人音版小学三年级音乐下册全册教案及反思

小学第六册音乐教案及反思

第一课春天的歌

《嘀哩嘀哩》

1、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的

编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

2、音乐知识

（1）.在歌曲黄鹏鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受""的长短。

（2）.十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比

较，让学生理解。

教学重难点：

1.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。

2.能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

学习过程：

一、组织教学：

游戏《照镜子》

二、综合训练

（一）、解决难点：

1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小

黄鹏飞入，向学生问好并作自我介绍。

2、师：小黄鹏不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小

黄鹏唱歌，并随唱在小黄鹏的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六

句。）

3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰,

两句在力度上形成对比。

（二）、发声练习：

用歌曲的五、六句做发声练习。

三、学习歌曲

师：小黄鹏教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？你听：（屏幕显示:

小黄鹏问："同学们，现在是什么季节？你是怎样发现的？"）

1、欣赏范唱

学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。

春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请认真看看，仔细听。（多媒体展示

歌曲

《春天在哪里》的MTV）

2、演唱第一段

师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋

友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起

来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）。

3、提出要求，进一步巩固。

师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来

表现歌曲呢？对，应用活泼

明亮、有弹性的声音，就像小黄鹏的歌声一样。师范唱后，学生演唱。

4、揭示歌名

师：曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？

学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）

学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀

哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，

还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本

上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。（教师把"花形"的歌名贴在大歌片上）

5、学习歌谱

师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里？对，

高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，

请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。（学生找出F大调各音的位置后，

同桌之间互相检查并唱一唱。）

师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一

样的呀？

学生分小组自己学唱前四句歌谱。

师：老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？

学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。

指导学生有感情地完整演唱歌谱。

6、完整演唱歌曲

请同学打开课本第25页，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一

段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。

完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来

表现？②用什么样的表情？

四、教学延伸：创编歌词

1、师：春天在......，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里

没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片）

2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中

观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的

同学创编的歌词最动听。

3、分组表演，展示成果。

根据伴奏《嘀哩嘀哩》请部分同学演唱自己创编的歌词。

4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来

的三段歌词。请三个同学分来唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。

五、教师小结

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更

美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更

美的景色吧！随音乐出教室。

教学反思：

新课改给我们音乐课带来了很多的音乐老师带来了更多的机会与挑战，在

一种新思想新理念的驱使下，我上了《嘀哩嘀哩》一课。这是一首深受孩子们

喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、

迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。引导学

生说出自己找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。然后通过放映有关春天的

画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲

情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情

随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，

提高教学效益。在节奏教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节

奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆

更深刻。教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主

体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而

是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再

单独教一教。音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。本课通过小组

合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究

知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

《春天举行音乐会》

教学目标：

能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴

奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

教学重点：用欢快的情绪演唱《春天举行音乐会》，

能将歌曲的强弱达到鲜明的对比。

教学难点：休止符处停顿恰当；后十六节奏。

［教学过程］

一欣赏

1、欣赏维瓦尔第的《四季》之《春》的第一乐章。

播放此曲，想象音乐带给你的情景！

2、师：在这首由维瓦尔第叔叔创作的《春》的音乐中，在精湛的小提琴协奏声

中，我们来到了春天。你能用一句话描述春景吗？

生：春天来了，小鸟......小草......桃树……

3、再次聆听音乐主题，并跟随音乐翩翩起舞。

师：春天小鸟欢唱，微风轻拂，雷鸣电闪转瞬即逝，鸟儿又婉转歌唱，小朋友

们在绿色的草地上跳起舞。

1、师：的确，春天充满生机、活力。那就让我们一起用耳朵仔细寻找春天里大

自然美妙的声音？

⑴播放春雷、春雨、小鸟叫、春风、解冻的小溪流水的声音……

⑵猜猜它们是谁？谁能模仿它们的声音？

（3）师：那现在谁能说说，刚才你们都听到了哪些声音，并能模仿出来吗？

春雨滴答滴答

春风沙沙沙沙

春雷轰隆轰隆

春水哗啦啦啦啦

（4）老师给这些春天的音响加上了节奏，你能有节奏地说说吗？

春雷的声音：2/4轰隆隆隆|隆-I轰隆隆隆|隆-|

