人教版四年级上册数学教案表格式

小学四年级（上册）

教

案

小学数学组教师

第一单元大数的认识

单元教学目标：

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万"、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，

知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用

“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的

近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教案

9月日

课题亿以内数的认识（例1）课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数

2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位

之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的

概念

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具准备图片和计数器

教学过程一、复习导入：

个性化修改

1、我们以前都认识过哪些数？

2,数数：

1）从689一个一个的数到712。2）从420--1----h的数到540

3）从910—[----h的数到10004）从200—|-----h的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4,出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口:13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千

地数，10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：做一个数位顺序表

板书设计

亿以内数的认识

亿

段

级

级

万

亿

十

百

千

千

十

个

万

百

万

万

万

位

位

位

位

位

位

位

位

位

13819OOO

表示8个十万

教后反思:

教案

9月日

课题亿以内数的读写法（例2、例3）课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁

移的能力

过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心

教学重点亿以内数的读写方法

教学难点中间、末尾有。的数的读

教具准备卡片和计数器

教学过程一、复习引入个性化修改

1、看卡片，读数，说组成

3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009

读数的方法是什么？

3、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？

4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）

二、探究新知：

1、例2读出下面各数

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位包包

2496

24960000

6407000

85000300

读作：

学生自己衽读，讨论怎么读？

问：1）含两极的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？

师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”

4）问：怎么读亿以内的数？

师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，

再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有

一个0或连续有几个0,都只读一个05）完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万

人参加了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

四万零九十

学生试着写数

讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?

完成做一做写数

问：怎么写亿以内的数？

师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。

三、巩固新知

1、练习一的2、3读出数

2、练习一的第7题写数

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：练习一5、6、9

教后反思：

教案

9月日

课题亿以内数的读写法练习课型练习

教学目标知识与技能：1、通过练习，巩但亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数•2、

培养学生对大数的数感和分析判日所的能力。

过程与方法：使学生经历巩固亿L乂内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写数的能力

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学.习数学的兴趣和自信心。

教学重点能正确地读写亿以内的数

教学难点能正确地读写亿以内的数

教具准备题卡

教学过程一、创设情景：个性化修改

1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的练习卡。

2、内容：判断题：

(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

2)读出下面数

4872530100031680000

8600009012000605

(3)写出下面各数

四千二百七十万一百万七千

七万零九十一千零五十万零三十

二、判断反思：

(1)请小老师判断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

②谈谈你对数位的认识。

③谈谈你对计数单位的认识。

④谈谈你对数级的认识。

(四位一分级，分为个级、万级、亿级)

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

(2)请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

(3)请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快

捷、避免错误。

(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

三、巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面

请你们自己测试一下自己。

1、出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。

2、通过这组练习请你为自己打分。来读

判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0:读一个0;所有的。都不读；读三个0。

4.第12页第12题；第14题；

5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

五、作业：第12页的13题

转盘练习读、写数。

教后反思：

教案

9月日

课题亿以内数的大小比较课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学

生知识迁移和归纳概括的能力。

教学重点掌握亿以内数的大小比较方法

教学难点能正确地比较数的大小

教具准备题卡

教学过程一、情境导入：个性化修改

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

2、引入新课

你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些

数大小的方法。

板书课题：亿以内数的大小比较

二、探究新知

例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试

汇报：说说自己是怎样比较的？

问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括

位数不同，位数多的数就大，

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，

就比较左起第二位上的数……

练习：比较数的大小

92504010360050140063140289060288906203000307300

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

989650100000208808099999700600702013050000003050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005

3、写出几个大于99987的五位数？

4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

板书设计

亿以内数的大小比较

1210000)72000454800(48500位数不同位数多的数大

1100000(16600001660000〉11720000位数相同看最高位

如果...

