【大学生碎片化阅读习惯探究2400字（论文）】

大学生碎片化阅读习惯研究目录TOC\o"1-2"\h\u24115大学生碎片化阅读习惯研究 127814一、引言 121116二、问卷结果 26939三、大学生碎片化阅读存在的问题分析 62505四、大学生碎片化阅读改进措施 732585（一）推出高质量阅读产品，提高网民的阅读品味 718591（二）加强与权威高校机构合作，推出各类权威网络主体账号 725548（三）定位大学生群体阅读需求，利用新技术提供专业阅读服务 73750五、总结 713095参考文献 8摘要：随着信息科技的日新月异，各种智能移动设备不断更新换代，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，人们的阅读方式也与时俱进。大学生是阅读的主力军，方便快捷、功能齐全的智能移动设备，让大学生的阅读方式更加人性化的同时，大学生的阅读时间和阅读内容出现碎片化的特点。本文通过调查研究大学生碎片化阅读的现状，发掘其中存在的问题，同时为了让大学生进行有效的碎片化阅读，本文根据大学生阅读实际也提出了一些改进措施，希望对当代大学生阅读习惯的改善有所助益。关键词：大学生；阅读习惯；碎片化阅读一、引言传统市场调研主要包括问卷调查、实地调查、访谈调查、抽样分析法等等，传统市场调研在调查小范围项目时能起到一定的助益，但是面对于大范围内的一些调查，往往会浪费许多物力和财力，而互联网市场调研与之相反，互联网的助益能让市场调研在网络问卷调查法、网络讨论法、网络观察法等方法的协助下顺利进行，相比传统市场调研而言，它更便捷、快速，同样，它也有着信息容易失真、受网络限制等缺点，因此在设计市场调研时，要努力克服这些缺点。在信息化大爆炸的时代，人每天接收到的信息量是庞大的，那么如何主动筛选对自己有用的信息并且给予加工过就显得格外重要，网络阅读已经成为大学生学习、生活不可或缺的一部分，如果大学生能够清晰地认识到碎片化阅读的特点，更好地管理碎片化阅读行为，采取合理的阅读策略，便能更大地发挥碎片化阅读的效果。为进一步了解大学生碎片化阅读习惯，本次调查采取网络问卷调查法立足于XX大学，共计调查30名大学生，来了解他们平时的阅读习惯。二、问卷结果问卷题目一：问卷题目二：问卷题目三：问卷题目四：问卷题目五：问卷题目六：问卷题目七：问卷题目八：问卷题目九：问卷题目十：三、大学生碎片化阅读存在的问题分析从调查数据可以知道，绝大部分大学生没有认识到碎片化阅读对人生发展的重要性。大学生碎片化阅读内容比较分散，调查也可以发现，大学生碎片化阅读是大部分是在以手机为主的智能移动设备上面进行，碎片化阅读的时间往往是零散的，所以大部分的大学生是不喜欢在碎片化阅读时候选择阅读经典的名著、文章小说以及需要倾注大量注意力的理论知识，长此以往，非常不利于大学生的文化素养的提升、健康人格的形成，文学作品不仅蕴含了丰富的文化知识，而且是智者先贤表情达意的结果。缺乏专业知识的深入阅读，也不利于深入专业的学习，不能够充分利用大学时间全面提升专业技能，近者不利于快速胜任工作的要求，远者不利于专业的深入发展。四、大学生碎片化阅读改进措施（一）推出高质量阅读产品，提高网民的阅读品味互联网企业要提供具有联系性、准确、高质量的文化知识作品才能更好满足人们的阅读需求，而且提供题材新颖的、符合时代主流价值文学作品也有助于企业的长远健康发展。同时，提供优质的阅读资源，可以引导大学生的阅读方向，打开大学生的阅读视野，丰富大学生阅读的类型，提高大学生阅读品味。（二）加强与权威高校机构合作，推出各类权威网络主体账号不同的群体有不同的文化需求，比如教育类群体，为教育类群体提供文化产品的文化企业可能并不是熟悉教育类人群的需求，也无法提供精准深入的文化作品，须得要各行各业比较权威的人士、机构帮助才能提高质量的文化作品。正如，不同专业类别的不同大学生需要不同的专业知识，由于学业的繁忙，大学生会把越来越多的时间花在碎片化阅读上，互联网文化企业可以学术文化资源雄厚的高校合作，创造高质量、专业化、权威性的文化作品，如此，企业提高文化产品输出的质量，文化内容更加专业，文化类型更加丰富，提高专业人们的阅读体验，特定群体也能够享受到高质量、系统性的文化产品。（三）定位大学生群体阅读需求，利用新技术提供专业阅读服务随着我国5G、新媒体、人工智能等技术的蓬勃发展，我国人民几乎离不开数字化阅读，尤其是青少年。阅读的形式也是丰富多样，以听书、短视频阅读、各种新式旧式文体等各种形式呈现出来，碎片化阅读也已经成为信息化时代的潮流，但是不同的阅读群体的阅读需求是不一样的，网络文化企业应当调查不同阅读群体的需求，才能够为不同的群体提供专业、系统的阅读内容，提高阅读服务质量，满足不同阅读群体的需求。正如调查所反映那样，很多大学生都希望能够在网上也能学习到专业有深度的知识，尤其是关于专业学习方面的知识。五、总结在阅读中掌握阅读的方法，选择恰当的阅读策略才能让阅读的效果更加显著，碎片化阅读的速度往往特别快，网络的信息量又十分大，就需要运用到确定重要内容和概括信息的策略，有意识过滤不需要的阅读信息，这样就不用盲目刷太多的干扰信息，避免“假阅读”。重要的是，在碎片化阅读中要有意识地运用和锻炼自身的元认知能力，运用元认知策略去调节自己的阅读，用其中的自我计划策略实现阅读的目的，自我监控阅读的时间和内容，就不会沉迷于某些内容的阅读不舍得离开，自我指导策略又能督促自己去阅读无趣难懂却又有益的内容，尽可能避免阅读注意力涣散。在阅读的过程中也要深刻保持思考能力，对阅读内容进行深度思考，对别人的观点要有自己的思考，不人云亦云，善于质疑，对于每天阅读的内容有自己的思考，才能够锻炼自己的思维，提高思辨能力，学会辩证看待问题这是每个大学生应当具备的能力。参考文献保尔·朗格朗著,周南照、陈树英译.终身教育引论[M].北京:中国对外翻译出版公司,1985.周海霞著.碎片化阅读的影响因素及对策研究[M].郑州：河南人民出版社,2016.09.陈琦、刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.倪文锦、谢锡金主编.新