2020下半年教师资格初中信息技术面试真题及答案

2020下半年教师资格初中信息技术面试真题及答案【1月9日上午】初中信息技术《VB编程环境及各窗口的作用》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师引导学生发现已经学习过的软件，比如：Word、Excel、PPT等，大家平常接触到的仅仅是程序提供给用户的界面，程序内部是如何运行的、什么样的代码来实现这些功能往往看不到。然后提出问题：那大家想不想认识程序的编制环境呢?进而引出本课内容。(二)新课讲授1.了解VB编程环境教师提出问题：还记得学习过的Word的工作界面都有哪些部分组成吗?学生回答上述问题答案。【标题栏、菜单栏、工具栏、工作区等】教师可以评价学生对于之前学习的内容掌握得非常牢固。然后教师利用多媒体展示VB与Word的界面，随即组织学生以前后桌4人为一个小组围绕VB与Word组成界面异同进行讨论。讨论期间，教师巡视指导，讨论完毕之后，请小组代表分享讨论结果。【相同之处是VB编程软件中也含有菜单栏、工具栏。不同之处是中间的核心区域叫做窗体窗口，另外还有属性窗口】教师可以评价学生表达得非常清楚。然后就窗口界面组成这一知识点，教师进行随机提问，教师指出位置，学生说名称。如：处于界面右下角的是什么?学生回答窗体布局窗口。2.各种窗口的作用(1)窗体窗口教师利用大屏幕呈现VB程序界面。该界面有几个窗体窗口?处于什么位置?学生通过观察会回答出：一个窗体窗口、处于窗口的中心区域。然后教师讲解窗体窗口是VB程序的主窗口并说明它的作用体现在两个方面，分别是在程序设计阶段以及程序运行阶段。同时展开讲解各阶段的作用，在程序设计阶段，通过窗体窗口拖入或编辑控件进行程序界面的可视化设计。在程序运行时，用户一般都是通过与该窗体上的控制部件的交互来输入信息、观察结果及控制程序的运行。教师最后强调，在VB程序中，一个程序可以只有一个窗体，也可以有多个窗体。但是如果窗体过多会影响程序执行的效率以及维护的成本，所以在今后进行编程时要注意这一点。(2)属性窗口教师讲解，在我们浏览网页时，通常都会发现，网页中的不同区域所显示的内容是不同的，所占篇幅的大小也是不同的。然后提出问题：如果要制作一个网页，网页中要含有五类内容，每一类内容所占篇目的大小不同，是否需要事先将五个部分的位置规划好。学生会回答需要提前进行规划。教师补充说明在VB程序中，属性窗口的作用就是提供程序中各个对象的属性的显示与修改，而一个对象的属性通常有标题、字体、宽度、高度等。所以在属性窗口中单击某一个属性时在属性窗口底部就会显示该属性的含义。(3)工具箱窗口教师请学生回顾之前学习过的绘图软件中工具箱的作用。学生会回答在绘图软件中工具箱提供了画笔，颜色等内容。教师讲解绘图软件可以帮助用户作画，因而提供画笔等工具，在VB程序中提供了一些控件，其可以帮助用户编程。工具箱窗口实际上就是工具箱，提供给用户编程的工具。可以单击工具箱右上角的关闭按钮来关闭工具箱窗口，关闭后可通过“视图”菜单中的“工具栏”命令重新显示。(4)窗体布局窗口教师让学生思考平时理解的布局是什么?学生会回答对一些事的规划和安排。教师讲解在VB程序中，窗体布局窗口的作用实际就是对程序运行时，窗体的初始位置的规划和安排。在程序设计阶段可通过鼠标在窗体布局窗口内拖动窗体，来指定运行时窗体的初始位置。(三)巩固提高在学生掌握了基本知识之后，教师让学生调整“窗体窗口”的大小、关闭该窗口以及如何重新打开“窗体窗口”这些操作。(四)小结作业小结：教师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。如：提问工具箱的作用，学生回答提供控件等。作业：结合学习过的软件，整理出多种关闭VB程序的方法，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.简述VB可视化开发环境。【参考答案】VB可视化开发环境集成了程序的设计、调试、运行等系统开发工具，提供许多现成的空间(如窗体、文本框、标签、命令按钮等)，程序员不必再为程序运行结果界面的设计而编写大量程序代码，只需要按设计的要求，利用系统提供的控件在窗体上“画出”各种对象，然后对这些对象进行一些属性的设置。程序员所需要编写的代码只是实现程序功能的那部分，从而大大提高了编程的效率。2.简述VB语言特点。【参考答案】(1)VB的程序可以包含一个或多个窗体，或者是一个主窗体和多个子窗体，类似于操作系统的样子。有很少功能的对话框窗口(比如没有最大化和最小化按钮的窗体)可以用来提供弹出功能。(2)VB的组件既可以拥有用户界面，也可以没有。这样一来服务器端程序就可以处理增加的模块。(3)VB使用参数计算的方法来进行垃圾收集，这个方法中包含有大量的对象，提供基本的面向对象支持。初中信息技术《了解For…Next循环语句》考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师提问：如何输出10以内的奇数?学生借助以前学过的顺序结构会使用print语句写出程序：PrivateSubCommand1_Click()Print1Print3Print5Print7Print9EndSub教师提问：如果是输出100、1000以内的奇数呢?要是按照这样的顺序写下去太过繁琐了，那么如何将复杂的过程变得简单，让计算机帮我们来执行重复的操作呢?由此引入本节课课题。(二)新课讲授1.For…Next循环语句的格式教师请学生思考还可以用什么样的方式编写输出10以内的奇数的程序呢?【用For循环语句来编写】随后教师通过多媒体展示用For循环语句编写好的程序，请学生注意观察格式，并以信息技术小组为单位，总结出循环语句的一般格式。