教后反思:

教案

9月日

课题改写和省略课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后

面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。

教学重点使学生掌握改写、省略的方法。

教学难点使学生掌握改写、省略的方法。

教具准备题卡

教学过程一、复习旧知个性化修改

1、写出下面各题：

二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万

2、这节课我们就来学习改写，板书课题：改写

二、探究新知

1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）

出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。

一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。

1）读出数看看这两个数有什么特点？

2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字，

就把整万的数改写成了以万作单位的数。

红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个

3）下面的数改写成以“万”作单位的数。

25000032000007580000

4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。

5）我国的青藏高原是世界上最大的

高原，面积约2400000平方千米。

2、例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的直径分别是多少

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

4）启发学生：用以万做单位的数，省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的

最高位是小于5还是等于5或大于5

6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）

7）书后做一做完成

三、巩固新知

四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？

五、作业；练习二第6、7、8题

板书设计：

改写和省略

例5红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个

例612756^100001389000^1390000

=1万=139万

教后反思:

教案

9月日

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培

养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法

情感、态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

教学重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

教学难点掌握十进制计数法

教具准备学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教学过程一、导入新课个性化修改

我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么

产生的呢？

板书课题：数的产生

二、探究新知

1、数的产生

师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？

生：介绍师：补充

2,记数符号

师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。

出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）

问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？

2、然数的认识

师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然

数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

二、十进制计数法

师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。

例如：

（1）我国人口:1295330000人

全球人口:6100000000人

（2）2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三

万人。

（3）1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有

一个中国人。

（4）1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方

米。

（5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。

看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习

比亿还大的数。

下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表）

1、小组合作研究：

（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特

点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的

进率是多少？2、学生反馈

3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进

制计数法。4、做一做：1）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位

数，一个十二位数呢？2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意

义。

14320030000353087030431

三、巩固练习：

1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位

2、回答下面各题：

(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？

(2)从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？

(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：掌握“整数数位顺序表”

教后反思：

教案

课题亿以上数的读、写法课型新授

教学目标知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已

有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

情感、态度和价值观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

教学重点学习亿以上数的读法、写法。

教学难点中间和末尾有0的数的读写。

教具准备题卡

教学过程一复习引入：个性化修改

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数

时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、

写写。再说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流：

(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。

(2)全班交流亿以内数读写方法。

二、探究新知

(一).亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？

2、以小组为单位合作研究：要求：

(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样

读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3.全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

4.说读法时，重点处理0的读法：

如果刚才学生说到的数中有。的可以指着让学生读读（不管学生说到。的问

题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个

0都只读一个。每级末尾的0都不读。

（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

（1）听录音判断对错：

6100000000023605090008

10040002000问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

（2）教师出示读数的卡片让学生读：

800700065000615008000

304000007000005000

508000600000

（教师在这要重点抽问：哪个。读

了？哪个0没读？为什么？）

5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地

方，有什么不同的地方？

6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。

（1）读出下列各数：

830000000057800000020700600

10001000000620300400000

4600800000

读完六个数可以填写反思表，一共3个题。

反思表

1.六个数，你读对了（）个数？

2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字

或“万”字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是（）

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

④其他

5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地

方，有什么不同的地方？

（-）亿以上数的写法。

1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能

试着写出下面这些数吗？

写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）

二百零六亿零五百八十万写作：

四百八十亿写作：

十二亿七千六百万写作：

三十亿零六十万写作：

一千零四十亿零五百万写作：

同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）

（1）.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2.学生反馈：

（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个。就写几个0。

4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个

活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字

或“万”字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是（）

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④其他

三.巩固练习：

1、读数（1）我国人口总数是1295330000人。（2）1997年我国粮食总产

量达到494170000吨。（3）1995年我国城乡新建住宅4300000000平方米。

2、先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。

20700600460080000010560000000800490205000000000

3007050000

3、把下面的数读出来。

土星是太阳系中的第二大行星，与太阳的平均距离是1427000000千米,绕

太阳一周要用29年半。我们用最大的天文望远镜至少可看到1000000000

颗星。

我国自行车社会拥有量为470000000,有“自行车王国”之称。

4、写出下面各数，再指出各是几位数。

一百万三亿零七十万十亿二十亿零五百零五亿

七千八百万四千零八十亿四千零八万

六十万三千一百二十五亿零九万二万

5、把下面的数写出来。（1）金星和太阳的平均距离

是一亿零八百二H^一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿四千九

百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐龙化石距今己有一亿三千万年。

（4）地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨。（5）1998年

我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。

四.总结：谈谈收获、体会、遗憾。

五作业；练习三的3---8o

教后反思:

