一点，原因可能是:（）A．电路中某处短路;B．电路中某处断路;C．电流表的量程选择太小了;D．电流表的量程选择太大了.5．电流表的使用，其中错误的是:（）A．连接电流表时，要使电流从红色接线柱流进去，从黑色接线柱流出来;B．电流表中间接线柱在电流测量中没有任何用处;C．电流表的指针向右偏转的角度越大，表示电路中的电流越强;D．当不知道被测电流的大小时，我们可以选择量程最大的接线柱，并且采用瞬间接触法.6．小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是0~0.6A量程，而小丽却按照0~3A量程读得测量值为2.4A，则实际测得得电流应该是（）A．1.2AB．4.8AC．0.12AD．0.48A布置作业P481。2。3。4。五、板书设计15.4电流的测量1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。单位：安培（安）符号A其他单位：毫安（mA）微安（υA）2、测量电流的大小——电流表3、电流表的使用：较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线串联：电流表必须串联在电路中不允许把电流表直接连到电源的两端使被测电流不超出电流表量程六、课后记：●物理阅读安培安培是法国物理学家，1775年1月诞生在法国里昂。他从小就酷爱读书，在念中学的时候，他经常去里昂图书馆，几乎浏览了图书馆的全部数学书籍，他对物理、化学、植物学和哲学等方面的知识也很感兴趣。青少年时代的刻苦学习，为他后来的科学研究工作奠定了牢固的基础。安培既是一位实验物理学家，又是一位科学思想家。1820年他在巴黎科学学会上听到了丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应的消息，他敏锐地预感到奥斯特的发现必将对电学的发展产生深远的影响。他暗下决心，要在奥斯特发现的基础上，架起一座连接电和磁的桥梁，让电和磁以一个统一的整体出现在人们的面前。在这以后的几年里，他不但通过实验确定了判断电流磁场方向的安培定则、磁场对电流作用的安培定律等，而且在人们对原子结构还毫无所知的情况下，根据环形电流的磁性与磁铁相似的特点，提出了著名的分子电流的假说，揭示了磁现象的电本质。安培还开拓了物理学中的一门新学科——电动力学，成为电动力学的创始人。为了纪念他对电学发展所做出的重要贡献，命名电流强度的单位是安培。安培在一生中能取得这样杰出的成就，除了和他在青少年时代的刻苦学习有关，还和他始终兢兢业业、锲而不舍地努力工作分不开。安培的注意力非常集中，他常常因为聚精会神地思索问题而忘记周围所发生的一切。有一次，他在路上边走边思考问题，猛一抬头，发现前面有一块黑板，不由喜上心头。马上掏出一支随身携带的粉笔，把脑中思索的问题写下，计算起来。这块黑板向前移动了，安培一边跟着前移，一边继续计算着。渐渐黑板移动得更快了，这位专心的计算者也跟着跑了起来。路上的行人看到这种情形，不禁拍手大笑。当他实在跑不动而停下来时，发现这并不是什么黑板，而是马车的后壁。他望着车壁上的数学公式渐渐远去，懊丧地叹了一口气：“唉！可惜还没有算完。”15．5串、并联电路电流规律【教学目标】1.通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。2.切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。3.培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。【教学重点与难点】重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方