【For<循环变量>=<初值>To<终值>[Step<步长>]<语句组>Next<循环变量>】教师评价学生善于总结，接着教师补充<>表示必选项;[]表示可省略选项。随后请学生上机完成10以内的奇数的和的程序的编写，并输出程序的结果。会发现有学生的结果是25，有的是55，此时教师展示出现结果是55的学生的作品，引导学生发现是因为缺少step步长值的原因，与此同时教师强调在进行For语句的编写过程中需注意：(1)For…Next语句成对出现，循环变量名必须保持一致。(2)循环变量、初值、终值和步长必须为数值型。(3)步长值可正可负，当步长值为1时，step及步长可以省略，步长值的正负：若步长为正，则循环变量大于终值时为超过终值;若步长为负，则循环变量小于终值时为“超过”终值。接下来请学生修改自己的程序。2.For…Next循环执行过程教师提问：这个循环结构是怎样的执行过程?怎么实现的通过For…next就得出了10以内的奇数和?教师带着学生分析For…Next循环语句的执行过程：(1)设置循环变量i的初始值为1，(2)判断循环变量i的值是否超过10，超过的话就退出循环，反之执行下面的循环语句，(3)循环变量i按步长每次递增加2，(4)重复第二步和第三步，直到循环变量i的值超过10就终止循环。(三)巩固提高教师请学生上机完成利用For…Next语句书写求1-10之间的偶数和的程序，并输出运行结果。PrivateSubCommand1_Click()s=0Fori=2To10Step2s=s+iNextiText1.Text=sEndSub运行结果为30。(四)小结作业小结：师生共同总结关于For…Next语句的格式：包括三个部分：For语句、Next语句和循环体，以及For…Next循环语句的执行过程。作业：课下完成利用For…Next语句书写求8的阶乘的程序。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请简述在程序设计中选择循环结构程序设计的优点，并列举常见的选择循环结构的程序。【参考答案】优点：使用循环结构可以使程序易写易懂，提高效率。因为在求解问题过程中，有时需要反复执行某些程序语句，为了避免重复编写这些语句，循环结构程序设计利用循环控制语句实现程序代码的重复执行，一般含有初始条件、循环体和结束条件。常见的选择循环结构的程序如：求1000以内的水仙花数，输出100-1000之间的素数，求8的阶乘等。2.说一说在VB中除了For…next循环之外，还有哪些循环。【参考答案】还有DO循环语句。其中有4种形式：(1)DoWhile<条件>语句组[ExitDo]Loop;(2)DoUntil<条件>语句组[ExitDo]Loop;(3)Do语句组[ExitDo]LoopWhile<条件>;(4)Do语句组1[ExitDo]LoopUntil<条件>;其中While<条件>表示当条件成立时执行循环体;Until<条件>则是在条件不成立时执行循环体;Do循环语句前两种称为前测型Do循环语句，循环体执行次数最少为0;后两种称为后测型Do循环语句，循环体执行次数最少为1。初中信息技术《Dreamweaver制作网页》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示一个图文并茂的网页，让学生观察网页中包含的内容，并请学生思考可以通过什么方式创建出这样一个网页。学生根据上节课学习的内容，能够想到利用记事本实现。教师引导：利用记事本编辑网页需要书写出很多的HTML代码，创建起来比较费时费力，是否有办法解决。学生陷入疑惑，教师宣布这节课来学习一种新的方式，可以快速地创建页面而不需要编写任何代码——利用Dreamweaver制作网页。(二)新课讲授1.初识Dreamweaver教师讲解Dreamweaver具有可视化编辑功能，也就是可以将内容从面板直接拖到文档中来组建网页，而不需编写任何代码，通过这种方式便可以方便快捷地创建页面，有所见即所得的效果。通过多功能面板也可以方便地查看所有站点元素或网页中引用的资源。教师提出问题：Dreamweaver是否提供了编码环境?请学生阅读教材，自主探寻答案。【Dreamweaver提供了功能全面的编码环境，并且可以使用服务器技术如ASP、JSP、PHP等生成，由动态数据库支持的Web应用程序】这里可以点评学生自主学习能力有很大提升。在学生认识到Dreamweaver的强大功能之后，请学生对比之前利用记事本制作网页，与自己的同桌说一说Dreamweaver的优势，进一步激发学生学习Dreamweaver的热情。2.认识Dreamweaver界面教师引导学生打开Dreamweaver软件，仔细观察Dreamweaver界面组成，并对照教材，认识各个部分的名称，请学生描述。【Dreamweaver操作界面由标题栏、菜单栏、视图选项卡、编辑窗口、多功能面板几个部分组成】这里可以点评学生观察得很仔细，回答很准确，但是对于每一部分的功能可能还不清楚，顺势进入到功能介绍部分。教师结合操作界面讲解：标题栏显示文档页面标题。菜单栏由10个菜单组成，所有的操作都可以在这里找到相应的菜单。视图选项卡可以实现代码、拆分、设计视图模式间的快速切换。编辑窗口用来显示当前文档，可选择三种视图中的任意一个显示文档。多功能面板将相同类型或功能的面板组织在一起，可以通过单击对面板进行展开或折叠。3.网页制作步骤请学生以信息技术小组为单位，限时5分钟，展开讨论学习：如何利用Dreamweaver创建一个简单网页?讨论结束后，请小组代表回答。【建立站点，新建网页，设置页面属性，制作网页内容，保存预览】这里可以点评学生回答得基本正确，但有一些注意点还是需要进行强调。