教案

9月日

课题亿以上数的改写和省略课型新授

教学目标知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练

的进行改写。

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

情感、态度和价值观：

1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与生活的紧密

联系，激发他们的学习乐趣。

教学重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)

教学难点四舍五入与改写的区别

教具准备即卜

教学过程一、复习导入：个性化修改

150000-()万70450q()万

204000=()万296780%()万

什么叫改写？怎样改写？

什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？

这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)

二、探究新知

(-)数的改写

1、自主学习：

出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。

(!)谁愿意先读读这个数？

(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位

的数？

小结并板书：1000000000=(10)亿

注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。

改写后，不要丢掉原题的单位名称。

2、练习：

69000000000=()亿4200000000=42()亿

8000000000元=()亿元

3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写

成以亿作单位的数？

(二)求近似数

1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。

235000000284000000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图

想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近

3亿呢？

就要看千万位上的数，把它四舍五入，

所以：235000000〜2亿284000000~3亿

2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。

1276270000^_____亿20897000000-_____亿

3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高

位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1,而且

有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000^_____亿

试着求一求。板书：29970000000—300亿

省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原

数的大小，所以要用Q表示。

三、巩固练习：

1、把下面各数改写成以亿作单位的数。

50000000048000000000720000000010000000000

2、在（）里填上适当的数。

65400«（）万452081750七（）亿270400心（）

万1873000000吨七（）亿吨

3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。

4370000002695000000千克5890000002049000000米

4、判断下面各题。

（1）795000«79万（）（2）5304900—530万（）

（3）1700000=17万（）（4）4496000005亿（）

（5）1000000000=10亿（）（6）952000000n10亿（）

四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什

么想法？

五、作业：

练习三的10、16、17、18

教后反思：

教案

9月日

课题计算工具的认识与使用课型新授

教学目标知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我

国的传统计算工具一一算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，

会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观：

1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点利用计算器来进行计算

教具准备算盘、计算器、图片

教学过程一、导入：个性化修改

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。

人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，

而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计

数。这就出现了这样一种计数方法一一算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横

式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表

示“……”空格表示零。

二、新授：

（-）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公

元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的

特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减

法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，

现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。请你在算盘上表示

出1—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几

千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边

说变操作）10、325、4709、4、练习:

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

24686890563276890

345678942094823098

(二)计算器的认识

1、导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，

现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，

只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便

快捷。

2、介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

3、计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0输

入题目

按=键，显示结果再按。n/c键，清屏。

4、利用计算器计算

(1)386+179825-138

先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？

练一练：4468+179232010-8925

(2)用计算器计算乘、除法

26X393124-8估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63X7842365X7343271804-492

三、巩固练习：

1、用计算器计算

3849+29563739X25424010919

6389X741572X63951000-2981425488+236

2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

9999X1=99999999X2=9999X3=9999X4=

9999X5=9999X7=9999X9=

四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你

觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这

种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明

出更好的计算工具。

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算

应付的钱。

板书设计：计算工具的认识

算盘

计算器：On/c开和清除键386+179825-138

Off关闭键26X393124-8

教后反思:

教案

9月日

课题“一亿有多大”活动设计课型新授

教学目标知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体

验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的

一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

教学重点感知一亿的大小

教学难点培养学生的数感。

教具准备纸

教学过程一、情境导入：个性化修改

你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿

有多大”活动设计(板书课题)

二、探究新知

阶段一：确立问题设计方案

1、明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2、确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少？

一亿个硬币摞在一起有多高？

一亿滴水有多少？

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度

4、定活动方案。

(1)活动步骤。

(2)活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践

阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流

1、各小组陈述整个活动过程。

2、活动小结。

A进一步想象一亿有多大。

B对小组的活动过程进行评价。

三、小节

这节课有什么收获？

四、作业：

写一篇数学日记。

教后反思: