结合信息技术提升学生英语学科素养 论文

结合信息技术，提升学生英语学科素养摘要：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术，为英语课堂教学创设了良好的技术环境，更有助于激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高学生的英语听说读写、思维能力，文化意识等英语学科素养。本文对信息技术对于培养学生英语学科素养的作用和其应用误区进行阐述，希望给英语教学者在合理应用信息技术一些启示，进一步提高教学质量。关键词：信息技术，英语课堂教学，学科素养，应用误区引言：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力是体现英语学科素养的四个维度。语言能力就是语言运用的能力；思维品质是思考辨析能力重点在于理解各国文化内涵；学习能力主要包括认知策略、交际策略和情感策略等。信息技术在教学中的应用集计算机、录像机、VCD教学软件、投影仪等多种媒体于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活、机动地选择相关媒体进行教学。它的积极作用非常明显，既能优化课堂教学环境，提高课堂教学炼了学生直观思维能力和英语语言的应用能力，对于培养和提高学生的英语学科素养有很好的促进作用。信息技术在英语教学中的应用，是教育现代程改革的必然趋势。它一方面会促进英语教学，另一方面也会因为一些教师的不恰当运用给英语教学带来一定的消极影响。一、融合信息技术，更有利于提升学生的英语学科素养1.培养学生的直观思维能力信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，教学信息技术改变了传统的由教师讲授、学生听记的教学方式，课堂上老师不再拘泥于教材、黑板和粉笔，而是借助于多媒体计算机和网络技术，结合教学内容，利用多种媒介，设置情景，优化教学，从而刺激学生的视听觉，激发学生学习兴趣和动机，充分调动学生的积极性和主动性，训练和培养学生的综合语言能力，同时优化学生的传统思维模式，培养学生自主学习的能力。例如，在高中英语必修四unit3Chaplin-----Agreatmasterofsilenthumor教学过程中多媒体技术在导入部分的一些运用：教师向学生用幻灯片展示了“Laughingisbetterthanmedicine”，Humor的定义和作用，以及图片、声音和动画相结合的展示现代幽默的相声、小品和双簧等节目表现形式。这种课堂导入综合了语言、图片和声音，更能激发学生的兴趣和学习的动机，活跃了学生的思维，直观地让学生了解到中外不同的艺术形式，感受到了中外舞台艺术的不同点及其魅力，使他们在愉快的学习氛围中更快地进入课堂内容，并丰富学生的文化涵养，令学生们思考时有画面，分析时有内容。2.提升学生的文化意识文化和语言密不可分，文化渗透在语言中。文化意识的内涵，应该包含了对文化本体以及对多元文化和文化差异的认知和态度。培养学生的跨文化意识，尊重差异，用包容的态度对待文化的多元化，提高跨文化交际能力，是英语学科责无旁贷的教学任务。融合了多媒体等信息技术为完成这一英语学科教学任务提供了先进的技术支持。例如，在学习高中英语必修三FestivalsaroundtheWorld这一单元，阅读部分介绍了一些国家对于逝去亲人的纪念形式的不同，怀念名人的节日差异，庆祝丰收的喜悦不同表现等等。老师在展现各国节日这一环节时，不是仅仅依靠教材讲解和语言描述，而是结合节日的图片、影像，使学生动态地、身临其境般地去感受各国文化的不同，从视觉，听觉各方面了解节日差异。使学生在理解世界多元文化的基础上，进一步理解、欣赏本国文化，增强文化自豪感，从而继承和发扬中国文化。因此，融合了信息技术的英语课堂，对于文化方面的教学内容，不仅能使学生在活泼愉快的氛围中巩固所学内容，加深学习印象，激发学生的学习兴趣，又能使学生们在对比中外文化的学习过程中，提高文化的自省力和自信力，促进他们文化素养的提高。3.加强学生英语口语表达信心，提高语言应用能力融合多媒体的课堂教学更能迅速地抓住学生的注意力。在传统的英语口语教学中，一般都是进行一些简单的听读，这种单一的口语训练模式会让学生在学习过程中由于缺乏特定的语言环境而兴趣缺失，导致英语口语教育很难实现教学目标。多媒体技术的应用，将影像与图文结合起来，为学生创造具体的语言环境。例如，在对于四季词汇(spring，summer，autumn)、五官（face，eye，ear，nose，mouth）和方位介词区别（under，on，in，above，below）等教学过程中，老师都可以通过利用直观、趣味的教学资料，刺激学生的视听感官。在学习如何购物、点餐、借阅等场景对话时，老师可以利用多媒体展现现实场景，让学生在真实的口语情境中练习，并帮助学生理解情景内容，从而提高学生对英语口语的学习兴趣，锻炼表达能力，加强口语交际的信心。4.丰富学生知识获取方式，提高英语学习能力多媒体技术不但可以使学生在学习过程中拥有最直接的感受，而且可以借助多媒体，多方位、多角度地展示课堂内容，更好地锻炼学生的思维能力和对于信息的分析，加工和吸收的能力。比如在学习高中英语必修三unit5Canada---TheTrueNorth的教学过程中，老师就可以利用多媒体网络技术展示与课文内容有关的加拿大国家的文化背景和自然环境，使学生通过视觉和听觉来体味课文内容。也可以凭借多媒体技术的交互性与智能性，虚拟人物在旅行中的所见所闻，然后进行口语表达、交流感悟，丰富所学内涵。教师又可以通过多媒体，监测每位学生的课堂表现，，为学生提供一个信息反馈的平台，及时扼要评析和鼓励学生的所感所悟。5.促进任课教师业务水平的提高，师生共同进步现代教育技术的发展，对学校教学产生了革命性的影响，特别是对英语教学更是带来了莫大的改变。通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。这就要求英语教师不但要强化自身的专业知识水平，不断提高英语综合能力，而且要熟练掌握教学所需要的信息技术，从而能根据教学大纲，从学生的实际出发，精选教材内容，然后依据文本、图形、音频、视频等媒体特点，合理选用媒体，设计科学实用的教学课件，设计好教学流程，从而组织出更好的教学活动。另一方面，信息技术与教学的融合使教师的主要任务转化为引导学生自主学习，所以教师必须不断更新自身的知识体系，更新教学观念，以便多媒体技术在英语教学中得到更好的运用，师生共同领略现代教学技术，与时俱进，共同成长。二、信息技术与英语课堂融合的误区1.缺失传统教学手段信息技术辅助教学手段的特点与功能与传统的教学形式相比有很大优势，但也不能在教学中一味追求这种现代化的教学形式，完全抛弃传统的教学工具，如黑板、粉笔、实物等，它们在课堂教学中的作用也不容忽视。所以，教师应根据课程内容模块需要选择最恰当的教学形式，合理地将多媒体和常规教具结合起来。以英语试卷中的阅读评析为例，有些英语教师完全依赖教学课件评析试卷，要做大量幻灯片，内容多，翻页快，学生看、听、记与理解不能同步，往往容易疲倦，精力不能集中，课堂效果不高。如果老师只利用课件展示整堂课的重难点，利用黑板书写补充点，同时利用纸质试卷同步讲解，同学们就能更加注意到老师的评析内容，抓住课堂要点，课堂效率也会更高。另外，教师还可以根据学生的课堂反应对黑板板书内容进行随时增补修改。所以，我们不能有了先进的教学手段就摒弃传统教学工具。在教学活动中，根据教学内容合理结合不同授课形式更有利于提高课堂效率。2.追求形式，重点不突出融合信息技术的教学优点之一就是把老师要用很多文字才能表达清楚的概念，一下子展现出来，生动、具体，能在最短的时间内用视觉形象激发学生的思维，节省时间。但是有些老师一味地追求媒体技术和视听效果而运用一些与授课内容毫不相干的图片、视频或音乐背景、或是采用色彩图案鲜艳的背景，这样势必会引起学生注意力的分散，忽略了教学内容，影响教学质量结合了信息技术的课堂教学一定要理顺技术与教学的关系。多媒体技术对教学目的而言，只是手段。在教学中，老师不要只考虑它的视觉效果，还应该结合学科特点，考虑它对学生的启示作用，不要华而不实，以免喧宾夺主。总之，信息时代的到来为教育提供了良好的环境，英语教学的形式和策略也正发生着重大的变化。教师使用计算机