教师进行详细讲解：在创建站点之前，需要在计算机D盘下创建下一个“myweb2”文件夹，然后打开Dreamweaver软件新建一个站点。请学生思考站点的名字应该如何命名。【跟创建在D盘里的“myweb2”一样，应该命名为“myweb2”】这里可以点评学生知识迁移的能力很强，回答得准确无误。教师引导：站点建立好之后就可以为网站新建一个空白网页了，操作较为简单，请学生自主完成。学生操作完毕后，教师演示利用快捷菜单进行网页属性的设置：用鼠标右键单击空白处，在弹出的快捷菜单中执行“网页属性”命令，弹出“网页属性”对话框，设置背景、字体、字号、颜色等，也可以设置页面大小和边框。教师组织学生活动：根据自己的审美喜好，自主完成设置。教师巡视指导，点评学生学习新知识的速度越来越快。教师进一步引导：属性设置完毕，我们就需要为网页添加内容了。请学生回忆：一般网页中可以包含哪些元素?【图片、动画、文字及超链接等元素】教师组织学生活动：根据自己之前创建网页的经验，自主为网页添加自己喜欢的内容，让网页布局合理美观，时间8分钟，结束后请学生代表展示自己的网页效果。教师补充，点击视图选项卡一栏右侧的小地球便可以预览网页在浏览器中呈现的效果。(三)巩固提高在学生掌握了创建网页的基本步骤之后，开展一个小比赛，请学生利用Dreamweaver完成上节课利用记事本设计出来的网页，看谁创建的又快还原度又高。(四)小结作业小结：学生总结制作网页的步骤，并说说Dreamweaver的优势，教师进行补充。作业：制作一个以“保护环境”为主题的网页，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请简述你对“网页三剑客”的认识。【参考答案】Dreamweaver与该公司的另外两软件——Flash和Fireworks一起合称为“DreamTeam”，国内常称为“网页三剑客”。Flash用来生成矢量动画;Fireworks用于Web图像制作;Dreamweaver用于各类素材的集成和发布。2.简述Dreamweaver的优点。【参考答案】支持多种浏览器，可跨平台开发网页，实现了可视化动态HTML编程，方便地集成了Flash、ActiveX等众多外部媒体;使用方便，可扩展性强，目前全世界范围超过60%的专业网页设计师用其开发网页;专业的HTML编辑器，用于对Web站点、页面和应用程序进行设计、编码和开发;支持直接编写HTML代码，也支持可视化环境编辑。【1月9日下午】初中信息技术《接入因特网》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示计算机接入因特网方式的图片，让学生观察图片之后提问：“家里计算机、智能手机等电子设备可以连接因特网，请说一说连接因特网的方式有哪些?”学生举手回答：有光纤和WIFI等连接方式，教师进而引导学生思考这些连接方式都有哪些特点呢?顺势引入本课教学内容。(二)新课讲授1.有线接入方式教师讲解有线接入方式中的光纤接入，即用户有一根入户光纤和一台以太无源光纤接入设备，然后让学生上网查阅光纤接入方式上传和下载速度，并找一名同学回答。【以太无源光纤接入设备上传和下载速度可以轻松达到100Mb/s。】之后教师继续讲解有线接入方式除了光纤接入方式还可以选择ADSL、有线电视同轴电缆等，并让学生上网查找以太无源光纤接入设备、有线电视解调器、光电转换器与光纤的图片，之后让同学在计算机上展示找到的相应设备图片，教师表扬学生观察能力很强。2.无线接入方式待学生了解有线接入方式之后，教师提出问题：“什么是无线接入方式?”学生观看教材后回答。【无线接入方式是通过内置或外置的无线网卡连接到WIFI来实现的。】接着教师抛出疑问：“内置无线网卡主要应用在哪些设备?”学生思考后举手回答。【绝大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备。】之后教师解释对没有内置无线网卡的设备，可通过安装USB接口的外置无线网卡，从而实现与WIFI的连接。教师进而提问：“当前主流的WIFI网络传输速度是多少?”学生根据生活中的常识能够回答出：WIFI网络传输速度可达54Mb/s。教师继续引导学生思考除了WIFI连接外还有哪些无线接入方式，学生观看教材可以回答出。【随着移动通信技术的不断成熟，正在普及的4G网络已经让人们享受到了高速无线网络服务。】然后教师让学生以信息技术小组为单位，在5分钟之内讨论无线局域网WIFI、第三代移动通信技术3G和第四代移动通信技术4G异同点，找小组代表回答。【无线局域网WIFI上网设备是无线网卡，服务商是私人、单位或者是运营商，私人和单位组建的覆盖范围小，运营商组建的覆盖范围较大;第三代移动通信技术3G上网设备和第四代移动通信技术4G上网设备是SIM手机卡，服务商是运营商，覆盖范围全国。】并找另一名小组代表补充。【无线局域网WIFI资费是私人和单位组建的免费，运营商组建的收费，上网速度很快;第三代移动通信技术3G和第四代移动通信技术4G的资费是收费，上网速度分别是较快、非常快。】教师表扬学生合作交流能力强。(三)巩固提高请学生以同桌为单位，五分钟的时间讨论有线接入因特网和无线接入因特网各自的特点和应用场合。时间到后以同桌代表回答。无线接入不受光缆限制，具有自由性、不稳定、易受外界干扰，多应用于笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备;有线接入需要借助光缆，比较稳定，相对网速较快，多应用于办公室。(四)小结作业小结：教师让学生总结本节课所学的内容，教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。