统编版语文一年级下册口语交际 打电话 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文一年级下册口语交际打电话公开课一等奖创新教学设计一下第五单元口语交际《打电话》教学设计

教学目标：

1.了解打电话的一般步骤，初步独立学会打电话和接电话。

2.接打电话时注意使用礼貌用语。打电话时，能把话说清楚，接电话时能听懂主要内容。

教学重点：初步学会独立打电话和接电话，掌握打电话的一般步骤。

教学准备：希沃课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前游戏（师生一边念一边做）

___一个手指点点，

___两个手指剪剪，

___三个手指弯弯，

___四个手指叉叉，

___五个手指开花，

___六个手指打电话。

设计意图：以手指游戏导入，不仅激发学生的学习兴趣，也能在游戏过程中引出打电话的手势。

二、谈话导入，激趣引学

1.今天，我们就来学习打电话。小朋友们，你们打过电话吗？打给谁？拿起电话时要先做什么？先拨电话号码（顺势板书：先拨号）

2.这两天樱桃成熟了，有位小朋友打电话邀请我去他家吃樱桃，我却不能去，你们知道是为什么吗？（出示打电话内容）

喂，我家樱桃成熟了，快来我家摘樱桃吧！

就这样说定了，拜拜！

3.是啊，这位小朋友没有介绍他是谁？我也不知道是什么时间，去哪里摘樱桃？所以我不能去啊。

请同学们给这位小朋友提提意见，他该补充说明什么呢？

这位小朋友应该说清楚（板书：说清楚）自己是谁，邀请摘樱桃的时间和地点。

三、初学打电话步骤

1.对比电话内容，引导打电话要有礼貌。

听了同学们的建议，这位小朋友第二次打电话的时候进步多了，请同学们看看，他在哪些地方进步了？（出示课件）

喂，你好。请问你找谁？

阿姨，您好。我是张阳的同学李中，请问张阳在家吗？

他在家，你稍等一下，我叫他。

谢谢。

2.学生交流讨论

这位同学介绍了自己，要说的事情表达清楚了，也很有礼貌。（顺势板书：有礼貌）

请同学们在书中用横线勾出礼貌用语。你还知道哪些礼貌用语？（副板书贴出：请你好您好谢谢不客气对不起）

3.共读儿歌

老师把刚才学习的打电话的这些步骤编成了一小段儿歌，我们一起来读：

___打电话，先拨号，

___问声好，把名报，

___说事情，要清楚，

___接电话，认真听。

四、依托情景，实践练习

刚刚学了打电话的步骤和要点，我们来试一试。

1.情景一

（1）出示课件：李中同学要打电话约张阳星期六下午三点去体育场踢足球。

（2）同桌合作演练打电话。

（3）请小朋友上台展示打电话。（提醒学生做到：有礼貌、说清楚、认真听）其他小朋友认真倾听。

（4）评议交流：演练的小朋友是否做到有礼貌，是否说清楚时间和地点。

2.情景二

（1）出示课件：李中打电话向老师请假。

（2）让一位学生和老师演练。

（3）模拟场景，如果没有人接听，可以过几分钟再打。

（4）同桌合作交流演示，学生评议。

3.情景三

（1）出示课件：王阿姨打电话找妈妈，但是妈妈不在家，李中接了电话。

（2）先让学生讨论：如果是你接到电话，该怎么说？怎么做？

（3）根据讨论结果，教师与一位学生进行角色扮演，模拟打电话：王阿姨请李中转告妈妈，让妈妈明天中午带着孩子在图书馆参加亲子共读活动。（模拟时，老师故意说小声些，让学生知道：如果没听清楚可以请对方再说一遍）

(4)让学生复述阿姨的话。

（5）评议交流，强调接电话时要认真倾听，没有听清楚时可以有礼貌地请对方重复一遍。

设计意图：这三个情景的设置，有不同的侧重点，前两个情景让学生明确打电话要说清楚事情，尤其是时间、地点、人物。第三个情景侧重倾听与复述。这样设计，让学生主动参与课堂，在模拟实践中学会接打电话。

五、联系生活，拓展延升

（1）同学们，如果我们在生活中看到哪里起火了，我们该打什么电话？怎么说呢？（火灾报警电话119）

（2）若是在上下学的路上遇到小朋友走丢了；在河流、湖泊旁看到有人落水了；在街上看到有人被挟持，我们该拨打什么电话呢？该怎么说呢？

报警电话：110

应该沉着冷静不慌张，告诉警察事发地点，如果不知道事发地点的名称，可以观察周围显眼的建筑，说出这些建筑的样子。

（3）提醒学生保护好自己

当遇到火灾，或是有人落水这些险情时，我们不能直接上前施救，而是第一时间找电话报警，自己赶紧躲到安全的地方。

当我们接到要求说出爸爸妈妈单位信息或者身份证号码这些电话时，应直接挂断，预防诈骗。

六、巩固要点，总结悟学

（1）齐读儿歌

打电话，先拨号，电话号码要拨准。

拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。

明明白白说事情，要点一定要说清。

认真倾听对方话，主要内容记在心。

通话结束说“再见”，注意电话要归位。

（2）五一劳动节就要到了，请同学们打电话给长辈，送上节日的问候和祝福。

设计意图：口语交际教学的目的，是让学生学以致用，在生活中提高交际能力。因此，本次口语交际的教学并没有因为课堂的结束而结