第6课《我看》公开课一等奖创新教学设计

第6课《我看》公开课一等奖创新教学设计《我看》教学设计

一、学情分析：

九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力，能够自主阅读和理解较为复杂的诗歌作品。同时，他们也处于身心发展的关键时期，对自然美有着浓厚的兴趣和好奇心。然而，由于个体差异和知识储备的不同，学生在理解和鉴赏诗歌方面可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的实际情况和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。

二、教学目标

（1）知识与技能：

掌握课文中的生字词，能够正确朗读课文。

理解课文内容，把握诗歌的主题和诗人表达的思想感情。

学会欣赏诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

（2）过程与方法：

通过朗读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入理解课文内容。

培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对自然美的热爱。

（3）情感态度与价值观：

引导学生关注自然，热爱自然，增强环保意识。

培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的综合素质。

三、教学重点

理解课文内容，把握诗歌的主题和诗人表达的思想感情。

学会欣赏诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

四、教学难点

分析诗歌的意象，感受诗歌的美。

理解诗人借助自然意象表达的思想情感。

五、教学过程

（一）导入新课，激趣入境

（1）回顾旧知，搭建桥梁

①引导学生回顾之前学过的与自然、春天相关的诗歌，如《春晓》、《咏柳》等，激发学生的诗歌记忆和情感共鸣。

②通过提问方式，让学生分享自己最喜欢的诗句，并简要阐述喜欢的原因，营造积极的课堂氛围。

（2）展示美景，情境导入

①利用多媒体展示春日风光图片，如青翠的草地、飞翔的鸟群、绚烂的晚霞等，让学生感受大自然的魅力。

②邀请学生闭眼想象，如果自己置身于这些美景中，会有怎样的感受和体验，鼓励学生用语言表达出来。

（3）自然过渡，引出新课

①顺势引导学生进入新课《我看》的学习，指出今天将一起探索诗人穆旦笔下的自然世界，感受他的情感和哲思。

②告知学生本课的学习目标，即理解课文内容，把握诗歌主题，欣赏诗歌艺术特色，并鼓励学生积极参与课堂活动，共同完成学习目标。

（二）激发学生的自主性与合作精神

（1）引导自主阅读与发现

①学生自主阅读《我看》课文，标注生词和不理解的句子。

②教师巡视指导，鼓励学生间互相讨论，尝试解决标注的疑问。

（2）促进小组合作与交流

①学生分组，每组讨论并解决各自在自主阅读中发现的问题。

②每组选出代表汇报讨论成果，教师点评并补充讲解，确保学生理解到位。

（3）融入创意元素，让学习更有趣

①邀请学生结合课文内容创作绘画或朗诵诗歌，表达对大自然的感受。

②通过投影展示学生的作品，进行点评，增强学生的成就感。

（4）拓展学习，提升素养

①教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。

②结合课后习题，进行知识点的巩固与拓展，提升学生的文学鉴赏能力。

（三）深入解读与探究文本

（1）细读课文，扫除语言障碍

①引导学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，感受诗歌的韵律美。

②教师详细讲解课文中的生字词，如“揉"、“沉醉”等，结合语境解释词义，帮助学生理解并记忆。

（2）分析诗歌意象，感受诗歌韵味

①教师引导学生关注诗歌中的自然意象，如“春风"、“青草”、“飞鸟"等，分析它们的象征意义和情感表达。

②结合课文原话，如“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里”，师生共同赏析诗句，感受诗歌的意境美。

（3）探究诗歌主题，理解诗人情感

①教师提出问题：“诗人通过描绘自然景象，想要表达什么思想感情？"引导学生深入思考。

②学生分组讨论，分享自己的看法，教师点评并总结，明确诗歌主题和诗人表达的思想感情。

（4）品味诗歌语言，学习表达技巧

①教师引导学生关注诗歌中的炼字和修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

②学生尝试模仿诗歌的语言风格，创作自己的小诗或短文，教师点评并提供建议。

（5）课堂小结与互动反馈

①教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点。

②学生提出自己的疑问或建议，教师进行互动反馈，共同探讨解决方案。

（四）互动问答与深入探讨

（1）引导学生思考并回答问题

①根据课文内容，填空回答：诗人通过“春风揉青草”这一描绘，表达了怎样的自然景象？______

②学生思考后回答，教师点评并总结：这句诗通过拟人化的手法，描绘了春风轻柔地吹拂青草的景象，展现了春天的生机与活力。

（2）学生互相提问并深入探讨

③学生之间互相提问，如：“飞鸟平展着翅翼"这一描绘中，你认为飞鸟象征了什么？______

④学生互相回答并交流，教师巡视指导：飞鸟在这里象征着自由与无拘无束，表达了诗人对自然的向往和追求。

（3）教师点评与总结

⑤教师总结学生的回答，明确正确答案，并深入分析：通过互动问答和深入探讨，我们更好地理解了诗人通过自然意象所表达的思想情感，也提高了我们的文学鉴赏能力。

（4）拓展延伸与创意表达

⑥教师鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述“流云慢慢地红晕”这一景象，并尝试创作一句与课文主题相关的诗句。例如：“流云红晕映晴空，自然之美妙无穷。"这样的拓展延伸旨在培养学生的创造力和语言表达能力。

（五）拓展延伸

（1）深入分析诗歌艺术特色

①探究诗歌的意象与隐喻：通过分析“春风揉青草”、“飞鸟入晴空"等诗句，引导学生感受诗人如何通过自然元素构建独特的意象，并探讨这些意象背后的深层含义。

②品味诗歌的语言美：聚焦诗中的炼字，如“我看一阵向晚的春风”中的“向晚”，让学生感受语言的精确与韵味，并尝试在自己的写作中运用类似的语言技巧。

（2）了解诗人背景与创作心路

①分享诗人穆旦的生平故事，包括他的留学经历、与九叶诗派的关系等，帮助学生理解诗歌创作背后的情感与思想。

②探讨诗人的创作风格及其在中国现代文学史上的地位，增强学生的文学素养和历史意识。

（3）激发学生的创作灵感

①开展“我眼中的自然”主题创作活动，鼓励学生模仿《我看》的诗歌风格，创作自己的诗歌或短文，表达对自然的感受与思考。

②展示学生作品，进行互评与点评，激发学生的创作热情，并培养他们的批判性思维与审美能力。

六、教学心得

回顾本节课的教学过程，总结教学经验和不足之处。