作业：分析为什么iPad在生产销售WIFI版的同时还要生产销售3G版和4G版?【板书设计】【答辩题目及解析】1.描述有线接入方式ADSL的特点。【参考答案】(1)一条电话线可同时接听，拨打电话并进行数据传输，两者互不影响。(2)虽然使用的还是原来的电话线，但ADSL传输的数据并不通过电话交换机，所以ADSL上网不需要缴付额外的电话费，节省了费用。(3)ADSL的数据传输速率是根据线路的情况自动调整的，它以“尽力而为”的方式进行数据传输。2.简述无线接入的概念及组成。【参考答案】无线接入又称无线接续技术，是指从交换节点到用户终端之间，部分或全部采用了无线手段。典型的无线接入系统主要由控制器、操作维护中心、基站、固定用户单元和移动终端等这几个部分组成。初中信息技术《算法的描述》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过提问如何将一头大象放进冰箱让学生再次体验解决问题的步骤，学生可以说出不同的方法，如打开冰箱→放进大象→关上冰箱等。接着，教师引导学生说出算法的概念，算法是解决问题的方法和步骤，同一个问题，可以用不同的算法。教师引导学生继续思考，可以使用什么方法描述算法，从而引出本课内容。(二)新课讲授1用自然语言描述算法教师引导学生思考导入中将大象放进冰箱的算法是如何表述的，从而引出用自然语言描述算法的方法。接着，教师让学生通过类比可以说出上节课学习的查询同学电话号码的两种算法都是用自然语言描述的。教师在黑板上展示句子“将a加b除以a减b的值赋给变量x”，并让学生写出对应的赋值语句。学生完成书写后，请学生代表对结果进行分享和说明。通过回答，学生可能给出4种不同的赋值语句。【x=(a+b)/(a-b)或x=a+b/(a-b)或x=(a+b)/a-b或x=a+b/a-b】教师可以评价学生的回答具有多样性，进行了积极地思考。接着，教师让学生以同桌两人为一组分析产生这种情况的原因，学生通过分析讨论，可以得出：自然语言描述的算法会产生歧义，若要将算法说明清楚，则描述会过于繁琐和冗长。最后，教师可以引导学生共同总结出用自然语言描述算法的特点。【易于理解、但描述算法繁琐、冗长、易产生歧义】2用流程图描述算法教师引导学生思考，是否存在比自然语言更适于描述算法的方法，从而引出用流程图描述算法。教师通过播放视频介绍流程图的方式，让学生注意观察并记录流程图的基本符号及作用，视频播放结束后，请学生代表回答记录的结果。【起止框、处理框、输入/输出框、判断框、流程线】教师可以评价学生观察仔细，并认真记录相关内容。接着教师可以通过表格的呈现方式帮助学生进一步理解流程图基本符号的表示方法及含义。【起止框表示算法的开始和结束，用圆角矩形表示;处理框表示对框内的内容进行处理，用直角矩形表示;输入/输出框表示输入/输出操作，用平行四边形表示;判断框表示对条件进行判断，用菱形表示;流程线表示流程的方向，用带方向的线段表示】教师在大屏幕上展示“查找同学电话号码”流程图，并让学生对流程图中出现的基本符号进行辨认。接着，教师鼓励学生以学习小组为单位，进行5分钟的讨论，通过对比用自然语言描述的查询某同学电话号码的算法含义，解释流程图所描述算法。通过对比，学生可以理解流程图所描述的算法含义，教师可以评价学生有较强的理解分析能力，并能触类旁通。同时，教师引导学生共同总结得出用流程图描述算法的特点。【直观、简洁、易懂，且逻辑关系清晰】接着，教师引导学生观察流程图在呈现结构上有何特点，学生通过观察能说出答案。【流程图在结构上不仅有直线执行的部分，也存在环状执行的部分，同时，判断框处的执行语句出现了分支】教师可以评价学生观察认真，语言描述清晰。然后，教师通过图文结合的方式介绍程序的3种基本结构，即顺序结构、分支结构、循环结构如何用流程图来呈现。介绍结束后，给学生2分钟的思考时间，并请学生说出“查找同学电话号码”流程图是由哪几个基本结构组成的。学生通过对比观察，可以说出：顺序结构、分支结构、循环结构。(三)巩固提高学生掌握描述算法的2种方法后，教师展示“从键盘中输入两个不同的数，并显示较大数”的问题情境，请学生以同桌为单位，分析问题并用自然语言和流程图描述对应的算法，之后，请2名学生代表进行算法的分享展示。(四)小结作业小结：教师提问流程图的基本符号及含义、程序的3个基本结构，学生说出起止框、处理框等，并能绘制出程序的3个基本结构。教师可以点评学生学习认真、对知识理解掌握较好。作业：查阅资料，了解除了用自然语言和流程图描述算法外，还有哪些描述算法的方式。【板书设计】

【答辩题目及解析】1.简述如何在完整的流程图中判断程序的3种基本结构。【参考答案】程序的3种基本结构包括顺序结构、循环结构和分支结构。顺序结构在流程图中只有直线执行的部分，不会形成环状的重复执行，也不存在多种选择的分支执行。循环结构在流程图中存在环状的重复执行部分，且与分支结构同时出现。分支结构在流程图中一般于判断框处出现，判断后可有多种不同的执行情况。2.简述用自然语言描述算法与用流程图描述算法的异同。【参考答案】自然语言是人们日常所使用的语言，如汉语、英语等，用自然语言描述算法符合人们的表达习惯，易于理解算法思想。但用自然语言描述算法，会导致所描述的算法繁琐、冗长，甚至由于自然语言的歧义性而导致算法的不确定性。流程图是算法的一种图形化表示方法，由图框和流程线组成，图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序。流程图能形象直观地描述算法，各种操作一目了然，不会产生歧义性，且逻辑关系清晰。初中信息技术《TCP/IP协议与IP地址》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过媒体播放网络在生活中应用的视频，介绍道：在生活中不管用什么设备输入百度网站的网址，浏览器显示的结果都是一样的;别人发给自己的QQ消息会准确的送达到我们的智能手机上这两个案例。鼓励学生思考：全球数不过来的网络终端，是如何通过网络做到这样精确传达信息的呢?有此问题，导入新课《TCP/IP协议与IP地址》。(二)新课讲授1.网络终端的通信方式教师请学生结合刚刚看的小短片思考：在网络中各个网络终端的操作系统和连接方式都各不相同，用户是怎么通过网络将各种操作系统和各种硬件相互联系在一起提供通信的呢?学生通过短片的了解，思考后自由回答。【网络通信协议】教师可以评价这学生观察得非常仔细。然后教师进行讲解：网络终端之间的通信是通过网络通信协议来实现的，它为各种操作系统和各种硬件的互联互通提供了通信服务，而且网络通信协议有很多种。教师通过大屏幕展示教材中的Windows7和XP系统的TCP/IP协议设置，请同学观察都有哪些协议。学生通过观察并结合教材的提示分别进行回答。【Windows7系统有TCP/IPv4协议和TCP/IPv6协议，XP系统有TCP/IP协议】教师可以评价学生回答正确，都很细心，能够看到协议的名称。教师继续讲解：TCP/IP协议就是传输控制协议和网际协议，而且TCP/IP协议也是网络通信协议中最基本的协议。2.网络终端之间的识别方式教师继续追问：同学们已经知道了网络终端的通信方式，那么全球这么多网络终端是如何在传输的过程中准确识别每个网络终端的呢?学生通过阅读教材可以回答出。【IP地址】教师可以评价学生真聪明，阅读得非常认真，得到的结果也非常准确。教师继续讲解：TCP/IP协议中的IP协议其实就是用来区分网络中每一个网络终端的，因为IP地址就好像我们每个人的身份证号码一样，每个人只有一个对应的号码。IP地址也是一样的，每个网络终端设备也只对应一个IP地址，目前我们所使用的是IPv4版本。IPv4版本就是采用32位二进制数作为IP地址，为了便于识别，我们将每八位二进制数转换成一个字节并且用“.”来分割，这样就形成了4个0~255的十进制数形式。比如“5”是百度一台主机的IP地址，“67”是网易一台主机的IP地址。因为每一个IP地址只对应了一台网络终端，所以这样就能保证网络终端在网络中的唯一性，保证了唯一性就能保证数据在网络中的准确传送了。教师提出问题：请学生们想一想IPv4版本的IP地址是不是无限多的呢?预设学生仔细阅读教材后能够回答出：“不是”。教师继续追问：既然IPv4版本的IP地址不是无限多的，随着网络应用的不断发展，IP地址总会有用尽的一天，那该如何解决这一棘手的问题呢?教师提示学生继续阅读教材尝试找出解决办法，同桌之间互相讨论，限时3分钟。讨论结束后请学生代表分别进行汇报讨论的结果。【现在为了解决这个问题，IP协议的第六个修订版本IPv6已经开始推广应用了。IPv6采用了128位二进制数表示，很好地解决了IP地址短缺的问题，有人形象地将IPv6比喻道可以让撒哈拉沙漠的每一粒沙子都拥有一个IP地址】教师可以评价学生们回答得都很正确，思路很清晰。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，教师向学生提出三个问题：请学生说一说IP地址目前所使用的是哪个版本?为了解决IP地址枯竭问题，开始推广哪个版本的协议?网络通信协议中最基本的是哪个协议?学生通过回顾本节课所学知识，分别进行回答：目前使用的IP协议是IPV4版本;为了解决IP地址即将耗尽的矛盾，IP协议的第6个版本IPV6已经开始推广应用了;网络通信协议中最基本的是TCP/IP协议。教师可以评价学生们回答得很正确，对本节课知识掌握得不错。(四)小结作业小结：教师提问学生回答的方式，带领学生一起回顾本节课所学知识。作业：回家后打开计算机，查看和设置所用计算机的IP地址。【板书设计】【答辩题目及解析】1.IPv6地址的表示形式是什么样的?用几进制数来描述的?说出或者写出一个符合表示形式的IPv6地址。【参考答案】(1)IPv6的128位地址通常写成8组;(2)每组为四个十六进制数的形式;(3)AD80:0000:0000:0000:ABAA:0000:00C2:0002是一个合法的IPv6地址。2.简述IPv4地址的常见分类和地址范围。【参考答案】A类，一般用于大型网络：~54B类，一般用于中等规模网络：~54C类，一般用于小型网络：~54。【1月10日上午】初中信息技术《操作系统的概念与发展》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过带领学生回顾之前已经学习的计算机硬件系统和软件系统。并提问学生知道最重要的系统软件是什么，顺势引出新课围绕操作系统的概念与发展展开。(二)新课讲授1.操作系统的概念和功能教师通过多媒体展示操作系统与计算机硬件和软件关系图，请学生以同桌两人为单位观看图片并结合教材总结操作系统的概念。请学生代表回答上述问题的答案【操作系统是计算机用户和计算机硬件之间的接口】预设学生回答得非常正确，研读教材能力很好。教师接着补充操作系统概念为操作系统是计算机系统的核心管理软件，是计算机硬件和软件的桥梁。教师顺势抛出疑问：请学生思考和计算机有关的硬件资源和软件资源有哪些，请学生回答上述问题【硬件资源包括中央处理器，存储器;软件资源包括操作系统，应用软件】预设学生回答的非常正确，并且对于之前学习的知识掌握得非常熟悉。教师接着补充硬件资源包括CPU、内存管理、外部设备等;软件资源包括各种系统软件、应用软件和数据文件。教师播放操作系统功能的动态视频，请学生以信息技术小组为单位，限时5分钟，结合教材研读该视频得出操作系统的功能。请学生代表回答上述问题的答案【操作系统的功能是计算机系统的各类软硬件资源进行合理分配】预设学生回答很正确并且对视频研读得很到位。教师再次补充操作系统的功能为用户能提供一个方便、有效、安全、可靠的计算机应用环境。2.常用操作系统教师调取出DOS命令行窗口，并告知学生DOS是磁盘操作系统。请学生观察该窗口的特点，并思考大家广泛使用的Windows系统与DOS系统相比有什么特点。请学生回答上述问题的答案【操作简单、方便】预设学生回答得非常积极，对各个操作系统有自己理解。教师再次补充Windows系统的特点。教师再次请学生自主探究Linux与Unix操作系统的特点，请学生起来分享探究的答案【Linux是最稳定的、最有发展前景的操作系统;Unix是一个网络操作系统】教师再次补充。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作系统相关概念后，开展一个角色扮演小游戏，教师扮演操作系统的角色，学生扮演常用的操作系统的角色。教师说出概念和功能，学生重复，并且说出自己所代表操作系统的特点。(四)小结作业小结：教师提问本节课最大的收获是什么。教师可以点评同学们听课很认真，回答问题很积极。作业：课后请学生去网上查询是否还有其他操作系统，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请你简述一下操作系统的五大类型?【参考答案】批处理操作系统：批处理是指用户将一批作业提交给操作系统，由操作系统控制它们自动运行。分时操作系统：一台计算机采用时间片轮转的方式同时为几个、几十个甚至几百个用户服务的一种操作系统。实时操作系统：是指当外界事件或数据产生时，能够接受并以足够快的速度予以处理。网络操作系统：是一种能代替操作系统的软件程序，是网络的心脏和灵魂，是向网络计算机提供服务的特殊的操作系统。分布式软件系统：是支持分布式处理的软件系统，是在由通信网络互联的多处理机体系结构上执行任务的系统。2.请谈谈操作系统有什么作用?【参考答案】操作系统的作用包括管理计算机系统的硬件、软件及数据资源;控制程序运行;改善人机界面;为应用其他软件提供支持等，使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用，为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。初中信息技术《图层的应用(2)-制作由图像组成的画面》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体播放蝴蝶在花间飞舞的视频并将视频定格到画面最美的那一刻。然后提出问题：大家对Photoshop已经有了一定的认识，如果给大家提供图像素材，大家能否将这美丽的一刻进行还原呢?本课以“蝴蝶”和“花”的图像素材为例，探索如何利用图像组成画面。(二)新课讲授教师带领学生观察视频中的画面并提出两个问题：在画面中需要用到哪些图像素材?完成这幅画面每样素材需要几个图层?观察结束，请两位同学回答上述问题。【蝴蝶、花和蓝天;蓝天1个图层、花4个图层、蝴蝶2个图层】1.完成“蓝天”图层教师组织学生根据之前所学知识，自主完成新建图像，并将背景填充为浅蓝色作为蓝天。同时提醒学生注意及时保存文件，将文件命名为“蝴蝶与花”。学生根据已有知识经验不难完成这一任务，此时教师可以评价学生对基础操作掌握得很熟练。2.完成“串花”图层教师演示先打开“串花”图像，将“串花”图像窗口和“蝴蝶与花”窗口设置同时可见。继而讲解可以利用“移动”工具通过拖动的方式将“串花”图像复制到“蝴蝶与花”窗口中。同时提示学生在拖动过程中要按住鼠标左键，当拖动到目标位置后才可松手。教师演示讲解结束后，组织学生复制出两枝串花，并调整位置。接下来教师带领学生再次观察视频中的画面，请学生思考，画面中另外两枝“串花”都发生了怎样的变化，学生通过观察不难答出发生了旋转。教师可以评价学生观察得很细致，并补充另一种变化，即进行了水平翻转。教师组织学生以信息技术活动小组为单位，限时5分钟，探索将“串花”进行水平翻转和旋转的方法。在学生探索讨论结束后，请小组代表描述操作步骤。【编辑→变换→水平翻转;编辑→变换→旋转90度(逆时针)】教师可以评价学生讨论得很有成效。教师讲解，通过拖入的方法复制图像，Photoshop会自动添加新图层，有利于对单一图像进行编辑操作。但由于图层的增加，所以会导致计算机处理速度变慢。然后教师抛出问题：怎样才能提高计算机处理速度呢?学生通过思考不难回答出可以减少图层。根据学生的回答教师可以评价学生反应很迅速，思维灵敏。顺势讲解合并图层可以提高计算机处理速度，而合并图层的方法是图层→合并可见图层。讲解之后让学生自主完成合并图层的操作。3.完成“蝴蝶”图层教师组织学生根据之前所学知识，独立完成对“蝴蝶”图像的复制操作。在学生操作结束后，提问学生在前面的课程中还学过哪种方法可以实现这一操作。学生结合之前所学内容不难给出答案。【编辑→拷贝;编辑→粘贴】教师可以评价学生之前内容掌握得很牢固后请学生用自己喜欢的方式添加另一只蝴蝶。在学生完成后，提示学生保存作品并关闭其他图像窗口。最后组织学生进行作品的分享展示。(三)巩固提高在学生掌握了将图像组合画面之后，开展一个小活动。请学生自己搜集图像素材，自定主题，用搜集的图像组成一幅画面。看哪位同学的作品既有创意又美观。(四)小结作业小结：教师请两位学生对图像的变换和图像的复制方法进行总结归纳。教师可以点评同学们听课很认真，归纳总结能力很强。作业：观察身边的事物，搜集图像素材，将你认为最美的素材做成一幅作品。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请谈谈对图层的理解并举例说出图层的三种类型。【参考答案】(1)图层就像含有文字或图形等元素的透明胶片，透过没有图像的部分，可以看到下层的内容。把多个图层像胶片一样一张张按顺序叠放在一起，就能组合成一幅图像。如果想要编辑图像，而又不影响原来已经做好的图像，就可以新建一个图层，在新建的图层中编辑。(2)背景图层、普通图层、调整图层、文字图层、智能对象图层、填充图层、形状图层。2.简述五种渐变类型。【参考答案】(1)线性渐变：从起点到终点以直线渐变。(2)径向渐变：从起点到终点以圆形图案渐变。(3)角度渐变：围绕起点以逆时针方向环绕渐变。(4)对称渐变：在起点两侧产生对称直线渐变。(5)菱形渐变：从起点到终点以菱形图案渐变。初中信息技术《制作文字过渡动画》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师利用多媒体播放动画作品，引导学生认真观察并思考：动画呈现了什么内容?和上节课学习的动画有什么区别?学生通过观察和思考可以答出：动画的内容是文字“成为科学家”过渡变为文字“我的理想”;上节课学习的是图形过渡变为文字的动画，这个是文字过渡变为文字的动画。教师可以评价学生观察得很细致，顺势引出新课内容——《制作文字过渡动画》。(二)新课讲授1.文字过渡的补间形状动画教师提出问题：在制作补间形状动画时有什么注意事项?学生根据之前的知识经验可以答出需要先将图形打散。教师强调在制作多个文字的形状补间动画时，需要用【Ctrl】+【B】组合键打散两次。接着教师布置自主探究任务，5分钟的时间，结合教材和微视频完成文字过渡的补间形状动画的制作。操作完成后请学生代表进行演示并叙述制作过程。【新建动画文件，输入文本“成为科学家”并打散，然后在第40帧插入关键帧，输入文本“我的理想”并打散，最后创建补间形状并测试动画】教师可以评价学生操作流畅，总结全面。接着教师补充讲解如果想看到所有帧的运动轨迹，可以单击时间轴中的“绘图纸外观图标”按钮，再单击“修改标记”按钮，选择下拉菜单中的标记整个范围。教师给学生3分钟的时间，自行操作体会。2.添加变形提示点教师讲解补间形状动画在设置了开始和结束的关键帧之后，中间画面由Flash自动生成，这种动画变形过程比较随意，不受控制，变化缺乏自然、流畅。为了能够得到更佳的动画效果，可以添加变形提示点进行调整。教师演示添加变形提示点的操作，让学生认真观察并总结操作步骤。教师演示让学生认真观察总结操作步骤并注意添加提示点的位置和颜色变化。【选中第1帧，执行修改→形状→添加形状提示命令，显示了一个红色的“a”的提示点，调整提示点的位置到左上角;然后选中第40帧，调整提示点到“我的理想”左上角位置，颜色由红色变成了绿色;再选中第1帧，建立一个变形提示点，显示为红色的“b”，提示点“a”现在变成黄色】教师可以评价学生总结细致，思路清晰。教师可以评价学生总结细致，思路清晰。之后补充讲解变形提示点最多由26个字母表示，便于确定在开始形状和结束形状中的对应点。变形提示点的颜色在变形开始的关键帧中是黄色，在结束形状的关键帧中是绿色，如果不在曲线之上则是红色。此后给学生5分钟的时间完成添加变形提示点的操作。教师可以引导学生尝试再加人更多就的变形提示点，进行测试，通过对比体会变形提示点的作用。操作完成后教师补充：提示点并不是越多越好。需要根据不同的具体情况设置。(三)巩固提高教师给学生5分钟的时间，以相邻的两人为一组，合作制作一个补间形状动画，一边演示一边说出制作的过程。操作过程中教师进行巡视指导。(四)小结作业小结：教师提问学生有哪些收获，学生说出学会了制作文字过渡的补间形状动画，能够利用添加变形提示点控制复杂的动画变形。教师可以评价学生收获满满。作业：课后尝试给本课制作的动画添加一个背景。【板书设计】【答辩题目及解析】1.Flash中的动画类型有哪些?【参考答案】(1)逐帧动画逐帧动画的每一帧都是关键帧，在每个关键帧上绘制不同的内容，使其连续播放而成动画。(2)动作补间动画动作补间动画应用于把对象由一个地方移动到另一个地方的情况，也可应用于物体的缩放、倾斜或者旋转，还可用于元件颜色和透明度的变化。(3)形状补间动画形状补间动画应用于基本形状的变化，它是某一个对象在一定时间内形状发生过渡渐变的动画。(4)引导层动画又叫路径动画，是利用导层的绘制图形或对象定位来设置对象运动轨迹的动画。引导层动画需要在动作补间动画的基础上添加一个引导图层，在该图层绘制一条可以引导运动方向的引导线，使另一个图层的对象依据此引导线进行运动的动画。(5)遮罩动画遮罩动画至少有两个图层，一个遮罩层，一个被遮罩层。遮罩层决定看到的动画形状，被遮罩层决定看到的内容。2.在新课环节组织学生观看视频自行探究组成而不直接讲解，这样设置的目的是什么?【参考答案】对于文字过渡的形状补间动画的制作这部分学生已经具备了一定的基础，并且八年级的学生已经具备了一定的学习和动手操作能力，所以这部分让学生结合微视频以及教材进行自主探究，而不是直接讲解，一方面能激发学生参与到课堂的积极性，另一方面也能锻炼学生的自主探究能力，观察能力和模仿能力。【1月10日下午】初中信息技术《浏览网页-使用IE浏览器》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体向学生展示几个网页，询问学生日常生活中经常浏览哪些网页。进一步引导学生，因特网可以实现资源共享，存储着海量信息，浏览器是在因特网上获取信息的最主要工具，通过浏览器我们可以快速找到所需的资源，引出本节课的主要内容。(二)新课讲授1.了解浏览器工具按钮教师讲解浏览网页时与浏览文档的方式类似，可以通过滚动条来控制所显示的区域，还可以通过使用按钮让浏览变得更加方便快捷，接下来教师在多媒体上展示IE工具栏主要按钮功能表，并解释熟练使用这些按钮会使网上冲浪更加轻松愉快，组织学生自主尝试使用这些按钮。2.设置启动主页教师演示启动浏览器，让学生观察自动加载的页面是什么。百度主页。教师解释自动加载的页面称为主页，用户可以自定义设置。组织学生以信息技术小组为单位，结合教材5分钟时间，尝试设置自己喜欢的主页，操作完成后小组代表总结操作步骤。【点击“工具”、“Internet选项”，出现“Internet选项”对话框。在对话框的“常规”标签下的主页地址中输入网址】教师评价学生动手能力强，操作步骤完全正确，并总结在选项中除了可以设置主页，也可以设置临时文件夹的一些参数，还可以设置历史记录的时间等，组织学生自主尝试。3.浏览网页和打印网页教师讲解地址栏中输入网站的地址，就可以浏览网站的网页。以小太阳网为例，输入敲击回车键即可。学生自主打开小太阳网页后，教师讲解将鼠标放在网页中出现“小手”的地方，单击即可进入下一层网页，学生继续尝试操作。接下来教师询问学生这样漂亮的网页是否可以把他打印出来?教师演示打印网页的方法，组织学生在教师演示过程中认真观看，稍后学生总结步骤。【单击“文件”选择“打印”命令，根据需要设置“页面范围”和“份数”等选项，单击“打印”按钮即可打印网页】教师评价学生观察非常认真，并解释只要计算机连接上打印机，就可以打印成功。(三)巩固提高在学生掌握了本节课知识点之后，布置一个课堂任务：在“小太阳”网站中找到包含“辽宁旅游”信息的页面，将该网址添加到收藏夹中。(四)小结作业小结：教师提问本节课所学内容，以抢答的形式进行回答。教师可夸赞学生听课认真，学习能力很强，知识点总结得很全面。作业：将自己收藏的“辽宁旅游”网页打印出来，下节课在课堂上分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么?【参考答案】我采用的是多媒体导入的方式，通过多媒体展示几个网页，并和学生交流在日常生活中浏览过什么网页，学生通过列举常用网站可以对本节课的学习有内容有所了解，以学生在日常生活中经历过的实际操作增加学生的代入感，吸引学生的注意力与兴趣。交流过后我进一步引导学生，因特网可以实现资源共享，存储着海量信息，浏览器是在因特网上获取信息的最主要工具，通过浏览器我们可以快速找到所需的资源，引出本节课的主要内容。这样设置可以增强学生的代入感和实践感，能更好引入新课。2.在本节课中采用的教学方法有哪些?如何运用的?【参考答案】教学方法有演示法、小组合作探究法等。首先我利用小组合作探究法，让学生以信息技术小组为单位，尝试设置自己喜欢的主页，这样的方式可以增强学生之间的交流，通过交流的方式学习知识能达到事半功倍的效果。除此之外，通过阅读教材和小组讨论也能够强化对知识的吸收。最后我给学生演示如何将网页打印出来，通过我的操作演示学生不仅能学会知识，也能加强集中注意力，从而提高观察能力。初中信息技术《信息与信息社会》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师询问学生“平常使用计算机做什么?”学生一般会用来上网查资料，收发聊天信息或玩游戏等，教师总结计算机主要作用就是获取和处理一些信息，那什么是信息呢?电脑又是如何处理信息的?借此导入课题《信息与信息社会》。(二)新课讲授1.信息教师通过媒体播放两军交战的视频，提问学生：“两军交战时为何还要击鼓鸣锣?”【击鼓是进攻，鸣锣是撤退】教师可评价学生观察仔细、回答准确，接着教师进行总结，这便是“一鼓作气”“鸣锣收兵”的意思，它将进攻与撤退的信息寄托在锣鼓的声音中，锣鼓声传递出来的意义便是“信息”，不仅是声音，通常还会把数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做“信息”。学生理解后，教师提问：“报纸是不是信息?”【不是，它只是承载信息的，报纸上的内容才是信息】教师可评价学生学习得很认真。2.信息的获取与处理教师组织学生小组讨论，说说生活中的信息。【电视里的天气预报传递天气信息;上课的铃声传达上课的信息;教务处的通知传达考试的信息】教师可评价学生集思广益。教师总结，我们可以通过眼看、耳听和其他感官来获取信息，这就是常说的“耳闻目睹”。教师继续讲解，仅靠直接的感官接受，会有很大的局限，比如、细胞、需借助显微镜才能进行观察。接着教师引导学生思考：生活中我们还会借助哪些手段来弥补感官的不足来获取信息?【利用望远镜，可观察人眼观察不到的距离;使用视频、电话可以实现千里之外的交流、计算机网络技术的使用使世界变成了“地球村”】教师可评价学生日常积累丰富。教师总结，在生活中通过感官和其它技术的补充，我们可以获得大量的信息。接着引导学生思考，是否所有信息都是我们需要的，学生能够说出不是，然后教师提出“信息处理”的概念。【对信息的加工处理称之为信息处理】然后让学生通过课本，找出信息处理的操作。【对信息进行分类、检索、筛选、存储、发布等操作】接着，教师引导学生自行阅读天气预报例子的教材部分，并思考，可否只用人工对信息进行处理。【预报天气要收集大量的信息，然后进行处理，如果都采用人工处理需要很长的时间那“预报”就成“后报”了】教师总结，通过计算机处理信息给我们生活方方面面都带来了便捷。3.信息社会教师利用多媒体播放信息社会的介绍视频，引导学生观看时认真思考：“什么是信息社会?”【信息社会是信息得到广泛利用和充分共享的社会】教师可评价学生观看的认真。然后教师讲解计算机作为信息处理的强有力的工具，计算机技术与信息技术进入了空前的发展趋势，在人们的生活、工作和学习中发挥着越来越重要的作用。随后教师让学生说说信息社会中计算机给我们带来便捷的例子，学生能说出