春雨的声音：2/4滴答0滴|答-I滴答0滴|答-|

小鸟的叫声：2/4叽叽0喳|喳-I叽叽。喳|喳-|

春风的声音：2/4沙沙。沙|沙-I沙沙。沙|沙-I

解冻的小溪流水声：2/4哗啦。啦|哗啦“哗啦0啦|哗啦

（5）、师：这位同学说"雷声轰隆隆"，多形象呀！哦，他唱的儿歌"小雨，小

雨，沙沙沙，沙沙沙"，有强有弱，真动听！啊！这位同学给大家模仿的布谷鸟

真是太可爱了。

师：这么多朋友来参加春天音乐会，把美妙的声音汇聚在一起，春天的大自然

真是精彩纷呈，现在让我们一起来听歌曲《》

（放歌曲课件加画面在里面）

二、寓教于乐

1、师提问：歌曲好听吗？生：好听。师：那么这首歌曲的情绪是怎样的呢？

（生；欢快，活泼的）

2、现在春姑娘来指挥，大家一起把春天音乐会的儿歌读一读，好吗？（课件歌

词曲谱）师：大家读得很好。春天的大自然象一个绚丽的舞台，春风，春雨，

春雷则是舞台上出色的小演员，让学生戴上头饰，分别扮演歌曲中不同的角

色，边读歌词，边表演

师：音乐会的节目丰富多彩，大家想知道还有哪些精彩的节目吗

3.对口型唱歌跟旋律，默唱歌词

4、轻声填唱歌词，教师钢琴伴奏

音乐会举办的如此成功，与一位小演员是分不开的，它是谁呢？你们看：春笋

是个指挥家

（课件画面最后一小节的旋律）强调这一句中的顿音记号，让学生说说它的演

唱特点（短促，跳跃，有弹性的）表现出春笋自豪和风度翩翩的形象。

5、教师和学生进行对唱（课件画面歌词曲谱）

提问：哪句唱不好，提出来，大家共同解决

（1）滴答答答答沙沙沙沙轰隆隆隆隆隆哗啦啦啦哗啦

（2）春天要举行音乐会

6、完整地演唱歌曲

7、歌曲处理：

春天的音乐会是欢乐的盛会，更是一次别开生面的聚会，每一位小演员的声音

都有自己的特点，你们能说说出春风，春雨，春雷的声音特点吗？

春风春雨---轻柔的

春雷---有力的

春水--一热情的

春笋--自豪的

合唱：有气势的

（1）教师提示并范唱，从演唱的方法和神态等方面感染学生，引导学生生动地

表现歌曲的音乐形象

（2）学生跟磁带有感情的演唱歌曲

（3）用打击乐器给歌曲伴奏

用幻灯机出示四组节奏（课件）

双响筒xxox|x0|

沙锤XXXXIX-I

鼓xx|x0|

三角铁X-IX-I

（4）请学生选择一组节奏和乐器为歌曲伴奏

要求双响筒从第一乐句开始，沙锤从第二乐句开始，铃鼓第三乐句开始，合唱

用统一的节奏。第一遍师唱生敲，第二遍跟钢琴和。

（打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，训练、了学生多声部合奏

的能力，同时进一步熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲再次做好铺垫。）

（快乐音乐会课件画面）

三、创造表现

1、教师跟音乐表演歌曲，

2、鼓励学生随音乐自己编创动作

（启发和培养学生的创造性思维）

3、分组讨论，用不同的形式表现春天

学生分成四组，分别以绘画，舞蹈或唱歌等形式表现美丽的春天，激发学生热

爱春天，热爱大自然。

（表演、绘画、舞蹈、伴奏等多种形式，使音乐课不仅仅是唱歌课，而且将表

演、美术、舞蹈结合一体，更好的体现了新课改的理念）

四、完美结课

师：春天的音乐会结束了，谁愿意说说你的心情和收获！你会用乐器伴奏了。

你会用舞蹈来表现春天了。噢，你感受到春天很美。

同学们，有句话说"一年之计在于春"，我们要珍惜春天的美好时光，努力学习,

向春姑娘汇报你最棒的成绩，春姑娘希望大家都能茁壮成长。让我们做着你最

美的动作，到室外去体验春的美吧。（放音乐）

教学反思：

这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天"为主题，通过学生

"说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通

过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性

和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。

首先我让学生们朗读了一下歌词，从中找出组成音乐会的成员都有哪些景物，

同学们一一找出后开始聆听录音范唱，并轻声哼唱，后采取师唱旋律，生唱歌

词的形式进行教学，学生们很快就学会了整首歌曲，然后请同学们分角色来表

演歌曲，用形象生动的动作和语言来表示春雨、春风、春雷、春水以及春笋，

效果也不错。进入到编创与活动这个环节时还是出了点问题，我先让学生们自

己根据歌词再想想春天还有哪些美丽的景象可以构成另一台音乐会，显然同学

有点力不从心，不知道该用怎样的词去描绘和表达春天的音乐会，于是我给了

他们一点提示如：青蛙说话，呱呱呱；小鸟唱歌，喳喳喳等，通过提示，后面

几个景象小朋友们显然说的比较快了，有蝴蝶飞舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡

嗡嗡等，非常贴切，于是我们又对这四个景物创编成了一个音乐会，从中可以

看出教师适当的提示与鼓励有助于学生创造力和想象力的提升，增加音乐学习

的丰富性。

第二课我们的朋友

《顽皮的杜鹃》

教学目标：

1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；

创作4小节曲调。

2.杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础

上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

教学重难点：

1.认识低音掌握的八个音的音高与唱名。

2.唱好《顽皮的杜鹃》。

教学过程：

一、导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森

林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是

《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗？

二、欣赏

1.聆听《森林深处的杜鹃》

2.再听：

⑴当你听到是你想像中的森林景色时请站起来？

（2）当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。

3.师生讨论。

设问：⑴你能描绘一下，你想像中的森林景色吗？（2）你能模仿杜鹃的叫

声吗？4.复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表

现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安

静能听清音乐，自由想像。5.简单介绍圣一桑的《动物狂欢节》。

三、学唱歌曲。

1、轻声学唱：注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

《顽皮的杜鹃》

2、用口风琴找到1=F的“531”三音，按课本中的要求吹奏

3、表演唱：以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边

表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏（伴奏可以两人也可

以一人）。

四、“音乐游乐宫”：

1、完成教材下方的练习与思考。

2、在括号内填入单簧管名称或图形。

3、复习已学过的音高（注意唱准，尤其是两音的音准），讲解低音点（在记谱

中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如1“56

7”的低音就用来表示）。教师示范“567”的柯尔文手势。

4、手势游戏。出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生尝试视唱。

5、听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候

出现?（教师弹奏全曲。）

6、机动：视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

五、教学小结。

教学反思：

歌曲《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利

童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然

中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。

在这节课的教学中，我针对学生年龄小，好奇心强，同时活泼好动，思考

问题大多以形象思维占主导地位的特点，在教学方式上采取先聆听，再让学生

从音乐声中去想象的教学模式，这样可以充分发挥学生的想象力，再让学生中

从简笔画、身体的动作等中找出音乐的节奏，整堂课富有趣味性；师生互动律

动表演，增强了教师与学生之间的互动性。

《花喜鹊和小乌鸦》

教学目标:

1、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作

的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。

2、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与

音响效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。

3、试用"5—5"八个音即兴创作4小节曲调。

教学重点：

1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。

2、即兴创作简短的曲调。

教学难点：

创造性地编写曲调；创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。

教学准备：钢琴、音响设备、二胡等。

教学过程：

一、组织教学：

听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。

二、认识民族乐器一一"二胡"

1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。

2、探索"二胡"。

探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。

3、感受"二胡"。

老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说

模仿的是哪一种动物奔跑的声音？

三、欣赏《赛马》

1、用"马"和"赛马"的相关问题导入。

2、欣赏全曲。

（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。

（2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？

（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。

四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》

1、以谜语导入：“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨

假。〃

2、听录音范唱《花喜鹊和小乌鸦》,教师表演。

3、教师范唱，学生表演。

4、唱唱。

5综合表演

学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。

五、创编曲调。

1、随琴模唱"5—5”的音阶。

2、出示节奏卡片："X、XX、XXX、X—”并念一念，拍一拍。

3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。

4、唱一唱自己创作的歌。

5、把学生的优秀作品收集起来，装订成"我们的歌"精品曲集。

教学反思：

《花喜鹊和小乌鸦》的教学中存在了一些问题：一、歌曲中的音程跳度比

较大，对于三年级学生来说有一定难度。所以我建议小朋友在唱得时候动起来,

怎么动，不受限制，只要把这个音程的跳度给变现出来就行了。（有些小朋友

的领悟能力特别强，所以他一下子就把这个跨度给解决掉了。）二、歌曲中出

现了装饰音的唱法。装饰音出现地比较多，如果光是和小朋友讲这个装饰音是

什么意思，他们就根本不能很好地表达出来，所以我采用了比较形象的方法。

三、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。有些小朋友往往不会注意到休止

符，直接往后唱，整首歌曲的节奏就打乱了。四、歌曲引人深思，诙谐风趣，

唱出歌曲的意味也有一定的难度。一定要让学生放松地进入情境之中，才能把

歌曲的意味给表达出来，所以可以进行角色表演，增强自主性，创造性，情境

性。

第三课童趣

《一只短笛轻轻吹》

教学目标：

1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。

2、掌握反复跳跃记号。

3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。

教学重点：学唱歌曲并表演。

教学难点：歌曲中笛子的模拟声的演唱。

一、组织教学

1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。

2、师生问好。

二、学唱歌曲

1、师：课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？

2、学生自由说。

3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画

面）请学生说说小男孩喜欢在做什么。

4、引出新歌《一只短笛轻轻吹》

5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。

6、再次感受，根据歌词自由创编动作。

7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句（带衬词的那两句）

8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。

9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。

10、即时纠正错误。

11、学生跟琴演唱第二段。

12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。

13、图色快表示曲调顺序巩固

14、各种形式巩固练唱《》

三、创编表演

1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。

（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）

2、各小组展示、评议。

四、结束部分

随《一只短笛轻轻吹》出教室。

教学反思：

本课歌曲描绘了牧童在山坡上一边放羊，一边吹笛的景象，为了让学生感

受童年生活的美好，本课我设计成一节歌曲表演课，让学生不仅学会演唱《一

支短笛轻轻吹》，而且能够利用自己的方式表演这首歌曲。在整节课的学习过

程中，我采取的是以听赏为主，以合作为辅的学习方式，让学生在教师布置的

问题中，逐渐对歌曲形成一定的印象，然后趁热打铁，在教师的引导下掌握歌

曲的演唱。最后根据学生爱表现的心理，让学生展开丰富的想象力和创造力，

利用自己的方式表演这首歌曲。通过一系列的活动，学生的学习兴趣浓了，学

习动力高涨，在教师的有效引导下，学生主动参与的积极性较高，提高了教育

教学的有效性。我发现在音乐教学中，我们一定要注重学生的个性发展，使每

一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音

乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施

教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性

的可能和空间。教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同

时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体

验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。

《摇船调》

教学目标：

1、学唱并表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣。

2、通过收集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。

教学重点：学唱歌曲

教学难点：把谜语改编歌词

一、组织教学

1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。

2、师生问好。

二、学唱新歌

1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。（老师打扮成外婆的形

象）

2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？什么圆圆在河边？什么

圆圆在眼前？

3、学生猜。

4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。

5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？是怎么样的？

6、学生说。（一问一答对歌的形式）

7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。

8、学生随琴学唱，即时纠正错误。

9、男女生相互对唱。

三、创编歌词

1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！

2、交流收集的谜语。

3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。

4、教师巡回指导。

5、演唱创作新的歌词的《》,并进行表演。

6、评议。

四、结束部分

唱着新编的《摇船调》出教室。

教学反思：

《摇船调》这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，歌曲采用了问答

对歌的演唱形式，非常富有乐趣，学生很喜欢。本堂课我注重体现“以音乐为

本”的教育理念，将学唱歌曲《摇船调》和创编歌词有机地整合在一起；把学

习兴趣、学习的主动权还给学生，拓宽学生的知识范围及学习空间；注重学习

过程与学习方法，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连；积极引导学生参

与音乐活动。教学思路很清晰，各环节安排也很协调，层层入扣，学生始终处

在兴奋中。以下是我对本课的认识与反思：

课的教学设计中我以歌词为切入点，让学生始终在好奇的过程中学习。导

入采用节奏学习，抓住了小学生爱新奇的事物心理特征，这其中，我顺水推舟

给学生介绍歌词。师：“今天黄老师先让大家学习一个拍手节奏，你们可要仔

细听哦，等会我要请你们来拍一拍。”一听到节奏，学生的兴趣又浓了，几十

双眼睛都盯着我，我感受到了他们对音乐律动活动有着强烈的迫切心情。我就

把《摇船调》中的部分歌词让学生边拍边念，等读完后学生自然而然的对歌曲

了解了。这样就非常自然的新课引入出来。取得了很好的效果。

在学唱歌曲时，我改变了以往传统单一的学唱方法，而是以开火车的形式

学唱歌曲，学生一边摇着船（做摇船律动），一边对着歌，让学生似乎感受到

这不是在上音乐课，不是在课堂里，而是在美丽的日月谭里划船，对歌。这样,

学生就在轻松和谐的氛围中学会了歌曲。

课后反思本课的教学发现还有很多的不足，尤其是在创编歌词时，因为我

是清唱问小朋友，以致有些小朋友在对歌时唱错，而且参与的人数也受到了控

制，很多小朋友没有被叫到，反而让他们失落、不开心。这就是本课的不足。

相信经过这次的教研课，我又学到了很多东西也同时发现了自己有很多的不足。

只有不断的试验、不断地反思才能上好一节音乐课。

第四课音乐会

第一课时

教学目标：1、学唱歌表演《我是小小音乐家》，完成活动与练习（二）。

2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

教学重点：学习演唱《我是小小音乐家》

教学难点：掌握八分休止符的时值。

教学过程：

1说说自己的理想？

2.听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。

3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪儿个国家？哪儿个城市?他们各演奏什么乐器？

怎样演奏？

4.讨论上述问题：初听《我是小小音乐家》

（英国一伦敦、法国一柏林、法国一巴黎。吉他一弹奏、提琴一拉奏、法国号一吹

奏。）

5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？

（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通

过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。教

师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。

6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完

整性）。7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。

学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌词。

9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。

10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……各地

学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是

小音乐家……

11.音乐知识：八分休止符

⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分

休止符。“0—5”。

⑵结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。

⑶八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止

符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发

学生，在实践中掌握这一节奏。

⑷本课的“活动与练习（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。

⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。

12活动与练习()

⑴唱熟曲调

⑵分别用XOXO或OXOX节奏改编，再唱与奏。例：

13.教学小结。

教学反思：

《我是小音乐家》这首歌曲难度较大，把本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分

休止符、前后两种十六分音符、一字多音，还有未学过的弱起小节，前半拍休止后半拍两

个十六分音符的高难度节奏，在实施教学中，我没有把难点突出，这样会让学生一开始就

觉得这首歌曲很难，而是在听的过程中就让学生学会在这些重难处应该怎么唱，老师只要稍

加提醒。在旋律题中,在跳后面加上ao,学生就非常容易掌握。实践证明，学生在歌曲中演

唱时完全掌握，效果非常好。我设计这堂课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐

会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演

唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种

学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验创造音乐的乐趣，培养学生的创造能力,

将课堂氛围推向高潮。但在这节课中存在了很多不足之处，在介绍乐器和三个国家时，似乎太

过于含糊，没有将三个国家的图片展示出来，应该更具体的介绍，让学生在音乐课中能学到更

多的知识。

《喷亮歌声》

教学目标：1.学唱歌曲《噫亮歌声》。

2.在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。

3.完成活动与练习（一）。

教学重点、难点：掌握轮唱的基本演唱形式。

1、导入：我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。

2、模拟回声练习：

师：你一好一|吗000|0000II

生：0000|你一好一I吗000011

二、寓教于乐

3、演唱形式轮唱的说明。

4、播放《噫亮歌声》。

5、分别范唱一声部和二声部。

6、播放歌曲《瞭亮歌声》，范唱歌曲二声部。

7、再次播放歌曲的一声部。

8、教唱二声部的最后一句歌词。

11、听师范唱“歌从远山——啊歌声哟”

13、师生合作唱唱歌曲，师唱一声部。

15、一学生分别分成A组、B组唱歌曲（一声部、二声部）。

16、师指挥。学生跟伴奏唱《喷亮歌声》

17、教师评价。

三巩固

1、师范唱-----民歌（第五册第二段《草原上》）。

3、设问：这首歌可以轮唱吗？

4、师小结：常见的可以有这样两种：

⑴隔两小结进入

⑵隔一小节进入

7、点评：表扬有创新的小组

四、小结

教学反思:

《噫亮歌声》是二部轮唱，我采用了三步教学法：1、聆听轮唱《喷亮歌声》。要求能听辩

出同一曲调分先后进入交叉进行。2、看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的脸谱，

两次进入线条是一样的。3、学唱轮唱。轮唱时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。

各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱），教师可以

帮助第二声部的同学一起唱，边指挥边听伴奏边演唱低声部。歌曲《喷亮歌声》学好了，

学生学习的积极性掀起了课堂的高潮，我及时插入当“小评委”的环节，让学生进行了自

我评价，整节课在激情四溢的点评和表演中结束。

第五课牧童之歌

《剪羊毛》

教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

一、创设情境

1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。

2、师生问好！

二、寓教于乐

（一）、欣赏《牧童短笛》

1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？

2、生反馈（开心的、悠闲的……）

3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一

幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，

请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、师生讨论对第一乐段的感受。

5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在

干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的？（聆听第

二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。

8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段？

9、师生讨论完成问题。

10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

11、简单介绍作曲家贺绿汀。

（二）、学唱《剪羊毛》

1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有

一个国家—澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？

2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？

3、反馈，再次欣赏歌曲

4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）

5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱

6、解决难点：符点和休止符。

7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。

8、完整地有感情地唱全歌。《剪羊毛》

三、巩固再现

1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第

二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能

不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？

2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。

3、各组展示表演并进行点评.（随机）

四、小结

教学反思：

《剪羊毛》是•首非常欢快的歌曲，表现牧民们在剪羊毛时的快乐心情，在初步聆听歌曲后我问学生听到

了什么，有很多同学回答出与歌曲歌词相近的内容，其中一个学生说:“老师我听到了剪刀剪羊毛时的喀嚓

喀嚓的声音J其他同学受到了启发也喊了起来。我表扬了这位同学，并趁机让学生边听音乐边按节奏为歌

曲配上“喀嚓喀嚓''的节奏，学生兴致很高，对歌曲也很快掌握了。由此我想到教师在课堂教学上要想创新

成功，必须在思想观念上革新。如今音乐教改的新思想就是：重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是小学生

一切学科中的基础。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美和自身的一片爱心来点燃学生的情感火

花，达到以情感人，以美人的目的。发展学生的创新意识只有有了新的教育思想转变，才可能有新的教育

思路、手段。

《小小羊儿要回家》

教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生

的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。

教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。

一、创设情境

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。

2、师生问好！

二、寓教于乐

（一）、复习歌曲《》

1、师引言

2、学生跟音乐演唱歌曲

3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？

4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

（二）、学唱《小小羊儿要回家》

1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）

2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？

3、聆听歌曲《小小羊儿要回家》，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调:

(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

(2)简单复习已学过的音符“X；X；Xf

(3)新授全音符X-----。

(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X-----出现几次？

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。

(6)完整地唱全曲。

5、学唱歌曲与处理：

(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。

(2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同

点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大

利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、

抒情与稍快、活泼。)

(3)从对比分析中唱好《》

(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿''和延长是怎样的情景。

(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。

三、巩固再现

1、师言

2、表演实践。

以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确

定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。

四、小结

教学反思

《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，具有浓郁的民歌特点。歌曲一开始的两个乐句以舒

展的旋律展开，展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景，音乐宽广而又宁静。紧接着歌曲运用了切分

音型的节奏，曲调富有动感，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十

分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。教学时先以歌名导入激发兴趣,

接着让学生聆听曲调范唱两遍，初步感受歌曲的内容、旋律、节奏，再让学生跟着曲调轻声哼唱歌词，理

解歌词大意并感受作者的创作意境。最后安排了实践活动，展现学习成果。总体感觉这节课孩子们学的很

认真，和我配合的也很默契，但是由于没有充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛不够活跃，特别在实

践活动环节，仅安排个人唱，不能体现学生的自主性，应该让学生根据歌词内容编创舞蹈动作，然后以小

组为主或以小组为主并邀请外组同学参加表演。也可以让学生分组唱等。总之多安排一些内容，课堂气氛

会好一些，也就更能体现音乐教育的特点。

第六课爱祖国

《一个妈妈的女儿》

教学目标：

1、用亲切、柔和的声音演唱《一个妈妈的女儿》。

2、在音乐作品和历史影片的感染下，激发学生的爱国热情

教学重难点：

重点：学唱好歌曲《一个妈妈的女儿》

难点：把握高音区的正确演唱方法

一、创设情境

1、谈话导入：太阳和月亮有个妈妈，它叫——光明

长江和黄河有个妈妈，它叫——海洋

藏族和汉族有个妈妈，它叫——中国

2、请同学说说你所了解的中国

3、欣赏中国风光，教师作一定的介绍，音乐《一个妈妈的女儿》伴奏

桂林山水——黄山迎客松——草原——海南——沙漠——天坛——兵马俑■长城一

—上海等

二、寓教于乐

1、聆听《一个妈妈的女儿》、教师跳藏族舞

2、再次聆听，学生感受歌曲的情绪、旋律、速度等

3、边听边律动

4、跟录音哼唱，指出难点

5、学习1——12小节曲调A、跟琴唱唱歌谱B、按节奏朗读歌词C、演唱歌词

6、学唱13—尾曲调

A、教师范唱“啊”（要求喉头放松、不要压）学生试唱。

B、学唱结束句C、演唱歌词

7、整体演唱

8、再次聆听——感受录音机唱的情感、表情

9、学生跟伴奏演唱

三、巩固再现

1、齐唱歌曲《》

2、为歌曲创编舞蹈

四、小结

教学反思：

《一个妈妈的女儿》是三年级的教材。这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有

56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模

唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴

奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感

受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。

课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环

节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学

生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充

分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如

果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有

的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动

性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时,

我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在这一环节中我还

出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。在教师个人素质方面还

要加强学习。另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。总是在教学生怎

么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音

乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐

器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。

《只怕不抵抗》

教学目标

1、在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表

演。

2、认识人民音乐家冼海星，感受音乐家的爱国热情。

教学重难点

重点：演唱歌曲

难点：感受队列进行的音乐特征

一、创设情境

1、实物投影，看抗日战争时的图片（***时被日本鬼子枪杀，人们生活水深火热等）

2、师：这时，有很多有识之士起来各起反抗，像张学良将军（教师讲“西安事变”的故

事）

3、师：除了张学良，还有很多音乐作曲家，也创作了许多歌曲，也创作了许多歌曲激

起人们的反抗意识——《救国军歌》

二、寓教于乐

（一）欣赏

1、聆听《救国军歌》，请说说音乐上的特点。

2、自由朗读歌词，说说要用怎样的语气。并且理解为什么说“枪口对外”？

3、再次聆听，学生作进行步伐操练。

4、再听，学生做队列方整队伍行进。

5、实物投影介绍冼星海。

6、师：冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。

（二）歌曲

1、聆听歌曲《只怕不抵抗》，说说歌词和歌曲情绪。

2、教师范唱，学生按歌词想动作。

3、边听边律动

4、请一些同学上台表演

5、学生学唱歌谱

6、完整演唱歌曲《》

7、再次聆听，进一步体验歌曲情绪，学生有感情的演

三、巩固再现

1、小组活动：组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。

2、评选最佳小组

四小结

爱祖国是一个永恒的主题，我们应以什么行动表现我们对祖国的爱？

教学反思：

《只怕不抵抗》我采用聆听并演唱在二年级学唱过的《时刻准备着》，把学生带入抗日战争的年代，我用

课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。在新授过

程中，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过

程中。让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴,

英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，自己找难点并且大家一起解

决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”我采用对比的方法，划拍视唱歌谱，加上四二拍的强弱

感，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，

并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。

第七课老师的歌

《每当我走过老师窗前》

教学目标：1、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊

敬与爱戴之情。

2、通过复习、比较，系统地掌握已学过的单纯音符和休止符。

教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

教学难点：1、一字四音的“啊”的演唱。

2、倒数第八小节的正确演唱。（敬爱的）

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生进教室。

2、师生问好

二、寓教于乐

1、导入与衔接。

2、看歌词，聆听歌曲的录音范唱《每当我走过老师窗前》。

3、按学生的喜好，选择自己最喜欢的一段词，有感情地朗读。

4复听歌曲，找一找最能体现歌曲情感的一句话:“啊，每当想起您……”并学唱这一部

分歌曲：

(1)学唱这一部分歌谱。

(2)用“啊”进行歌曲模唱。

(3)难点的练习与纠正。

5、跟琴模唱歌曲。1一16小节用“喝；后一部分用"啊'’来模唱。

6、听老师范唱歌曲，同时用笔圈出一字多音的地方。

7、跟琴轻轻填词。《每当我走过老师窗前》

8、选出领唱同学，按教材要求有感情地演唱歌曲。

三:、巩固再现

1、导入。

2、游戏过程：

(1)复习已学过的单纯音符：5、5-、5、5--、5

(2)把单纯音符的时值和蛋糕的大小挂上钩，(全音符=一个完整的蛋糕)。

(3)用白纸代替蛋糕，四人小组动手分一分，并进行讨论与比较。

(4)归纳得出：5—=5-+5-5-=5+5

5=5+55=5+5

(5)全班抢答：

一个全音符等于几个四分音符？

一个全音符等于几个十六分音符？

四个八分音符等于一个几分音符？

3、探究延伸：

(1)、通过这个游戏，你发现单纯音符有怎样的规律？

(2)、想一想，休止符的规律是不是相同的？

四、小结

1、课堂小结。

2、课外作业：采访自己的老师，并把采访体会写下来。

3、在《每当我走过老师窗前》的歌声中，学生出教室。

教学反思：

《每当我走过老师窗前》是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优

美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。在歌曲的教学中，我注意调动每一个学

生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐

会黯然失色。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而

生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆

听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。欣赏完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们仔

细听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。”当伴奏音乐起来时，我用

舒缓的手势动作点拍，给学生以感情的提示，学生听着优美的音乐伴奏，身体随优美

音乐轻轻晃动，面部表情自然，学生动情地随音乐朗读起来。配乐朗诵这一教学环节

效果非常好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。学生随着歌曲伴奏音乐

一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我抓住良好的教育时

机，这样问学生：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，学

生纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我

爱我们的老师有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师……”学生

们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。有情才有声，我抓住学生此时良好的情感

体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，

而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学

生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和

领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很

高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了

意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。

《甜甜的秘密》

教学目标：1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。

2、聆听歌曲《飞来的花瓣》，感受全社会对老师的爱戴。

3、提高学生的听辨能力。

教学重点：学唱歌曲《甜甜的秘密》。

教学难点：歌曲中八分附点的正确演唱。

一、创设情境

1、从歌曲《每当我走过老师窗前》说起，导入歌曲的聆听。

2、初听歌曲《飞来的花瓣》

(1)谈谈对歌曲最基本的印象(旋律、曲调特点、情绪、速度……)

(2)用自己的话说说歌曲名字的含义。

3、复听歌曲。

提问：

(1)你是怎样理解这首歌曲的？

(2)长大以后，你会用怎样的方式来怀念自己最喜欢的老师？

4、再一次听歌曲，请学生跟着录音轻轻唱。

二、寓教于乐

1、导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事。。。

2、初听歌曲《甜甜的秘密》，说说歌曲说了一件什么事？

3、学唱歌曲曲谱：

(1)提示：观察一下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？(休止符号)

(2)教师完整地范唱歌谱。

(3)指导学唱I-4小节。比一比谁能唱好5——8小节？

(4)完整地演唱歌曲第一乐段的歌谱。

4、学唱歌词。

(1)跟老师按节奏有感情地朗读歌词。《》

(2)用笔圈出一字多音的地方。

(3)听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。

(4)教师范唱歌曲。

(5)完整、正确在演唱歌曲。《甜甜的秘密》

5、分小小组讨论歌曲的演唱处理(包括律动)，并比一比哪个组唱得最好，最有感

情。

三、巩固再现

1、学生看谱，听老师弹奏各条旋律1——2遍，心里记住每一条旋律的不同点。

2、合上课本，老师弹奏其中的一条，学生用手势来回答。

3、看谱视唱各条旋律。

四、小结

师生道别。

教学反思：

《甜甜的秘密》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。在整节课中，浓浓的

师生情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词

的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们尊师、爱师的真挚情

感。课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演

唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停一一意尤存！

第八课爱和平

《每人伸出一只手》

教学目标：

1、能用坚决的声音演唱歌曲《每人伸出一只手》，通过练习让学生自由编排轮唱的演

唱形式，激发学生参与音乐活动的兴趣。

2、通过聆听《小小白鸽》了解小白鸽的象征意义，并能使学生通过随音乐律动感受世

界和平的美满与幸福。

3、通过音乐活动了解世上有许多需要帮助的人们，激发学生帮助他人的热情。

教学重点、难点：

用真挚的感情演唱《每人伸出一只手》，体现出愿意帮助他人的坚决性，用轮唱的演唱

形式演唱歌曲。

一、创设情境

1、欣赏美术作品毕加索的《鸽子》

2、说说鸽子的作用？

3、师讲述鸽子象征和平的故事。（播放音乐《小小白鸽》）

二、寓教于乐

（一）欣赏：

1、完整聆听《小小白鸽》

问：小白鸽在歌唱什么？

2、观看课前收集的资料（有关当今世界发生的灾难性事件）

3、再听音乐《小小白鸽》

（1）、跟师随音乐律动

（2）、生自由发挥想象进行表演

让自己变成小白鸽,张开友谊的翅膀去帮助和关心需要帮助的人们。

（二）歌曲

一、导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。

中国有多少小朋友？全世界有多少小朋友？据统计中国有二亿中、小学生，如果中国

的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢？如果每人都伸出一只手，那

这股力量有多大呢？

让我们慷慨伸出自己的手，去帮助那些需要帮助的人们。

二、学唱歌曲《每人伸出一只手》

1、完整聆听歌曲《》

(1)、说说歌曲中唱到了几种不同颜色的手？

(2)、各种腹色又代表那些国家和地区的人？

2、再听歌曲《每人伸出一只手》

(1)歌曲分几部分？(2)速度又什么变化？

3、听教师范唱全曲

问：为什么每人伸出一只手，能推着地球朝前走？

4、分角色学唱歌曲第一部分

5、学唱歌曲第二部分(掌握节奏X.xxx|xxx|)

6、对歌曲第一部分进行轮唱练习

(1)、复习《两只老虎》(2)、学生分组练习

鼓励学生可以拖延不同拍数进行演唱，注意先唱声部最后重复结束与第二声部的结束

要重合。

三、巩固再现

1分组表演歌曲第一部分

2分组为歌曲第二部分设计动作，并在最后创编造型

学生对其他组的动作编排与造型设计进行评价

3全体同学完整表演歌曲

四、小结

听唱歌曲《》出教室

教学反思:

《每人伸出一只手》的教学目标是在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界

人们的共同心愿一一团结友爱、合作友谊、和平共处。学生自己编创动作或在教师的

带领下进行表演，培养学生的合作意识。首先请学生跟老师合着歌曲的旋律做律动，

使学生在无形中初步了解了歌曲的旋律：接着，采用两组不同的节奏问好，解决歌曲

中的难点一一附点八分音符。导入采用讲故事与提问的形式导入课题，让学生沉醉在

爱的世界里。歌曲学唱时主要通过聆听歌曲、学唱旋律、拍手游戏、分角色演唱等步

骤学习歌曲，让学生边学边玩。课后延伸表演《感恩的心》并进行爱的教育。本节课

主要本着传统、平实的教学设计思路，并通过一些小游戏的介入，活跃课堂气氛，使

原本朴实无华的课堂又增添了一些生气；条理清晰，教学环节一环紧扣一环，学生能

紧跟着教师的思路走；整节课感觉比较顺畅。存在不足的地方：1、教学环节缺乏一些

创新的设计。2、教师过于强调自身的教，忽略了学生的主体地位.

《友谊花开万里香》

教学目标：

1、会用热情洋溢的声音演唱歌曲《友谊花开万里香》，能用形式多样的自制乐器，自

编动作等表演歌曲。

2、通过学唱歌曲了解小小银球对世界人民友谊所作出的贡献，鼓励学生积极参与促进

和平友谊的活动。

教学重点与难点：用热情洋溢的声音演唱歌曲，创编表演歌曲。

一、创设情境

导入：

（1）、同学们如果我们都能伸出一只手去帮助需要帮